如何在初中語文教學(xué)中減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

【摘 要】減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)是學(xué)校檢驗(yàn)教師的一個(gè)手段，也是教師檢驗(yàn)學(xué)生的一個(gè)法寶，我們可從教學(xué)上提高效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里做有效的事情。既提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又提高學(xué)生的語文綜合能力，那么，在考試中學(xué)生也會(huì)游刃有余，使自己立于不敗之地。

【關(guān)鍵詞】負(fù)擔(dān)；效率；目標(biāo)；例題；效率；訓(xùn)練

如今的初中語文教學(xué)，有點(diǎn)身不由己，學(xué)校的壓力就轉(zhuǎn)到學(xué)生身上，大量的作業(yè)如山一樣就壓了下來。但教學(xué)效率卻下來了，教師忙死，學(xué)生累死，每節(jié)課教師都有講不完的題，學(xué)生都有做不完的題，語文成績似乎還在原地踏步，學(xué)生的能力卻不見提高，如何減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生由苦學(xué)變樂學(xué)呢？

教師應(yīng)該深刻反思自己的教學(xué)思想?？荚囀菍W(xué)校檢驗(yàn)教師的一個(gè)手段，也是教師檢驗(yàn)學(xué)生的一個(gè)法寶，目前我們是無法擺脫這個(gè)形式了，只能從教學(xué)上提高效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里做有效的事情。既提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又提高學(xué)生的語文綜合能力，那么，在考試中學(xué)生也會(huì)游刃有余，使自己立于不敗之地。

一、每節(jié)課有相應(yīng)的訓(xùn)練目標(biāo)

每節(jié)課，在講課之前，要進(jìn)行課堂五分鐘小測，將上節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)檢測一下，學(xué)生以筆答形式，一步到位，當(dāng)下公布答案，出分?jǐn)?shù)結(jié)果，當(dāng)下將有共性的問題講解，這樣學(xué)生在每節(jié)課都明確了應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，一課一練，課下就可以騰出時(shí)間消化所學(xué)知識(shí)，而不用無目的的做大量的題了。這樣所學(xué)的知識(shí)得到了雙重的鞏固。而學(xué)生也不用擠自己的課余時(shí)間準(zhǔn)備這些了。這既減輕了學(xué)生們的負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)效率，學(xué)生自然樂意配合。

二、將課下作業(yè)壓縮，只留典型例題

如果和別的科任老師搶時(shí)間，語文肯定搶不過數(shù)學(xué)英語等見效快的科目。但怎樣讓學(xué)生買語文教師的帳呢？那就是要精選練習(xí)題。避免重復(fù)。重復(fù)的練習(xí)題等于浪費(fèi)學(xué)生的實(shí)踐去讓他們做無用功。而有些教師就是這樣，不做篩選，整份卷子直接發(fā)下去，學(xué)生做了也沒什么效果，也沒什么針對(duì)性。在教學(xué)中要做到，變教師“講”，學(xué)生“聽”的填鴨式教學(xué)為教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的點(diǎn)撥式教學(xué)；再有，將那些過于簡單過于難的題去掉，這樣既保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，又可以避免學(xué)生在這樣的題上浪費(fèi)過多的時(shí)間。另外，突出類型題，每一個(gè)類型題都要有相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，讓學(xué)生在做題中強(qiáng)化這種做題策略。例如，在做閱讀練習(xí)題時(shí)，要將題型歸類。關(guān)于對(duì)句子含義理解的題、作用的題、段落作用的題等每個(gè)留一個(gè)，學(xué)生做的時(shí)候，要獨(dú)立完成。如果其中的典型題大多數(shù)做錯(cuò)了，那么，教師要在課堂上作重點(diǎn)講解，并給出相應(yīng)的典型題繼續(xù)練習(xí)，直到大家掌握為止。

