七年級(jí)英語(yǔ)早讀中滲透語(yǔ)音教學(xué)的探索與實(shí)踐

潘壽元

摘 要：語(yǔ)音基本功，直接影響學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。七年級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，落實(shí)語(yǔ)音教學(xué)顯得尤為重要。英語(yǔ)早讀是英語(yǔ)課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，利用早讀滲透語(yǔ)音教學(xué)是課內(nèi)外教學(xué)互補(bǔ)的方法之一。為盡早適應(yīng)中考人機(jī)對(duì)話考試模式，研究如何滲透語(yǔ)音教學(xué)，筆者在本屆七年級(jí)英語(yǔ)早讀課中作了一些探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：七年級(jí)；英語(yǔ)早讀；語(yǔ)音教學(xué)

一、問(wèn)題的提出

從語(yǔ)音學(xué)的角度看，語(yǔ)言是語(yǔ)音的符號(hào)，語(yǔ)音是第一性的、文字是第二性的。語(yǔ)音是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)好發(fā)音才能聽(tīng)懂別人的話，和他人進(jìn)行交際。英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，自然規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)將為有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)。

因此，在英語(yǔ)教學(xué)起始階段要求學(xué)生掌握一定的語(yǔ)音知識(shí)、讀音技巧，能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、自學(xué)能力以及初步運(yùn)用英語(yǔ)真實(shí)交流的能力。在初級(jí)階段，語(yǔ)音教學(xué)主要應(yīng)通過(guò)大量聽(tīng)音，反復(fù)模仿和實(shí)踐，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。筆者在課堂上重視語(yǔ)音教學(xué)，但課內(nèi)學(xué)生缺少足夠的時(shí)間訓(xùn)練；課后布置的聽(tīng)讀作業(yè)不是每位學(xué)生都能認(rèn)真完成；本屆七年級(jí)學(xué)生在中考時(shí)將參加人機(jī)對(duì)話的考試，老師務(wù)必要抓好語(yǔ)音關(guān)。所以充分利用早讀時(shí)間，滲透語(yǔ)音教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)音知識(shí)并且在實(shí)踐中不斷運(yùn)用是非常重要的。

二、探索與實(shí)踐

1.培養(yǎng)朗讀興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。在七年級(jí)起始階段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是非常重要的。在剛開(kāi)始的英語(yǔ)早讀中，我主要讓學(xué)生聽(tīng)跟讀并且模仿錄音磁帶，注意連讀、弱讀、不完全爆破和句子停頓，語(yǔ)調(diào)等的落實(shí)，反復(fù)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣。通過(guò)選朗讀模仿大王的活動(dòng)，學(xué)生積極參與，在自由讀或小組合作朗讀的過(guò)程中全身心地投入；有時(shí)候采取比誰(shuí)朗讀速度最快，又或者是限時(shí)讀完課文；每周評(píng)出班級(jí)的十佳朗讀之星，這在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的朗讀積極性。逐漸地，學(xué)生們喜歡讀英語(yǔ)了，朗讀也有模有樣了。

2.賞識(shí)朗讀進(jìn)步

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！彼元?jiǎng)勵(lì)學(xué)生最好的辦法就是真誠(chéng)的評(píng)語(yǔ)。我校七年級(jí)是小班化教學(xué)，基本上每個(gè)同學(xué)都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我總毫不吝嗇對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。好學(xué)生是鼓勵(lì)出來(lái)的，不斷的鼓勵(lì)是永恒的學(xué)習(xí)動(dòng)力。實(shí)踐證明：教師一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一個(gè)贊許的目光、一個(gè)微笑都能激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，使之產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。

3.滲透語(yǔ)音教學(xué)

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性逐漸提高，課后的口頭作業(yè)質(zhì)量有明顯進(jìn)步，早讀課上聽(tīng)讀課文的時(shí)間慢慢縮減，我開(kāi)始逐步滲透語(yǔ)音教學(xué)。為掌握48個(gè)音素，我采用了由易到難，循序漸進(jìn)的梯度教學(xué)方法，并制定了在早讀中滲透語(yǔ)音知識(shí)的教學(xué)計(jì)劃，共分為10課時(shí)。

在英語(yǔ)早讀滲透語(yǔ)音教學(xué)的過(guò)程中我關(guān)注了以下方面：

（1）學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，相信學(xué)生——引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

在教學(xué)生清輔音和濁輔音的時(shí)候，我把Starter中學(xué)生學(xué)過(guò)的詞匯整理，以幻燈片形式出現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)單詞的讀音，自然而然推斷出了輔音字母p，t，k，f，b，d，g，v的讀音，然后利用教材P108頁(yè)的錄音進(jìn)行跟讀模仿，接著讓學(xué)生想想學(xué)過(guò)的哪些單詞包含這些輔音音素，最后在一句繞口令中歡快地結(jié)束這一課時(shí)的學(xué)習(xí)。

