淺析基于成人化轉(zhuǎn)變角度下的語文教學(xué)策略

王婧

【摘要】近年來，有關(guān)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，其成人化傾向越來越明顯，這種 模式設(shè)計(jì)與孩子設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)不相符合，不能滿足孩子日常學(xué)習(xí)需求。對(duì)當(dāng)前人教版小學(xué)語文教材相關(guān)內(nèi)容分析我們甭難發(fā)現(xiàn)，其主要存在三個(gè)問題，一是口語交際成人化，二是語言撰寫成人化，三是內(nèi)容設(shè)定成人化，鑒于此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，從三個(gè)方面提出了相應(yīng)解決策略，以期為解決小學(xué)語文成人化教學(xué)問題提供借鑒與參考。

【關(guān)鍵詞】成人化轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)

一、站在兒童的視角，增加教材中兒童文學(xué)作品的分量

眾所周知，兒童是祖國的未來。兒童也是家庭的太陽。而兒童教育離不開文學(xué)作品的熏陶，其一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)也離不開學(xué)校，教材則是兒童汲取知識(shí)營養(yǎng)的臍帶。在我國實(shí)行的小學(xué)語文教材中，兒童文學(xué)作品占據(jù)主要內(nèi)容，這契合兒童的生理和心理生長(zhǎng)特點(diǎn)，也容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，利于培養(yǎng)兒童的自主學(xué)習(xí)習(xí) 慣。有人說，文學(xué)就是人學(xué)，是為人類服務(wù)的。小學(xué)語文課程也要圍繞兒童的視覺和興趣展開，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在提高兒童的知識(shí)水平和價(jià)值觀。所以，在教材編寫中，站在兒童的視覺增加文學(xué)作品，會(huì)收到意想不到的效果。建議如下：

1.盡量保留文學(xué)作品的藝術(shù)性

筆者分析現(xiàn)行的語文教材，發(fā)現(xiàn)大量的文學(xué)作品失去了原有的韻味，選編者為了教學(xué)要求，急功近利，把有趣味的部分刪掉了。以《小蝌蚪找媽媽》為例，與原著相比，顯得干練，但是卻缺少了趣味性，難以引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，也降低了原作的藝術(shù)魅力。

2.以教材的豐富多彩為主題

在國家頒布的新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)于教材選文有明確要求，不論題材，還是體裁都要豐富，選編課文不僅要有文學(xué)藝術(shù)性，還要有一定的文化內(nèi)涵，并彰顯著時(shí)代氣息。但是，現(xiàn)行語文教材是達(dá)不到要求的。在單元主題中，平常的字詞訓(xùn)練占多數(shù)，稍有拓展的是作文的練習(xí)。也就是死記硬背的內(nèi)容較多，這樣的弊病是顯而易見的，不利于孩子們獨(dú)立思考，更擾殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。分析教材內(nèi)容，兒童作品很少，這不符合對(duì)學(xué)生道德和知識(shí)的培養(yǎng)目的。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，變課堂主體為學(xué)生

