課文語(yǔ)錄素材直接引用技法例談

程必榮

中學(xué)語(yǔ)文課文中有許多名言警句、人生格言等語(yǔ)錄素材，這些語(yǔ)錄素材蘊(yùn)含著深邃的哲理，閃耀著理性的光輝，在寫作中直接引用這些語(yǔ)錄素材可以收到事半功倍之效。那么，學(xué)生在作文中如何直接引用這些語(yǔ)錄素材呢？下面以《師說(shuō)》中的“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

《師說(shuō)》名句：

“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”

【適用話題】不恥相師 教學(xué)相長(zhǎng) 師生平等 青出于藍(lán)而勝于藍(lán) 長(zhǎng)江后浪推前浪 吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理

【運(yùn)用技巧】

1. 直接引用為文章的題目，往往能夠開(kāi)宗明義，統(tǒng)攝全篇。

【例文1】

一千多年前，唐朝的韓愈大師在他著名的《師說(shuō)》中有句名言：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”他的話為后來(lái)者所說(shuō)的“長(zhǎng)江后浪推前浪”“一代新人勝舊人”做了具體的鋪墊。是的，無(wú)論是在德行修養(yǎng)還是在學(xué)問(wèn)造詣上，弟子將來(lái)都可以而且應(yīng)該超越老師。（《師不必賢于弟子》）

【運(yùn)用說(shuō)明】本文直接以韓愈的名言“師不必賢于弟子”為題，醒目，亮人眼眸。它蘊(yùn)含著豐富的哲理，使文章觀點(diǎn)鮮明，針對(duì)性強(qiáng)。好的題目能為寫好下文打下良好的基礎(chǔ)，是作文的重要一環(huán)。

2. 直接引用為文章的中心論點(diǎn)，具有言簡(jiǎn)意賅、一矢中的的作用。

【例文2】

自古以來(lái)，許多思想家、教育家都主張“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。學(xué)生既要謹(jǐn)遵老師的正確教誨，又要學(xué)會(huì)“舉一反三”，進(jìn)而做到教學(xué)相長(zhǎng)，在繼承師業(yè)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。古希臘哲學(xué)家亞里士多德17歲開(kāi)始入師門，跟隨柏拉圖長(zhǎng)達(dá)20年。亞里士多德對(duì)老師非常尊敬，師徒二人也是很好的朋友。然而在追求真理的征程中，亞里士多德非常勇敢、堅(jiān)決地指出老師的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，在哲學(xué)思想的內(nèi)容和方法上都同柏拉圖存有嚴(yán)重的分歧。于是有些人就指責(zé)他背叛了老師，亞里士多德對(duì)此說(shuō)了一句流傳至今的名言：“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理！”（《吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理》）

【運(yùn)用說(shuō)明】在寫作時(shí)，我們經(jīng)常有這樣的經(jīng)歷：一個(gè)論點(diǎn)若用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，往往拖沓冗贅，詞不達(dá)意，但若能找到一句恰當(dāng)?shù)拿詠?lái)替代，那我們就會(huì)進(jìn)入柳暗花明、豁然開(kāi)朗的境界。本文恰到好處地借用“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”這一名句作為自己的觀點(diǎn)，然后用亞里士多德的事例加以佐證，觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)有力。

3. 直接引用為文章的分論點(diǎn)，使全文思路清晰，中心突出。

【例文3】

要做一名胸懷大愛(ài)的教師，應(yīng)樹(shù)立這樣的觀念：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！币幻媒處?，一名愛(ài)學(xué)生的教師，會(huì)將學(xué)生與自己放在平等地位，信任他們，尊重他們，只有這樣才能達(dá)到真正的教學(xué)相長(zhǎng)。著名教育家馬卡連柯說(shuō)：“我們的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多地要求一個(gè)人，也盡可能地尊重一個(gè)人?！睈?ài)默生也曾說(shuō)過(guò)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！比耸且磺谢顒?dòng)和一切關(guān)系的主體，教育亦然。（《大愛(ài)無(wú)疆，用愛(ài)包裹職業(yè)》）

【運(yùn)用說(shuō)明】在論述了“要做一名胸懷大愛(ài)的教師”之后，作者直接提出了“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”這一分論點(diǎn)，論述“一名好教師，一名愛(ài)學(xué)生的教師，會(huì)將學(xué)生與自己放在平等地位，信任他們，尊重他們，只有這樣才能達(dá)到真正的教學(xué)相長(zhǎng)”。全文論述呈遞進(jìn)關(guān)系，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說(shuō)服力強(qiáng)，讓人真正領(lǐng)略到了名言名句的巨大作用。

4.直接引用為理論論據(jù)，詮釋并分析闡述，具有極強(qiáng)的說(shuō)服力。

【例文4】

古人云：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”意思是說(shuō)，老師并不一定樣樣都比弟子高明，弟子也不一定樣樣都不如老師。每一個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，認(rèn)為只有樣樣勝過(guò)自己的人才可以拜為老師，是錯(cuò)誤的?！懊讽氝d雪三分白，雪卻輸梅一段香?！币粋€(gè)人想有所長(zhǎng)進(jìn)，有所成就，不僅要有“遜雪三分白”的謙遜，而且要有“輸梅一段香”的雅量，放下架子，不恥相師。（《要“不恥相師”》）

【運(yùn)用說(shuō)明】在這段議論中，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”這一名句既可作為論點(diǎn)“不恥相師”的有力理論論據(jù)，又能作為引子引出自己的議論分析、評(píng)價(jià)和感受，用以開(kāi)拓思路，達(dá)到進(jìn)一步論述的目的。論據(jù)與論點(diǎn)得以緊密結(jié)合，從而達(dá)到水乳交融。

5.直接引用為理論論據(jù)，再佐以事實(shí)論證，讓引證、例證相得益彰。

【例文5】

“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！边@句千古名言是對(duì)“班門”中“鐵桿?；逝伞钡漠?dāng)頭棒喝！如若不信，大洋彼岸一學(xué)生擊敗教授之美談可驗(yàn)證。據(jù)報(bào)載：在美國(guó)一次中學(xué)生數(shù)學(xué)會(huì)考中，某學(xué)生五十題答對(duì)四十八題，但該生并未以此為傲，而是潛心研究其中一道錯(cuò)題，經(jīng)過(guò)多次計(jì)算、驗(yàn)證，最后證明標(biāo)準(zhǔn)答案有誤，考試中心接到報(bào)告后，專門集中數(shù)學(xué)教授反復(fù)論證，最終不得不承認(rèn)“我們臉紅了”，并給數(shù)以萬(wàn)計(jì)的學(xué)生加分。這真是后生可畏，“弄斧”可敬！（《“弄斧”就要到“班門”》）

【運(yùn)用說(shuō)明】本文為了闡述“弄斧”就要到“班門”這一中心論點(diǎn)，先直接引用“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”這一名句作為理論論據(jù)，再輔以例證，使全文具有了不可辯駁的說(shuō)服力。

對(duì)于課文的語(yǔ)錄素材，我們要懂得運(yùn)用 ，關(guān)鍵是要理解，只有理解了它們，我們寫作時(shí)才能信手拈來(lái)。把語(yǔ)錄素材作為論點(diǎn)使用時(shí)，一定要以準(zhǔn)確為前提，不可勉強(qiáng)為之，以免立意失誤。把語(yǔ)錄素材當(dāng)作論據(jù)使用，要求我們平時(shí)在這方面的儲(chǔ)備非常豐富，并且對(duì)其內(nèi)涵把握得十分準(zhǔn)確，這樣才有可能運(yùn)用得當(dāng)，妙筆生花。