“綠英”課程育綠色英才

林黎華

對人才進行特色培養(yǎng)是現(xiàn)代社會對學校的要求。廣州市第九十七中學根據(jù)新課程目標及高中生特點，結(jié)合“國家生態(tài)文明建設(shè)”的時代要求，配合海珠區(qū)構(gòu)筑“海珠生態(tài)城”高層次特色化教育服務(wù)體系，在學?！盀閷W生健康人生奠基”的辦學理念與“構(gòu)建生態(tài)型學校，培養(yǎng)陽光青少年”的辦學目標指導下，充分挖掘?qū)W校文化及校內(nèi)外教育資源，努力構(gòu)建“寬基礎(chǔ)加活模塊的集群式菜單式課程生態(tài)體系”，把實施“綠英計劃”特色課程作為學生可持續(xù)發(fā)展的教育切入口，以提高學生的人文素養(yǎng)和科技素養(yǎng)，使其成為具備生態(tài)環(huán)境保護意識、投身環(huán)境保護實踐的“綠色人才”。

一、“綠英計劃”名稱釋義

“綠英計劃”即“綠色英才培養(yǎng)計劃”，是指在學校“為學生健康人生奠基”的辦學理念與“構(gòu)建生態(tài)型學校，培養(yǎng)陽光青少年”的辦學目標指導下，通過“開設(shè)綠色課程，保障學生實踐；開展綠色評價，促進學生成長；組織綠色科研，提升學生創(chuàng)新”三大機制，以促進學生“樹立綠英意識、投身綠英行動和勇于綠英創(chuàng)新”的綠色英才培養(yǎng)計劃。

在實施“綠英計劃”的過程中，學校把與環(huán)境保護、科技創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展等有關(guān)的課程，通過必修課、選修課和研究性學習等課程形式，讓學生學習相關(guān)的知識，培養(yǎng)環(huán)保科技意識，使其畢業(yè)后無論走上何種工作崗位，都能具有環(huán)境、科技基礎(chǔ)知識，具備一定的環(huán)保、創(chuàng)新意識和能力，每個學生如“綠色的種子”播撒在中國的大地，積極投身環(huán)保科技創(chuàng)新實踐，成為改善中國環(huán)境、促進人類可持續(xù)發(fā)展的“英才”。

二、“綠英計劃”課程理念

“綠英計劃”課程的理念是：綠色英才，綠色未來?！熬G色英才”體現(xiàn)了學?！吧鷳B(tài)文化，陽光教育”辦學目標的人才培養(yǎng)方向及校訓“愛、健、勤、實”的要求?！熬G色未來”強調(diào)學校教育著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展，與學?！盀閷W生的健康人生奠基”的辦學理念一脈相承，綠色英才的培養(yǎng)將會給未來帶去希望。在這一課程理念指引下，其課程主線是：促進學生樹立“綠英意識”→引導學生投身“綠英行動”→鼓勵學生勇于“綠英創(chuàng)新”。

三、“綠英計劃”課程目標

“綠英計劃”課程培養(yǎng)目標就是通過“綠色教育”，促進學生樹立熱愛“生命、自然、社會”的“綠英意識”，引導學生積極投身到為國家、社會、未來服務(wù)的“求知、環(huán)保、友好”的“綠英行動”中，鼓勵學生在實踐中勇于“質(zhì)疑、探究、釋疑”，培養(yǎng)學生的“綠英創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”，為未來輸送一批批“綠色英才”。

樹立綠英意識，促學生追夢成長。通過開展綠色教育，引導學生關(guān)注國情、領(lǐng)悟生態(tài)文明建設(shè)的重要性；培養(yǎng)學生對環(huán)保生態(tài)技術(shù)的認同、認識和興趣；逐步形成“愛生命、愛自然、愛社會”的意識。

投身綠英行動，促學生筑夢成才。組織學生積極投身各類環(huán)保科技實踐活動，進一步鞏固生態(tài)文明觀念；理解人與自然及社會的關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展觀，關(guān)心生態(tài)、保護環(huán)境的社會責任感和使命感；提高自主管理、組織協(xié)調(diào)、與人溝通、善于合作、解決問題等能力；促進學生綜合素質(zhì)和學科素養(yǎng)的提升。

勇于綠英創(chuàng)新，促學生圓夢未來。組織學生參加科技科研活動，走進大學課堂、實驗室參與大學生活體驗，培養(yǎng)學生嚴謹自律、堅韌不拔、永不放棄的品格；鼓勵學生勇于“質(zhì)疑、探究、釋疑”，敢于批判質(zhì)疑，善于反向思考問題，讓知識增值，從而取得創(chuàng)造性、突破性的成效；能利用現(xiàn)有的知識與條件，從不同的角度揭示問題的本質(zhì)，并有改進或創(chuàng)造新事物，獲得一定有益效果的創(chuàng)新能力；提高獲取和解讀信息能力、調(diào)動和運用知識能力、描述和闡釋事物能力、論證和探討問題能力；對職業(yè)選擇有初步規(guī)劃，亮劍高考，圓夢未來。

