論培養(yǎng)技能型人才突破中職學(xué)校發(fā)展

高雨

[摘要]目前，我國中職學(xué)校存在的問題是學(xué)生的數(shù)量越來越少，尤其是我國的技術(shù)人才匱乏，這嚴(yán)重影響了國家的人才戰(zhàn)略，從學(xué)校、社會和學(xué)生自身三個方面探討職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，以期提出中職教育在發(fā)展思路上的突破點。

[關(guān)鍵詞]技能型人才中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展困境未來之路

[中圖分類號]G71[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）060124

技能型人才的定義：具有專業(yè)的知識背景，具有實踐能力的一類專業(yè)化人員。中等職業(yè)學(xué)校是專門培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的地方，特別是為許多企業(yè)、為社會培養(yǎng)了大量的技術(shù)人才。進(jìn)入21世紀(jì)后，我國的市場更加國際化，國際人才交流日益加快，國外的優(yōu)秀技術(shù)人才進(jìn)入對國內(nèi)的人才市場造成一定的沖擊，作為培育技術(shù)人才的教育院校，中等職業(yè)學(xué)校已暴露出許多問題，不能適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展。但是，相對普高教育和大學(xué)教育，中職教育對社會、對市場人才的培養(yǎng)有不可替代的作用。因此，要讓中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校成為一個良性的、可持續(xù)發(fā)展的教育平臺，妥善解決發(fā)展中的各類問題，是我們每個人最關(guān)心的問題，同時也是當(dāng)前轉(zhuǎn)型時期的經(jīng)濟(jì)和社會對中等職業(yè)學(xué)校的要求[1]。

一、中等職業(yè)學(xué)校的困境

1.職業(yè)學(xué)校教師的教學(xué)理念問題

很多教師還是像以前那樣，教育模式僵化，在教學(xué)課程上缺乏與學(xué)生的溝通互動，總是認(rèn)為教師只是教，學(xué)生只是學(xué)，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，扼殺了學(xué)生的獨立思考能力，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。

2.職業(yè)學(xué)校學(xué)生對學(xué)習(xí)認(rèn)知的問題

一些中職生認(rèn)為，他們不能夠進(jìn)入大學(xué)，技術(shù)學(xué)?；蚵殬I(yè)學(xué)校的文憑也不能在社會上獲得較高的地位，不能實現(xiàn)自己的勞動價值，但是社會上找工作又必須有文憑。因此一部分學(xué)生在這種矛盾的狀態(tài)下進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，這種矛盾的心態(tài)必定使得學(xué)生在學(xué)業(yè)上毫無作為，天天在學(xué)?；烊兆覽2]。

3.職業(yè)學(xué)校專業(yè)和課程設(shè)置的問題

職業(yè)學(xué)校目前的體制較為僵化，還是計劃經(jīng)濟(jì)時代那一套，導(dǎo)致好多專業(yè)和課程設(shè)置充滿了“政治色彩”，不能及時跟上時代的步伐，與市場脫軌，直接的后果就是學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)。教育資源不能對學(xué)生帶來有效的提升，造成極大浪費。另一方面，這種后果導(dǎo)致人民普遍認(rèn)為職業(yè)教育的前景不好，因此更加不愿意自己的孩子進(jìn)入中職校學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加重了中職校的困境。

4.教學(xué)設(shè)備等教學(xué)設(shè)施的配套問題

中等職業(yè)學(xué)校和普通學(xué)校之間是有很多的不同，最明顯的就是硬件設(shè)施中的區(qū)別，中等職業(yè)學(xué)校因為很多專業(yè)屬于應(yīng)用型學(xué)科，需要實驗設(shè)備、教學(xué)器材等來滿足授課需求，因此投入的資金較多，而普通學(xué)校對這塊的投資相對較少，巨大的招生壓力和緊張的資金壓力導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展非常困難[3]。

5.中職學(xué)校教學(xué)人才的流失問題

中職學(xué)校目前本身就不被社會看好，而且中職學(xué)校的學(xué)生升學(xué)空間狹窄，阻礙了其未來的發(fā)展。一些家長在擇校的時候?qū)幵缸尯⒆由陷^差的普高，也不愿讓孩子上中職。另一方面，由于招生困難，導(dǎo)致中職學(xué)校的收支不能平衡，學(xué)校難以為繼，教學(xué)老師的待遇普遍不高，導(dǎo)致優(yōu)秀教師人才的流失。

二、中等職業(yè)教育發(fā)展的影響因素

1.高中教育與高中社會總需求缺口

高等教育在上世紀(jì)90年代進(jìn)入擴(kuò)張階段，促進(jìn)了中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，甚至一些原來的普高學(xué)校，但是順應(yīng)當(dāng)時的潮流，也開始辦起了職高。這種“野蠻”的做法引起了很多人士的批評，但是其實這種潮流是有其客觀的經(jīng)濟(jì)規(guī)律的，它直接反映了社會對技術(shù)人才的大量需求。而且，擴(kuò)大中職招生同時也是提高國民素質(zhì)、優(yōu)化人口結(jié)構(gòu)的有效措施。

2.中職教育的擴(kuò)展和畢業(yè)生的有效就業(yè)

90年代以來，新的中職院校的發(fā)展在全國社會中不是很理想，甚至新的高職院校的培養(yǎng)方向和高等職業(yè)教育的目標(biāo)也在探索階段。中職教育怎么同市場接軌？教學(xué)模式怎么創(chuàng)新？怎么提升中職教育的價值？中職教育是否符合原設(shè)計要求？這些問題直接影響了畢業(yè)生的就業(yè)，而就業(yè)率直接決定了中職教育的成敗[4]。