（2）新舊知識(shí)有直接聯(lián)系的，遷移類比——誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：一切新的有意義的學(xué)習(xí)，都是在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知水平影響的學(xué)習(xí)是不存在的，也就是說(shuō)，對(duì)新知識(shí)的理解是建立在原有的有關(guān)知識(shí)發(fā)生聯(lián)系的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。如英語(yǔ)早讀中讀Module 1單詞，里面有個(gè)單詞all，我在黑板上立即板書(shū)： ball call hall fall tall wall small ，學(xué)生運(yùn)用已掌握的語(yǔ)音知識(shí)，很快就能讀出新的單詞，這樣的學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單有趣，在一定程度上還有助于擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量并且有助于記單詞，學(xué)生學(xué)得輕松，就愿意學(xué)。

（3）學(xué)生難于理解或不易接受的，要多質(zhì)疑——指導(dǎo)學(xué)生學(xué)

美國(guó)著名學(xué)者布魯巴克精辟地指出：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問(wèn)題?！痹趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師要抓住合適的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，這有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在講授音的濁化時(shí)，我先讓學(xué)生朗讀幻燈片上的單詞，然后觀察這些單詞有什么特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題。很快學(xué)生就嘰嘰喳喳讀起單詞了，反應(yīng)快的學(xué)生手已經(jīng)舉起，發(fā)現(xiàn)了每組單詞中有p，t，c和k字母，還有一部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)了雖然都有相同的字母，但是他們的發(fā)音不同，于是我提問(wèn)why？ 沒(méi)有學(xué)生能回答這是音的濁化現(xiàn)象。抓住這次契機(jī)，我要求學(xué)生，一定要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，只有知道了為什么，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能活學(xué)活用。

（4）學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難時(shí)，小組合作——互幫互學(xué)

合作學(xué)習(xí)是一種很好的以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)方式，小組成員能在不斷表現(xiàn)、吸收、反思和自我調(diào)整中獲得成功的機(jī)會(huì)，并能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。學(xué)生在相互的交流中，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以幫助部分學(xué)生消除畏難情緒，而且又達(dá)到了讓學(xué)生們共同解決困難的任務(wù)。

三、實(shí)踐反思

1.語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)貫穿于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)。語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，不單單是七年級(jí)起始階段的任務(wù)，而應(yīng)該貫穿于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程。英語(yǔ)早讀課上即使已經(jīng)講過(guò)語(yǔ)音的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但教材中每個(gè)模塊的語(yǔ)音教學(xué)不能忽視，好好利用課本資源，復(fù)習(xí)鞏固落實(shí)語(yǔ)音知識(shí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生都掌握了一定的語(yǔ)音知識(shí)，但畢竟學(xué)生存在個(gè)體差異，班級(jí)里有個(gè)別學(xué)生音標(biāo)沒(méi)有全部認(rèn)識(shí)，拼讀單詞有困難，導(dǎo)致這些同學(xué)朗讀課文不是很流利。因此，我更要關(guān)注這幾個(gè)學(xué)生，多關(guān)心他們，課后做好他們的語(yǔ)音知識(shí)補(bǔ)習(xí)工作，鼓勵(lì)他們大膽張口，多聽(tīng)，多讀，對(duì)他們進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

2.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。聽(tīng)是信息的輸入和內(nèi)化，說(shuō)是信息的輸出和表達(dá)，語(yǔ)音知識(shí)掌握的好壞會(huì)影響學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言交際能力的發(fā)展。在七年級(jí)起始階段重視和加強(qiáng)語(yǔ)音教學(xué)是必須的，在英語(yǔ)早讀中適時(shí)的滲透語(yǔ)音教學(xué)也是一個(gè)有效的辦法，學(xué)生們掌握了一定的語(yǔ)音知識(shí)，能自己拼讀單詞，記憶單詞簡(jiǎn)單了，學(xué)得輕松了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更有興趣，有助于提高學(xué)生的聽(tīng)力和口頭表達(dá)能力。

我相信：只要教師重視語(yǔ)音教學(xué)，并始終貫穿于英語(yǔ)教學(xué)中，那么三年后中考人機(jī)對(duì)話就不會(huì)那么可怕，老師和學(xué)生都能坦然面對(duì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.普通初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) [S].北京：人民教育出版社，2011.

[2]玲瓏.構(gòu)建理想的課堂教學(xué).[M].北方聯(lián)合出版?zhèn)髅?/p>

[3]葆青.實(shí)用英語(yǔ)語(yǔ)音 [M].高等教育出版社

[4]郭硯冰.英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)的實(shí)施與評(píng)價(jià)[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，

[5]袁昌寰. 21世紀(jì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐 [M].北京廣播學(xué)院出版社