小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究

魏紅姍

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人們的消費(fèi)水平也在不斷的提高。為了能夠讓自己的孩子過(guò)上優(yōu)越的生活，許多家長(zhǎng)盡全力給孩子創(chuàng)造良好的物質(zhì)生活條件，使出渾身解數(shù)給孩子提供良好的教育條件，讓孩子進(jìn)入理想的學(xué)校，以便讓孩子在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中能夠脫穎而出。而學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，是一個(gè)長(zhǎng)期地、慢慢積累的過(guò)程，要想讓孩子在學(xué)習(xí)生涯中走的更遠(yuǎn)、飛得更高，就需要有一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育階段，而在我看來(lái)，語(yǔ)文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文學(xué)的如何，在一定程度上直接關(guān)系著其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，我們一定要認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真教學(xué)，讓孩子將語(yǔ)文這個(gè)基礎(chǔ)打好。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文；教學(xué)；方法

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人們的消費(fèi)水平也在不斷的提高。為了能夠讓自己的孩子過(guò)上優(yōu)越的生活，許多家長(zhǎng)自己努力打拼，盡全力給孩子創(chuàng)造良好的物質(zhì)生活條件；給孩子提供良好的教育條件，以便讓孩子在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中能夠脫穎而出。而學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，是一個(gè)長(zhǎng)期地、慢慢積累的過(guò)程，要想讓孩子在學(xué)習(xí)生涯中走的更遠(yuǎn)、飛得更高，就需要有一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育階段，而在我看來(lái)，語(yǔ)文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文學(xué)的如何，在一定程度上直接關(guān)系著其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，我們一定要認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真教學(xué)，讓孩子將語(yǔ)文這個(gè)基礎(chǔ)打好。

根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要想讓學(xué)生把語(yǔ)文這門學(xué)科學(xué)好，我們?cè)谄綍r(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中需要注意一下幾點(diǎn)：

第一，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)。無(wú)論是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，還是高年級(jí)的學(xué)生，我們都要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)不放松。雖說(shuō)語(yǔ)文這門學(xué)科的重點(diǎn)不僅僅是教會(huì)孩子會(huì)認(rèn)、會(huì)寫字詞，背誦過(guò)要求背誦的篇目，但是這些基礎(chǔ)知識(shí)仍然是諸多教學(xué)重點(diǎn)中的一點(diǎn)，他們是語(yǔ)文學(xué)科中最為基本的知識(shí)點(diǎn)，是語(yǔ)文的基礎(chǔ)。萬(wàn)丈高樓平地起，試問：如果地基沒有打牢，那么萬(wàn)丈高樓又怎么可能拔地而起呢？因此，我們對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)仍然不能放松，要狠抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。

第二，繼續(xù)培養(yǎng)、提高孩子的閱讀理解能力。在英語(yǔ)中，常流行一句話：“得閱讀者得天下?！蔽艺J(rèn)為這句話也適用于語(yǔ)文這門科目。隨著素質(zhì)教育的施行，現(xiàn)在考試的重點(diǎn)大多是對(duì)孩子能力的考查，而閱讀是體現(xiàn)孩子能力的一個(gè)大方面，在語(yǔ)文中所占得比重比較大。因此，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，要注意要增加孩子的閱讀量，以培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力為重點(diǎn)，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。在此需要聲明的是，所謂的“增加孩子的閱讀量”，它既包括我們利用課上時(shí)間增加孩子的閱讀量，也包括激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如，現(xiàn)在所說(shuō)的無(wú)論是“主題閱讀”，還是“群文閱讀”，他們的相同點(diǎn)都是讓我們?cè)谕瓿擅恳黄恼n文的教學(xué)任務(wù)以后，再給孩子拓展幾篇同主題，或者同作者的文章來(lái)讓學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，隨著孩子閱讀量的不斷上升，孩子的閱讀理解能力會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

此外，我們也應(yīng)該注意激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。尤其是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)尤為重要。一旦激發(fā)了孩子的閱讀興趣，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是終身受用的。