3.中等職業(yè)教育與市場的結(jié)合

中職學(xué)校應(yīng)該是教育系統(tǒng)里面最靈活的一類，不像普高教育，主要任務(wù)是為高等院校輸送人才，不像高等教育，主要是培養(yǎng)研究型人才，中職教育需要時刻與市場進(jìn)行接軌，為市場培養(yǎng)所需人才，換句話說，與市場結(jié)合的程度直接影響到學(xué)校的發(fā)展，因此，應(yīng)該特別注意市場對人才的需求變化。

三、中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的方式

1.與時俱進(jìn)，適應(yīng)社會發(fā)展的需要

當(dāng)今，科技發(fā)展越來越迅猛，產(chǎn)業(yè)之間的界線越來越模糊，產(chǎn)業(yè)之間的交叉越來越明顯，需要的知識面也越來越廣，對從業(yè)人員的文化素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)也越來越高，各個企業(yè)都特別渴望“一專多能”“多專多能”的人才。在這種大背景下，市場對中職教育提出了更高的要求，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還需要學(xué)校培養(yǎng)其工作素養(yǎng)，塑造團(tuán)結(jié)、協(xié)作的工作態(tài)度?！敖逃?、財富、社會信息的產(chǎn)生和發(fā)展，它不再是可能需要穩(wěn)定的工業(yè)工人的教育體系，但在未來的改革和發(fā)展中，培養(yǎng)應(yīng)適應(yīng)個人的快速變化”。德國的一個學(xué)者這樣說道。這其實也是對傳統(tǒng)的教育提出了一個很大的挑戰(zhàn)，在有些人看來，中職教育是最下等的教育，最沒有用的教育，面對這種對中職教育的輕視，中職學(xué)校更加應(yīng)該做出改變。在新時期的現(xiàn)代社會，加強(qiáng)中職技能教育與通識教育的結(jié)合，不僅提高學(xué)生的技能水平，還提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。能有效培養(yǎng)市場所需要的人才。

2.以人為本，以滿足教育的需求

我國的教育與國外的不一樣，在美國，教師服務(wù)的對象是學(xué)生，但是在我們國內(nèi)，教師教育的對象是學(xué)生。從中美兩國的差距看，中國教育要在確保自己優(yōu)勢的前提下，進(jìn)行教育思路的調(diào)整，我們所要學(xué)習(xí)的是那種“以人為本”的教育服務(wù)理念，學(xué)校是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)生應(yīng)該有充分的選擇自由?！敖逃粌H是經(jīng)濟(jì)和社會人才，它不是一個經(jīng)濟(jì)的工具，而是一種人的發(fā)展”，其實所要表達(dá)的意思就是教育的本源是不自主選擇生源、不規(guī)定內(nèi)容、學(xué)習(xí)充分自由，主要是看學(xué)生自己的興趣，在興趣的基礎(chǔ)上形成屬于自己的學(xué)習(xí)方法。這也是未來教育的發(fā)展趨勢，教育越來越體現(xiàn)出大眾化的特性，為了符合這個趨勢，中職教育必須提前做好準(zhǔn)備，從教學(xué)內(nèi)容、途徑、地點、教學(xué)時數(shù)為學(xué)生提供多種選擇。實現(xiàn)真正的“以學(xué)生為本”的教育理念，教育才能在本質(zhì)上得到提升。

3.增加投資，學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合

要調(diào)整學(xué)校設(shè)置的專業(yè)，與此同時，我們應(yīng)積極增加投資專業(yè)設(shè)備的實際操作，當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校招生不易，花精力到新的專業(yè)設(shè)計和設(shè)備確實困難。但是學(xué)校應(yīng)該看到希望，盡可能改變專業(yè)和實踐環(huán)境，舊的教學(xué)設(shè)備落后于實踐的網(wǎng)站，很難看到學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。只有增加投資，才能看到一群運營專家出現(xiàn)。中職學(xué)校需要和企業(yè)聯(lián)盟，因為企業(yè)擁有先進(jìn)的設(shè)備，可以彌補(bǔ)學(xué)校缺乏實踐設(shè)備的不足，高級職業(yè)學(xué)校和青島海爾集團(tuán)聯(lián)盟之路就是職業(yè)學(xué)校的模型。強(qiáng)大的業(yè)務(wù)是一片肥沃的土壤，為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。只有這樣，學(xué)校的教學(xué)、招生、管理和就業(yè)進(jìn)入一個良性循環(huán)，職業(yè)學(xué)校才可以進(jìn)入健康發(fā)展，真正讓中職學(xué)生感受到其人生改變。

通過分析，我們可以看到中等職業(yè)學(xué)校在發(fā)展中面臨很多問題，這些因素限制了中等職業(yè)學(xué)校的良性發(fā)展。然而，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該做的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，做好自己的品牌，努力展示自己。用這種方式來取得社會的信任，才能爭取更大的發(fā)展，取得更大的成績。

[參考文獻(xiàn)]

[1]石偉平.比較職業(yè)技術(shù)教育[M].上海：華東師范大學(xué)出版社， 2001.

[2]西武.馬太效應(yīng)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2004.

[3]戚曉鴿.淺談中等職業(yè)教育改革[J].東京文學(xué)， 2010（7）.

[4]袁靜.中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)問題與建議[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)， 2010（3）.

（責(zé)任編輯斯陌）