中小學(xué)銜接教育途徑的探索

劉艷玲

初中教師反映部分小學(xué)成績很好的學(xué)生，一到初中就不行了。一是學(xué)生自學(xué)能力差，老師指揮到哪就干到哪，如果在課堂上放手讓學(xué)生自學(xué)，自己尋找問題，學(xué)生就不知道干什么，無所事事，只等著老師講解。二是缺乏閱讀能力，做題不會分析。這些議論，反映出了一個問題——小學(xué)教學(xué)與初中教育需要銜接。無論是從教師、學(xué)生的角度，還是從教材的角度看，中小學(xué)教育存在客觀的差異。因此，如何搞好中小學(xué)教育的銜接，實現(xiàn)平穩(wěn)、順利過渡，是擺在中小學(xué)教師面前的一個非常實際的問題。中小學(xué)教育脫節(jié)的原因有很多，歸納起來關(guān)鍵是在教育管理、教學(xué)管理、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法等方面或多或少地出現(xiàn)了脫節(jié)，且又往往得不到管理者和教師的重視所致。許多事實已經(jīng)證明：這個問題解決好了，對學(xué)生的成長大有益處，解決不好，則有可能影響學(xué)生一生的發(fā)展。因此，做好中小學(xué)教育的銜接工作尤為重要。

一、德育銜接：重在品德培養(yǎng)

小學(xué)到初中一個最重要的銜接就是要首先要對學(xué)生從小培養(yǎng)思想品德，要十分重視對學(xué)生進(jìn)行道德品德教育，品德的培養(yǎng)我感覺主要通過六個途徑展開：一是班會課，著重對學(xué)生進(jìn)行禮儀、安全、紀(jì)律、衛(wèi)生教育，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良的苗頭或偶發(fā)事項出現(xiàn)，教師及時加以教育。學(xué)校每周進(jìn)行檢查。二是抓思想品德或品德與生活課，師生進(jìn)行生動形象的教學(xué)互動，通過一個個蘊(yùn)含深意的故事，潛移默化地讓學(xué)生受到教育。三是抓各科教育，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會探索規(guī)律，探求知識，并把道德品德教育寓于豐富多彩的教學(xué)活動中。四是抓少先隊活動，學(xué)生在學(xué)雷鋒送溫暖獻(xiàn)愛心、特色中隊、各種競賽等活動中進(jìn)行道德品質(zhì)的洗禮，讓自己擁有的各方面的素質(zhì)發(fā)揮得淋漓盡致。五是師生談心，通過循循善誘的心理教育，讓學(xué)生丟棄不良習(xí)氣，走健康之路。六是與家長、社會的合作進(jìn)行教育，通過《寫給家長的一封信》，或家訪，或參觀訪問等等，以上幾點的品德培養(yǎng)，會使學(xué)生長期以來身心健康，有利于形成強(qiáng)大的心理素質(zhì)，來對抗初中生活的各種壓力，并有利于學(xué)習(xí)成績的提升。

二、常規(guī)銜接：重在習(xí)慣養(yǎng)成

無論是中學(xué)還是小學(xué)都要求學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以說良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從學(xué)習(xí)的各個階段進(jìn)行培養(yǎng)，比如《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確要求小學(xué)階段學(xué)生要培養(yǎng)多種學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣包括預(yù)習(xí)、聽課、筆記、作業(yè)、復(fù)習(xí)、寫字、閱讀等方面的內(nèi)容。在平常的教育中，學(xué)生各種習(xí)慣的養(yǎng)成，是教師教育最重要的一環(huán)。因此，小學(xué)低年級著重培養(yǎng)學(xué)生會傾聽、認(rèn)真完成作業(yè)、寫字端正清楚等方面的習(xí)慣。對于中高年級還要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀、記筆記的習(xí)慣。教師要在每堂課、每個活動過程中適時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校要對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行不定時的檢查，以提高作業(yè)質(zhì)量。除此之外，在小學(xué)階段要培養(yǎng)學(xué)生良好的追根究底的習(xí)慣，他們就會去不斷地探索、鉆研，去提出并明白更多的問題，等步入中學(xué)后必能大有作為，像培養(yǎng)習(xí)慣這樣的非智力因素的培養(yǎng)往往是使學(xué)生的學(xué)習(xí)如虎添翼。

