高中化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)化教學(xué)策略淺析

李雪梅

【摘 要】新課程教學(xué)改革取得的成效大家有目共睹，充滿激情和樂趣的課堂，使老師的教和學(xué)生的學(xué)都得到了很大的進(jìn)步。在教學(xué)改革不斷深入的今天，要讓教學(xué)更有特色，我們在教學(xué)的過程中還需要進(jìn)一步的進(jìn)行優(yōu)化。要優(yōu)化課堂教學(xué)，就必須結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)改革工具，引入多媒體教學(xué)，這是提高教學(xué)效率的方法之一。除此之外，我們還需要在教學(xué)思維上有所轉(zhuǎn)變。本文就如何優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)過程進(jìn)行了簡要的分析。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)教學(xué)；優(yōu)化教學(xué)過程；策略；新課改

新課改重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，充分讓學(xué)生的智力接受挑戰(zhàn)、思維產(chǎn)生碰撞、情感受到熏陶的課堂教學(xué)行為得到形成，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍，由新課程理念影響和引導(dǎo)學(xué)生在充滿樂趣、激情的課堂自由揮灑。筆者結(jié)合自己的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對如何優(yōu)化教學(xué)過程做一些簡單的分析和思考。

一、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

新課程教學(xué)的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，教師是新課程實(shí)施的重要課程資源。因?yàn)榻滩牡娜焙杜c空白靠教師去圓滿，教材的運(yùn)用與開發(fā)靠教師去創(chuàng)造。教師要從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹?，通過有效的校本教研活動，根據(jù)學(xué)情融入自己的科學(xué)精神和智慧，進(jìn)行重組、活用，使預(yù)設(shè)盡可能得到精彩的生成。因?yàn)轭A(yù)設(shè)與生成都是精彩的課堂教學(xué)不可或缺的兩個方面，預(yù)設(shè)高水平且能不斷生成的課，才算是精彩的。過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)缺乏必要的開放和不斷的生成，就會使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶，使師生生命力得不到充分發(fā)揮。單純依靠開放和生成，缺乏精心的準(zhǔn)備和充分的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)則會變得無序、缺乏目標(biāo)和計(jì)劃，也不會有良好的生成效果。因此，教師只有在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，針對教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活調(diào)控，追求動態(tài)生成，課堂教學(xué)的有效性才能在預(yù)設(shè)與生成的融合中達(dá)成。

二、教學(xué)方法必須適應(yīng)課改

教學(xué)有法，教無定法，重在得法，貴在用活。新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方式，但并沒有否認(rèn)傳統(tǒng)的啟發(fā)式、講授式教學(xué)等方式，只是以往的教學(xué)方式太單一，不能滿足不同特點(diǎn)、不同學(xué)生發(fā)展的要求。任何教學(xué)方式本身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是壞方法，它的功效發(fā)揮取決于多種因素的和諧，所以要克服形式主義。教師的教學(xué)方式在新課程教學(xué)中是否適用，一要看是否體現(xiàn)了新課程理念；二要看是否有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；三要看是否與教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)相符；四要看是否調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；五要看教學(xué)技術(shù)手段的使用是否得當(dāng)；六要看是否有利于教師發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢。所以，教師要根據(jù)實(shí)際情況，將各種教學(xué)方式有機(jī)融合，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容定方法。

三、教學(xué)過程凸現(xiàn)三維目標(biāo)是優(yōu)化教學(xué)的根本

理想課堂是我們追求的目標(biāo)，它以三維目標(biāo)的達(dá)成為歸宿，以師生有效參與為載體，以學(xué)生學(xué)力提高為目的。

（一）創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境、進(jìn)行良好的情感教育

給知識注入生命，知識因此而鮮活；給生命融入知識，生命因此而厚重。新課程首先要致力于營造一種平等、和諧、支持性的學(xué)習(xí)氛圍。教育家羅杰斯指出：“教師的態(tài)度可以決定課堂教學(xué)的成敗”?？梢姡ぐl(fā)學(xué)生的主體功能，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生心理自由、愉悅、健康、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生以友愛、平等、快樂、成功的享受，營造出具有真誠接受和理解為特征的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生意識到自己在一個群體中存在的價值。這就要求在師生互動時，教師積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鼓勵質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見，讓學(xué)生能夠充分地傾述，教師表現(xiàn)出熱情、信任，在充分傾聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效指導(dǎo)、有效激勵，形成師生“互動流”，并在知識與技能、過程與方法目標(biāo)的達(dá)成中體現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)。

（二）創(chuàng)造有效的學(xué)生思維、提倡學(xué)生積極參與

教學(xué)過程好不好的標(biāo)準(zhǔn)，筆者認(rèn)為主要是一看課堂師生互動是否有效、學(xué)生是否人人參與、教學(xué)流程是否有創(chuàng)意、學(xué)生的思維是否產(chǎn)生碰撞和智力是否得到挑戰(zhàn)、師生的個性是否張揚(yáng)等；優(yōu)良的教學(xué)過程是以有效實(shí)現(xiàn)“過程與方法”課程目標(biāo)為前提的，要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是“平等中的首席”；教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師教和學(xué)生學(xué)彼此形成一個“學(xué)習(xí)的共同體”。二看學(xué)生的智力是否集中在教學(xué)重心相關(guān)的重要觀點(diǎn)上。吸引的關(guān)鍵是教師啟發(fā)得當(dāng)，學(xué)生活動積極有效。三看精彩的回答是否從學(xué)生嘴里表達(dá)出來，動人的場面是否在學(xué)生身上表現(xiàn)出來，學(xué)生是否是生動活潑地學(xué)習(xí)。

四、引入多媒體教學(xué)方式

化學(xué)學(xué)科教學(xué)媒體主要包括教材、教輔資料、板書、實(shí)驗(yàn)、教具、圖表、網(wǎng)絡(luò)等。教材是很重要的教學(xué)媒體，它是新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)，是學(xué)生知識的源泉。教學(xué)前必須認(rèn)真研究，教學(xué)時必須回歸教材并指導(dǎo)學(xué)生用好教材。板書是知識的歸納和總結(jié)的重要媒體，簡單、明了。多媒體技術(shù)具有“微觀問題宏觀化，靜態(tài)問題動態(tài)化”、容量大、便于修改和保存，可以整合各種教學(xué)方法?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。教輔資料是學(xué)生學(xué)習(xí)的延續(xù)，是知識鞏固的重要載體，是師生成果交流的主渠道。

提高新課程教學(xué)水平不是一蹴而就的，它需要更新教育理念，合理選用教學(xué)策略，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)的過程中逐步完成。教師只有主動適應(yīng)時代的需要，積極投身于教育教學(xué)改革的洪流之中，才能一步一步地走向成功。