四、“綠英計劃”課程結(jié)構(gòu)

根據(jù)“綠英計劃”高中特色課程的課程理念與課程目標，學校設(shè)置了“綠英意識、綠英行動、綠英創(chuàng)新”三大模塊的學習內(nèi)容。這三個模塊的學習內(nèi)容是呈螺旋式遞進上升關(guān)系，根據(jù)各年級學生的特點及學習內(nèi)容，在各年級安排的學習內(nèi)容各有側(cè)重，高一年級側(cè)重“綠英意識”模塊的學習，高二年級側(cè)重“綠英行動”模塊的學習，高三年級側(cè)重“綠英創(chuàng)新”模塊的學習。但三個模塊的學習也會交叉進行。

“綠英意識”學習模塊。要求各學科首先在課堂教學中滲透環(huán)境教育的內(nèi)容，除此外還利用已開發(fā)的系列校本教材，組織學生自主學習，以培養(yǎng)學生的生命意識、自然意識和社會意識。

“綠英行動”學習模塊。在德育活動、團隊活動、社團活動、研究性學習、社區(qū)服務(wù)、綜合實踐活動中深入開展各類環(huán)?？萍贾黝}活動，為學生搭建各類學習實踐平臺，引導學生自主學習。以“創(chuàng)建國際生態(tài)學?！睘樽ナ郑闪H生態(tài)委員會和“環(huán)保之星”小分隊，組織開展系列環(huán)保行動。樹立世界公民意識，關(guān)心國際社會，積極參與國際環(huán)保交流活動和全球性的環(huán)境保護宣傳活動。

“綠英創(chuàng)新”學習模塊?！熬G英創(chuàng)新”模塊居于“綠英計劃”特色課程學習內(nèi)容的最高層。該模塊重在通過研究性學習、科技科研活動及與大學合作，引導學生掌握科學探究的基本方法，初步具備設(shè)計與執(zhí)行實驗的能力，具備嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與求真精神，理解科學與社會發(fā)展的關(guān)系，提高在大數(shù)據(jù)時代有效地獲取、分析、評價并準確使用信息的能力。同時，培養(yǎng)學生的興趣特長與潛能，激發(fā)學生的問題意識與探究精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。

五、“綠英計劃”課程資源

整合校內(nèi)外資源，不斷豐富課程實施內(nèi)容。

文本資源積極開發(fā)利用。圍繞“綠英計劃”課程的建設(shè)與實施，大力鼓勵教師積極參與校本教材的開發(fā)與編制。

人力資源充分拓展使用。組建“科技輔導團隊”，聘請17位校外專家、科技工作者為“科技大使”，開展“科技大使進校園”系列活動，在學生中普及環(huán)保科技知識，提高學生科技實踐能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和能力。

共建校外教育實踐基地。為拓展延伸“綠英計劃”課程資源，學校與6家科研事業(yè)單位、4家國有企業(yè)、3個部隊開展共建活動，還與7所高校學院簽訂了人才培養(yǎng)合作協(xié)議，這些資源成為特色課程的實踐基地，為師生提供了良好的課程學習、交流平臺。

六、“綠英計劃”培養(yǎng)機制

開設(shè)綠色課程，保障學生實踐。通過整合校內(nèi)外課程資源，與大學、科研單位、國有企業(yè)、部隊等建立實踐基地，合理安排課時和活動，以確保課程的實施與學生的實踐。

開展綠色評價，促進學生成長。在課程評價、綜合實踐評價等方面加大“綠色教育”的指標，如“陽光之星”中“孝愛、樂學、禮儀、活力、環(huán)保、協(xié)作和進取之星”的評選體現(xiàn)了學校既鼓勵學生全面發(fā)展，又肯定學生的個性發(fā)展。結(jié)合“廣州市教育質(zhì)量陽光評價體系”，在“社會責任、審美修養(yǎng)、科技與人文素養(yǎng)、實踐能力、創(chuàng)新意識”等方面對學生進行多元評價，讓學生有多元發(fā)展的機會。

組織綠色科研，提升創(chuàng)新能力。學?，F(xiàn)有《應用教育生態(tài)學理論構(gòu)建生態(tài)型學校的實踐研究》等三個省市級“十二五”規(guī)劃課題，市、區(qū)科普立項15個，獲得專項資助資金近80萬元。這些與生態(tài)、科技為主題的課題為“綠英計劃”特色課程的實施提供了動力和保障。同時也借用共建實踐基地與大學的資源，開展教學科研，提升學生的創(chuàng)新能力。

七、“綠英計劃”課程發(fā)展

將“九七夢”即“把學校建設(shè)成為師生的生命樂園、理想學園和幸福校園”作為師生的共同愿景，通過培育生態(tài)文化，引導師生關(guān)愛生命、尊重自然，激勵師生與自然共和諧，與學校同發(fā)展，并把可持續(xù)發(fā)展的思想落實到學校各項教育教學活動中去，把“綠色教育”融入到學校教育的全過程，促進學生樹立熱愛“生命、自然、社會”的“綠英意識”，引導學生積極投身到為國家、社會、未來服務(wù)的“求知、環(huán)保、友好”的“綠英行動”中，鼓勵學生在實踐中勇于“質(zhì)疑、探究、釋疑”，培養(yǎng)學生的“綠英創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”，助力“綠英”圓夢未來，并逐步形成學校的辦學特色。未來三年“綠英計劃”特色課程發(fā)展目標是——

