建構活力語文課堂，收獲快樂學習體驗

向志文

【摘 要】語文是高中階段的基礎教學學科，具有其特有的豐富性和理論性。在高中語文教學中，教師不能僅局限于傳統的教學方式，應區(qū)別于其他學科，拓寬學生語文學習的領域，開闊學生語文學習的視野，建構活力語文課堂，使原本枯燥的語文知識變得生動有趣。促使學生在收獲快樂的同時也完成了相關語文知識的學習。

【關鍵詞】高中語文；活力課堂；快樂學習；教學方式

隨著教育體制的不斷改革，傳統的高中語文教學模式逐漸暴露出很多缺點和不足，如何采用合理的教學方式解決高中語文教學中存在的問題，調動學生學習的積極性和主動性，已成為高中語文教師重點研究的方向。因此，建構活力語文課堂，采用多樣性教學方式，可以有效提高學生語文學習的效率，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生在語文這門課程的學習中收獲更多的快速。

一、建構活力語文課堂的策略

1.利用現代化教學設備豐富課堂教學內容

高中學生即將面臨高考，學習壓力大，知識難度大，學習負擔重，有很大的心理負擔。尤其在語文學習的過程中有大量要求背誦的部分，使學生很容易產生煩躁情緒和抵觸心理，導致學生的學習效率不高。嚴重影響到學生學習的效率。建構活力語文課堂，借助信息技術利用現代化教學設備豐富課堂教學內容，可有效避免類似問題的出現。在高中語文教學中教師可將本節(jié)課學生需要掌握的知識以視頻或幻燈片的形式播放出來，使課本中原本毫無生機的內容以畫面和圖像的形式展現在學生的眼前，通過對學生視覺及聽覺的刺激，學生會將需要掌握的知識點牢牢印在腦中，加深了學生的記憶力。此外，學生在掌握知識點的基礎上有了更深層次的理解，確保了學生的學習質量。例如，在教授有關于歷史題材的課文時，教師可根據實際的教學內容從網絡搜集教學需要的圖片和相關歷史資料，使學生在了解了歷史背景的情況下幫助學生快速準確的理解課文內容。因此，建構快樂語文課堂，借助信息技術及現代化教學設備可有效地調動學生學習的積極性，確保學生學習的有效性，緩解學生學習的壓力和緊張情緒，使學生在輕松愉快的氛圍當中既掌握了課內語文知識同時也了解了更多的課外知識，開闊了學生的視野，實現良好的教學效果。

2.結合知識點設計趣味性游戲比賽環(huán)節(jié)

結合知識點設計趣味性游戲環(huán)節(jié)是建構快樂語文課堂的另一種形式，是啟發(fā)智慧和鍛煉學生的重要途徑。游戲迎合了高中生愛玩的天性，使學生在游戲中激發(fā)了求知欲望，激發(fā)了學習興趣，同時也營造出一個輕松愉快的課堂氛圍。教師在運用這種方式開展教學工作時，應做好充分準備，根據本節(jié)課所要掌握的知識點提前設計好符合教學需要的游戲。在游戲的設計上要具有針對性、開放性、趣味性、合理性。例如，為學生提供三到五個詞語，要求學生用簡單精煉的幾句話描述一個完整的故事情節(jié)，組織講故事比賽，對在故事比賽中表現良好的學生給予夸贊和適當的物質獎勵。學生在享受游戲樂趣的同時鍛煉了語言表達能力和總結歸納能力，并培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，使學生的邏輯思維能力更強，語言表達方式更豐富。教師應在學生參與游戲過程中及時發(fā)現學生出現的用詞不恰當，語法應用不準確，語言組織不精練等問題，加以糾正并進行針對性講解，引導學生以正確的思維方式完成教師教學上的要求，從而達到通過趣味化教學，建構快樂課堂的目的。