創(chuàng)造性使用教材一直是我國教育的一個(gè)手段，拓寬教材資源，將課程變得豐富多彩是教育的目標(biāo)。根據(jù)這個(gè)要求，需要語文老師改變傳統(tǒng)的教育理念，勇于打破原有的教學(xué)模式。目前的小學(xué)語文教學(xué)中的成人化傾向需要逆轉(zhuǎn)，這對(duì)于孩子們的語文學(xué)習(xí)有跨越式的作用。只有觀念的改變，其他的才會(huì)順理成章。孩子們有自己的心理訴求和審美，在課堂教學(xué)啦。要摒棄成人化的內(nèi)容，用滿足兒童審美需求的教材拖教，給孩子們思索的空間，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，從以前被動(dòng)的課堂聽講，到如今的師生互動(dòng)，雙向交流，其教學(xué)效果是值得肯定的。在語文教學(xué)中，老師的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)很關(guān)鍵，這也決定著語文課堂的效率。而教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循著孩予的視角進(jìn)行，要切合實(shí)際的教授適合孩子們的內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)，構(gòu)建愉悅的課堂氛圍，寓教于學(xué)，讓每一名兒童都對(duì)語文感興趣，并因?yàn)檎Z文知識(shí)拓寬自己的思路。教學(xué)為學(xué)生服務(wù)是教育的基礎(chǔ)，老師要遵循“授之以漁”的方式進(jìn)行傳授，通過這樣的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，并在讀書時(shí)，進(jìn)行摘抄，實(shí)現(xiàn)知識(shí)積累。提高學(xué)生的素質(zhì)，需要老師的努力，而提高老師的素質(zhì)足前提。在課堂教學(xué)中，老師要以平等的姿態(tài)對(duì)待學(xué)生，和學(xué)生成為朋友，耐心的講解，細(xì)心的批改作業(yè)，引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而老師古今中外的發(fā)揮，也會(huì)引起學(xué)生的興趣一興趣也是最好的老師，這也是學(xué)生學(xué)好語文的途徑。

1.讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)有一定的優(yōu)勢(shì)，但也制約著教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是，老師是課堂主體，以老師講授為主，學(xué)生聆聽，然后死記硬背，這樣一成不變的的授課方式，會(huì)令人厭倦，學(xué)習(xí)效果也可想而知。分析這種教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的自主發(fā)揮和自我思考不利，沒有學(xué)生自壹發(fā)揮的空間。而掌生作為課堂主體，師生間可以靈活的互動(dòng)，交流疑難問題，髓時(shí)隨地解決學(xué)習(xí)中的問題，學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由應(yīng)付變得趣味盎然，提高語文能力則指日可待。

2.老師要平等的對(duì)待學(xué)生

尊師重教是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)，但老師也要尊重兒童的人格和自由。答疑解惑是老師的職責(zé)，幫助孩子們成長(zhǎng)也是老師分內(nèi)的事。處在生長(zhǎng)發(fā)育階段的孩子，敏感、易怒，不容易接觸，老師要寬容的看待學(xué)生的錯(cuò)誤，并耐心的幫助孩子們改正錯(cuò)誤。目前，我"昀教育工作有了很多磷步。但與國外先進(jìn)國家相比還有距離。所以改變目前我國小學(xué)語文教學(xué)的不足是當(dāng)務(wù)之急。

三、師生共讀兒童文學(xué)名著

課外閱讀能開拓孩子們的視野，豐富他們的內(nèi)心世界，增強(qiáng)其文學(xué)水平。老師要言傳身教帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀，師生可以探討文學(xué)作品的寫作特點(diǎn)，及其獨(dú)特的藝術(shù)感染力。首先，老師要根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)有選擇性的給學(xué)生推薦文學(xué)作品，爭(zhēng)取讓孩子們對(duì)作品“一見鐘情”，產(chǎn)生濃厚的興趣，而后主動(dòng)閱讀，并形成閱讀習(xí)慣。兒童文學(xué)作品可作為小學(xué)生課外閱讀的首選，此類作品的幽默眭和趣味性會(huì)令學(xué)生欲罷不能。也可以適時(shí)的添加藝術(shù)類的作品，或者科幻類的游記類的，以拓展孩子們的視野，啟發(fā)其思維。老師可以推眷《魯西西傳》、《淘氣包馬小跳》，以及國外的《哈利波特》等。這些作品之所以打動(dòng)人心，取決于作者深厚的文學(xué)素養(yǎng)和筆力，更取決于作晶內(nèi)容的生動(dòng)活潑性，符合兒童審美的心j。與此同時(shí)，要求老師們通讀一遍上述作品，以便于和學(xué)生們交流讀書心得，產(chǎn)生共鳴。老師要在日常的教學(xué)中，鼓勵(lì)孩子們對(duì)事物有好奇心，并走出教室，融入大自然中，傲飛心靈，豐富學(xué)生想象力.

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