第三，采取多樣化形式培養(yǎng)孩子的寫作能力。在語(yǔ)文這門學(xué)科中，除了閱讀占有一定比例之外，寫作所占得比例也不容小噓。而對(duì)于本班大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作是一件比較困難的事情，因此，在下個(gè)學(xué)期將繼續(xù)對(duì)學(xué)生的寫作給予指導(dǎo)，增加學(xué)生寫作實(shí)踐的次數(shù)，努力改變學(xué)生對(duì)寫作的印象，讓寫作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)變得簡(jiǎn)單一些，努力讓孩子喜歡上寫作，進(jìn)而提高孩子的寫作水平。

第四，嚴(yán)格抓書寫。我們常說(shuō)：“見字如見人。”寫一手字可謂是一筆財(cái)富，但是如果想要寫一手好字課就不是一朝一夕的事情了，養(yǎng)成一個(gè)良好的書寫習(xí)慣更是尤為重要。因此，作為一個(gè)語(yǔ)文老師，我們首先要自己能夠?qū)懸皇制恋目瑫?，而且還要在平時(shí)的教學(xué)中，嚴(yán)格要求孩子的書寫，尤其是對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)更應(yīng)該嚴(yán)把書寫關(guān)。

第五，利用中午時(shí)間邊練字、邊復(fù)習(xí)功課。一般情況下，大部分孩子的精力都比較旺盛，中午基本上不睡覺，因此，我們可以利用中午放學(xué)的時(shí)間每天讓孩子們寫一首詩(shī)，或者寫一課的生字等等，總之書寫的總量不超過(guò)半篇硬筆書法。這樣不僅使得孩子中午的零散時(shí)間得到了有效利用，培養(yǎng)了孩子要注意合理利用自己零散時(shí)間的意識(shí)，同時(shí)也保證了孩子每天的練字時(shí)間。由于內(nèi)容最多不超過(guò)半篇硬筆書法的量，也不糊耽誤那些中午需要休息的孩子，同時(shí)孩子每天通過(guò)練習(xí)硬筆書法也學(xué)到了不少的知識(shí)，這真是一舉多得的好方法。等時(shí)間久了，就算老師中午不布置內(nèi)容或者忘記布置書寫內(nèi)容了，孩子們每天也都會(huì)中午要寫的內(nèi)容。因?yàn)槊刻熘形绲挠补P書法，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不是作業(yè)或者負(fù)擔(dān)，而是一種享受的過(guò)程，已經(jīng)變成了一種美的享受。

第六，課前一個(gè)小故事，鍛煉孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力和心理素質(zhì)。對(duì)于大部分孩子來(lái)說(shuō)，在上課回答問題或讀課文時(shí)，聲音都非常小，不敢大聲講出來(lái)，尤其是對(duì)中高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。針對(duì)此種現(xiàn)象，我按照學(xué)生的座位順序讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一篇短文或者小故事，每天在每節(jié)語(yǔ)文課上課之前，都會(huì)騰出兩三分鐘的時(shí)間讓一個(gè)孩子到講臺(tái)上來(lái)進(jìn)行大聲朗讀。起初，大多數(shù)孩子站在講臺(tái)上以后，頭埋得很低，不敢抬頭，聲音也更加的微弱，好像是在做檢討。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的開導(dǎo)與鼓勵(lì)，不僅孩子們的頭慢慢地抬高了，聲音也漸漸的變大了，而且以前上課后久久不能安靜的課堂也在上課后迅速安靜了下來(lái)，靜靜等待傾聽孩子每天帶來(lái)的故事。

總之，時(shí)代在進(jìn)步，我們的教育思想、教學(xué)方法應(yīng)該不斷的更新，做到隨機(jī)應(yīng)變、與時(shí)俱進(jìn)。而語(yǔ)文作為一門人文素養(yǎng)學(xué)科，更是如此，更需要我們不斷地去探索，去揣摩，才能夠使得讓自己的語(yǔ)文課上的生動(dòng)有趣，才能夠讓學(xué)生愛上語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。