3.組織學生進行演講及辯論

在高中語文教學中，教師僅用語言表達的方式進行教學，不能起到良好的教學效果。因此，教師可采用組織學生演講及辯論的方式豐富課堂的教學形式，使學生收獲更多的快樂。眾所周知，無論是演講還是辯論都極其考驗學生的能力，是教師對學生的一種強化式訓練。在演講和辯論中既培養(yǎng)了學生邏輯性思維，同時也鍛煉了學生的心理素質和團隊協作意識。在組織學生演講或辯論時，教師應提前做好指導工作，使學生思路清晰，并能用具有感染力和說服力的語言表達演講或辯論的內容。同時教師要營造一個輕松愉快的氛圍，使學生在演講或辯論時消除緊張感和恐懼感。否則，教師在組織學生演講及辯論的整個過程中不但不能起到提高學生綜合能力，培養(yǎng)學生語文學習興趣的目的，同時也違背了建構活力課堂，學生收獲快樂學習體驗的原則。

4.建立課外閱讀的學習陣地

開展課外閱讀可以豐富學生的校園文化生活，開闊學生的視野，激發(fā)學生的語文學習興趣和探索知識的欲望。也有利于學習鞏固學生在課堂中所學的基礎知識。由此可見，廣泛開展課外閱讀具有深遠的意義。因此，教師應給學生足夠的課外閱讀時間，引導學生閱讀優(yōu)秀作品，帶領學生開展有針對性的課外閱讀活動。要求學生積累自己喜歡的優(yōu)美詞語或精彩段落，并將自己所積累的優(yōu)美詞語運用到作文當中，無形中提高了學生的寫作水平。教師可組織學生交流讀書心得體會或開展讀書知識競賽，使學生在交流的過程中鞏固了課外閱讀中學到的知識，并真正體會到分享的快樂。課外閱讀雖然占用了學生一定的業(yè)余時間，但同時也培養(yǎng)了學生的閱讀能力，開闊了學生的視野，培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)，提高了學生的語言能力。對學生學好語文起到了很大的輔助作用，實現了學生在學習中體驗快樂的目的。

二、建構活力語文課堂的意義

建構活力語文課堂是高中語文教師教學的重要方向之一。建構活力語文課堂的意義包括如下幾個方面：①在提高學生語文學習成績的基礎上，有助于學生形成良好的道德品質和健全的人格。在對學生的教育中不僅要注重文化教育也要注重素質教育，只有完成了對學生的雙向教育才能使學生在成長的道路中樹立正確的人生觀和價值觀。②培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立學習的良好習慣。建構活力語文課堂打破了傳統教學中教師一人授課，對學生進行灌輸式教育的模式，使學生在輕松愉快的學習氛圍中學習，學生既學到了語文知識，又提高了自身的綜合能力。③培養(yǎng)學生的語文學習興趣，激發(fā)學生求知欲望，提高學生語言表達能力，加深對語文知識的理解。教師為學生建構一個具有活力的語文課堂無形中為學生提供了鍛煉和表現自我的機會，使學生在學習語文的道路中更加充滿自信，使學生發(fā)現母語的魅力和博大精深，激發(fā)學生探索知識的欲望。④培養(yǎng)學生的主體意識。學生是學習中的主體，教師在講授完知識點之后，更需要學生靠自己的能力掌握課本中的知識點。學生在充滿活力的課堂環(huán)境中學習，增加了學生與學生相互學習和交流的機會，使學生在交流中發(fā)現自身在學習中的缺點和不足并加以改正，在語文學習中由原來的被動變?yōu)橹鲃?，減輕了學生的學習壓力，進一步體現了建構活力語文課堂的意義。

三、結論

綜上所述，在高中語文教學中，只有建構充滿活力的語文課堂，才能激發(fā)學生的求知欲，確保學生知識的掌握以及學習能力的提高。此外，合理化建構充滿活力的語文課堂，促使高中語文教學工作更加高效和科學，語文學習不再是學生的負擔，而是學生收獲快樂的一種方式，有助于促進學生語文學習能力的快速提高。

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