三、加強(qiáng)教研，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率

課程改革后，教學(xué)觀念須更新、教學(xué)方法也須改革。我們圍繞“自主性、創(chuàng)造性”這一總體目標(biāo)，確立了教學(xué)研究方案，研究教學(xué)活動(dòng)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使師生從學(xué)生的教學(xué)負(fù)擔(dān)中解放出來，促進(jìn)素質(zhì)教育全面發(fā)展。為此，我們著重進(jìn)行了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)手段的改革，如數(shù)學(xué)課采用“讀、議、講、練”相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)，語文課采用的“初讀能、再讀懂、三讀透”的閱讀劉課教學(xué)結(jié)構(gòu)等。這此課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有一個(gè)共同點(diǎn)就是訓(xùn)練學(xué)生自主性和創(chuàng)造能力，學(xué)生作業(yè)練習(xí)基本上在課內(nèi)完成，課外留的作業(yè)往往是一些能引起學(xué)生探討興趣、或者重在動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)驗(yàn)性思考題，如語文課《故鄉(xiāng)》的課后作業(yè)是：“根據(jù)小說描寫，你能夠通過繪畫、表演、朗誦、腳本等手段中的任何一種，把閏土形象再現(xiàn)給你的家人或朋友嗎？”等。為著力探討課堂教學(xué)效率的最優(yōu)化方法，我們大力開展了教育教學(xué)手段的改革，鼓勵(lì)教師大膽探討課堂教學(xué)效率的最優(yōu)化方法，我們大力開展了教育教學(xué)手段的改革，鼓勵(lì)教師大膽采用多媒體電化教學(xué)，在每個(gè)教室裝配了電視機(jī)、投影機(jī)、錄音機(jī)和大型屏幕；學(xué)校裝配了遠(yuǎn)程教育地面站衛(wèi)星接受系統(tǒng)和閉路電視系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)多媒體電化教室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，為優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率準(zhǔn)備了充足的物質(zhì)條件。

四、改善作文訓(xùn)練形式，盡量避免課下訓(xùn)練

課下作文的訓(xùn)練模式太單一，如果沒有變通，學(xué)生無法在考場上完成相應(yīng)的寫作任務(wù)。為了減輕學(xué)生課下的負(fù)擔(dān)，我一般不讓學(xué)生課下寫作文，而是當(dāng)堂寫。這種方式一開始學(xué)生可能接受不了，覺得當(dāng)下完不成，無法集中精力構(gòu)思，當(dāng)一節(jié)課要過去了，才開了個(gè)小頭。這都不算什么，只要學(xué)生肯寫，哪怕一開始寫不起，也沒關(guān)系。沒周兩節(jié)作文課，學(xué)生有充足的時(shí)間訓(xùn)練速度和質(zhì)量。一節(jié)課訓(xùn)練一個(gè)作文知識(shí)點(diǎn)，只要掌握了寫作技巧，學(xué)生哪怕一節(jié)課會(huì)開個(gè)頭或會(huì)結(jié)尾就是一大成功。

總之，在初中語文教學(xué)中進(jìn)行減負(fù)，這是個(gè)既利于教師有利于學(xué)生發(fā)展的舉措，教學(xué)是個(gè)需要智慧的工作，如果只管一門心思的瞎教，搞得自己很累不說，學(xué)生又累又厭學(xué)，還對(duì)自己的語言文化產(chǎn)生抵觸情緒，因?yàn)樗麄冊(cè)诮虒W(xué)中除了感受到了累感受不到快。減負(fù)是大勢(shì)所趨，語文減負(fù)也勢(shì)在必行，誰動(dòng)的早誰先獲益！

作者簡介：

王敬敏（1974.12.28～），女，漢族，現(xiàn)任職于河北省保定市清苑區(qū)魏村中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，任職期間教學(xué)成績突出，多次獲得清苑區(qū)教育局學(xué)課優(yōu)勝獎(jiǎng)和清苑區(qū)政府嘉獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)。發(fā)表的學(xué)術(shù)論文多次在國家、省、市級(jí)刊物上獲獎(jiǎng)。研究方向：中學(xué)語文教育。