高中英語教學(xué)方式初探

鄭朝金

【摘 要】素質(zhì)教育是當(dāng)今社會乃至全世界都關(guān)注的熱點，而情感教育也是素質(zhì)教育的一個層面。情感教育的實施有利于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。提高情感教育在英語教學(xué)中的價值，增加英語教學(xué)中所需的情感心理，全面實施英語情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，是當(dāng)前勢在必行的趨勢。

【關(guān)鍵詞】高中英語；學(xué)習(xí)動機(jī)；學(xué)習(xí)效率

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，創(chuàng)設(shè)成功機(jī)遇

1.巧妙導(dǎo)入新課

學(xué)習(xí)動機(jī)不強的學(xué)生往往厭學(xué)，所以高中英語教師就要想方設(shè)法使課堂教學(xué)有趣。教師可采用圖片、實物、簡筆畫、幻燈片、多媒體投影儀等直觀導(dǎo)入法、激活任務(wù)導(dǎo)人法、故事導(dǎo)入法、背景知識導(dǎo)入法、音樂歌曲、電影電視片段導(dǎo)入法、新聞事件導(dǎo)入法、師生交談導(dǎo)入法和以舊帶新導(dǎo)入法等，喚醒學(xué)困生大腦中相關(guān)的已有知識，激起學(xué)困生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的動機(jī)。此外。教師還可以有意設(shè)置一些帶有啟發(fā)性的疑問，造成懸念引起學(xué)困生的求知欲。

2.多開展讓學(xué)困生創(chuàng)造性地使用英語的活動

多數(shù)高中英語學(xué)困生愿意動手操作，因此，利用第二課堂安排學(xué)生將故事改編成劇本。加入適當(dāng)?shù)南胂蟛⒈硌荩河弥w語言表達(dá)單詞的含義：學(xué)生有感情地分角色朗讀故事。每個學(xué)生扮演一個角色。教師要鼓勵學(xué)困生參加，這樣不僅能激發(fā)他們學(xué)英語的動機(jī)，而且還會使他們增強成就動機(jī)感，從而主動學(xué)習(xí)英語。

3.運用任務(wù)教學(xué)法

高中英語學(xué)困生往往很麻木，不知道上課該干什么，因此教師布置明確適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)是重要的。教學(xué)步驟：①向?qū)W生闡明本節(jié)課的具體月標(biāo)；②教授主要概念；③評價學(xué)生所知道的；④有指導(dǎo)的練習(xí)；⑤給學(xué)生布置獨立的任務(wù)以鞏固前面所學(xué)的知識。讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)，并在完成任務(wù)的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流合作能力，從而不斷提高綜合語言運用能力。

二、如何提高學(xué)習(xí)效率

反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)在很多情況下，自己對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過來也就影響了課堂教學(xué)的效率。因此，在每個單元開始教學(xué)之前，教師應(yīng)該對整個單元內(nèi)容有全面的整體認(rèn)識，根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際情況，對教材進(jìn)行重新整合，合理地制定出各個課時安排的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)實際情況的不同需求，安排教學(xué)計劃，大膽地進(jìn)行刪減、擴(kuò)充、簡化、調(diào)整、替換等，也可對教材進(jìn)行重組。有時讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有時只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對于英語學(xué)困生在彌補知識缺陷的過程中，我們要盡可能讓他們掌握較多的基本學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能。對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是必要的。

1.充分利用教材進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)法指導(dǎo)包括兩個方面，一是學(xué)法，二是指導(dǎo)即教法。教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法的主要途徑是充分利用教材進(jìn)行課堂教學(xué)，主要可概括為以下幾點：

（1）歸納指導(dǎo)法。高中學(xué)生已具備相當(dāng)?shù)倪壿嬎季S能力，這就使得他們在語言學(xué)習(xí)過程中對語言認(rèn)識形成系統(tǒng)化成為可能，因此。使用歸納法完全符合高中生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律。教師可讓學(xué)生反復(fù)接觸某一語言現(xiàn)象，使學(xué)生形成初步的感情認(rèn)識，然后引導(dǎo)學(xué)生加以歸納。

（2）解答說理法。教師提出一種語言現(xiàn)象、一個問題.讓學(xué)生分析這種現(xiàn)象，尋求正確答案。并找出選相應(yīng)答案的理由，這是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一種手段。

（3）啟迪思維法。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維品質(zhì)、創(chuàng)造的方法與才能。只讓學(xué)生打勾、劃叉，尋求標(biāo)準(zhǔn)答案是不行的。創(chuàng)造的火花多產(chǎn)生于求異之中，產(chǎn)生于發(fā)散思維之中

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

①培養(yǎng)學(xué)生課前自學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的前提下，課前自學(xué)應(yīng)改變停留在單詞識記及課文閱讀的狀態(tài)。②專心上課。課堂是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識能力的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。③勤記筆記。筆記是一種永久性、系統(tǒng)性的記錄，對于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識非常重要，對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要。④及時復(fù)習(xí)。課后及時復(fù)習(xí)能加深和鞏固對新學(xué)知識的理解和記憶。系統(tǒng)地掌握新知識，達(dá)到靈活運用的目的。

總之，轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生在城鎮(zhèn)高中是一項漫長的工作，教師需長期不懈地堅持，在思想上，行為上，課外課內(nèi)多下苦功夫。在教學(xué)中要給予學(xué)困生更多的關(guān)愛；優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)困生體驗成功；加強學(xué)法指導(dǎo)，減輕后進(jìn)生的精神壓力及強化學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力；發(fā)揮集體力量，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)自覺性。只要我們重視城鎮(zhèn)高中的英語學(xué)困生問題，盡早地重燃學(xué)困生希望的火苗，那么精誠所至，一定金石為開。

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