三、學(xué)科銜接：重在基礎(chǔ)技能

從小學(xué)到初中學(xué)科中的語文、數(shù)學(xué)、英語永遠(yuǎn)都是學(xué)習(xí)重頭戲，所以在教學(xué)時要對這幾個學(xué)科著重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能，比如，語文要重視學(xué)生的寫字教育、閱讀教育和作文教育，并積極將新課程理念付諸于課堂教學(xué)之中。在閱讀教學(xué)中重在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和理解能力。在作文教學(xué)中，重在指導(dǎo)，老師要提倡課外閱讀和循環(huán)日記，讓更多的學(xué)生接受文化的熏陶，并學(xué)會觀察積累，提高寫作能力。對于數(shù)學(xué)學(xué)科則加強(qiáng)了計算能力的訓(xùn)練，老師多次組織口算比賽，不斷提高這方面的能力。而在高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師注重正確認(rèn)識常見的幾何圖形，借助教具、多媒體等進(jìn)行形象的教學(xué)，突破學(xué)生空間思維的難點，建立形象思維的空間。

而英語學(xué)科在小學(xué)階段主要追求口語的訓(xùn)練，保證學(xué)生能讀準(zhǔn)每個音。更重要的必須進(jìn)行下列四項訓(xùn)練：一、聽的訓(xùn)練。課上聽錄音，跟錄音讀是必須做到的，而且要聽一句，跟讀一句。在各種感覺器官配合下，培養(yǎng)學(xué)生聽力。課后學(xué)生用配套的音頻自己聽，也要遵守這一規(guī)則。二、讀的訓(xùn)練。要想掌握好一門學(xué)科，認(rèn)真讀記是必要的。利用早讀課、自習(xí)課與學(xué)生聽錄音讀，師示范讀學(xué)生跟讀、齊讀、分角色讀、自由讀，還可開展各種競爭性讀書游戲，讓學(xué)生熟讀成誦。值得注意的是，起始階段一定要讓學(xué)生讀準(zhǔn)語音、語調(diào)，語速適中。三、說的訓(xùn)練。英語是一門語言課程，必須讓學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上，正確讀準(zhǔn)并將所學(xué)語言運用到生活中。如學(xué)習(xí)了用“Hello”打招呼，引導(dǎo)學(xué)生在校園、家庭等場合用英語打招呼。四、寫的訓(xùn)練。學(xué)生從26個字母開始接觸英語。因此，字母正確的書寫是關(guān)鍵。要教給學(xué)生一個單詞中間的緊湊，單詞與單詞之間適當(dāng)?shù)拈g隔及標(biāo)點的正確寫法，以及英語中句子首字母必須大寫的規(guī)則，讓學(xué)生在課堂上寫作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、清楚、整潔的書寫英語的習(xí)慣。對于英語的檢測，小學(xué)階段適當(dāng)采用初中的一些題型，由中學(xué)教師編制檢測卷。除此之外在小學(xué)階段銜接教育要向各個學(xué)科延伸，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，讓他們在深入中學(xué)后適應(yīng)各學(xué)科的學(xué)習(xí)。比如老師引導(dǎo)學(xué)生了解自然科學(xué)方面的一些基礎(chǔ)知識，逐步培養(yǎng)他們對自然科學(xué)的興趣；注意科學(xué)知識和實際生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)他們的科學(xué)探究的能力；教給他們分類、歸納等一些初步的研究方法，養(yǎng)成勤于和善于質(zhì)疑的習(xí)慣以及實事求是的態(tài)度；要培養(yǎng)學(xué)生的運算能力和理解過程的能力。教師要在平時的教學(xué)中，結(jié)合自然或科技知識，認(rèn)識一些簡單的物理和化學(xué)現(xiàn)象，并了解特別是一些大量使用后會帶來污染的物質(zhì)，例如塑料袋、泡沫塑料、廢電池等，讓他們從小樹立環(huán)保意識。還要在小學(xué)階段要培養(yǎng)學(xué)生動手動口的能力，激發(fā)他們的興趣，同時使學(xué)生對藝術(shù)有一個初步的了解，而不能簡單地說“美術(shù)就是畫畫”，“音樂就是唱歌”。因此，教師要有針對性地讓學(xué)生進(jìn)行欣賞活動，既能開闊視野，又提高了學(xué)生的鑒賞和審美能力。

四、總結(jié)

教師在教學(xué)中適當(dāng)加入一些討論題、開放題，努力培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性和思維的敏捷性。根據(jù)學(xué)生的心理特點，不管是小學(xué)生，還是初一的新生，他們性格活躍，好說好動，有較強(qiáng)的好奇心和好勝心。根據(jù)學(xué)生的這一心理要求，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們的情感，發(fā)展他們的個性，鍛煉他們的意志，幫助他們朝最適合發(fā)揮自己才能的領(lǐng)域努力，使他們在這個領(lǐng)域里富于競爭力并獲得成功。