第一年整合校內(nèi)外資源，確保課程實施。堅持以課堂生態(tài)教學為主陣地，將“綠色教育”滲透于各學科教學中；以系列校本教材為輔，拓展延伸“綠色教育”；結(jié)合教導處、德育處、團委等各部門工作，組織開展各項“綠色教育”綜合實踐活動；整合學校的各類社會“綠色教育”資源，為學生提供更廣闊的發(fā)展空間。

第二年開發(fā)“綠色教育”校本教材，建立課程評價體系。在課程實施過程中，不斷總結(jié)反思，積極開發(fā)切合“綠色英才培養(yǎng)計劃”的 “綠色教育”校本教材，并進一步完善“綠英計劃”課程評價體系，實現(xiàn)評價多元化，深化課程內(nèi)涵。

第三年完善人才培養(yǎng)機制，促進師生可持續(xù)發(fā)展。結(jié)合新一輪高考改革與錄取機制的多元化要求，根據(jù)學生的發(fā)展層次，與省內(nèi)外更多高校進一步合作，完善人才的培養(yǎng)體系。在打造學?！熬G英”教育品牌的過程中，使該課程真正能夠彰顯學校辦學理念、切合學校和學生可持續(xù)發(fā)展發(fā)展的需要。

民辦教育怎樣實現(xiàn)健康快速發(fā)展

文/惠州市惠陽區(qū)實驗小學 張銀球

近年來，社會民辦教育在迅速發(fā)展的同時，一系列矛盾和問題也隨之顯現(xiàn)，對于出現(xiàn)的矛盾和問題，若不引起高度重視并得到及時有效的解決，必將制約民辦教育的發(fā)展。而要有效地解決好這些問題和矛盾，進一步促進民辦教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，必須尋找新的有效途徑。

一、 民辦教育的發(fā)展需要政府更多的重視

制約民辦教育發(fā)展的因素比較多也復雜，最大問題是民辦教師待遇低、津貼少、退休之后養(yǎng)老難，使得民辦教師隊伍不穩(wěn)定，民辦教育在社會的認同感不高。因此，民辦教育面臨著規(guī)范、扶持和提升三大任務(wù)。

規(guī)范民辦學校辦學。規(guī)范辦學是民辦教育健康的發(fā)展的基礎(chǔ)?！睹褶k教育促進法》規(guī)定：“國家對民辦教育實行積極鼓勵、大力支持、正確引導、依法管理?！苯逃鞴懿块T要制訂科學有效的有利于民辦學校發(fā)展的辦學評價標準，幫助民辦學校對照評價標準進行限時整改，對達不到辦學標準的或逾期不整改的要予以取締。

扶持民辦學校辦學。一是在評優(yōu)評先、職稱評定、教師培訓等與公辦學校一視同仁，二是政府要制定相應的政策給予民辦教師相應的補助，三是給民辦學校自主權(quán)。主要體現(xiàn)在辦學自主權(quán)、招生自主權(quán)以及一定的收費自主權(quán)。目前，民辦學校的回報率低，按省物價廳、教育廳2009年24號文件的規(guī)定，省一級學校不超過培養(yǎng)成本的8%，市一級學校不超過7%，區(qū)一級不超過6%，一般學校不超過5%，收費標準低，辦學經(jīng)費不足已制約了民辦教育的發(fā)展。雖然《民辦教育促進法》有規(guī)定，民辦學校不能以營利為目的，但民辦學校可以要求合理的回報。因此收費標準應該予以調(diào)整。

提升民辦學校質(zhì)量。一是主管部門要支持民辦學校創(chuàng)新辦學體制和育人模式，幫助和鼓勵民辦學校打造一批特色鮮明、效果顯著的民辦名校，如評出最具競爭力、特色鮮明、具有影響力的民辦名校。二是設(shè)立民辦教育專項獎勵基金，專門獎勵大膽創(chuàng)新、社會影響大，起到引領(lǐng)、標桿、示范作用的民辦學校，政府要大力宣傳和引導樹立辦學典范。

二、民辦教育的發(fā)展需要轉(zhuǎn)變辦學觀念

轉(zhuǎn)變辦學觀念是實現(xiàn)民辦教育健康發(fā)展的關(guān)鍵，因此民辦教育要健康快速發(fā)展必須實現(xiàn)“五大轉(zhuǎn)變”。一是從“有學上”向“上好學”轉(zhuǎn)變。不僅要保證學生有學上，更重要的是讓學生上好學，讓孩子身心健康，全面發(fā)展。二是從“家族式辦學”向“教育家辦學”轉(zhuǎn)變。投資辦學者要選好一個有先進辦學理念、懂教育、善管理的校長，要賦予校長相應的教育教學和學校管理權(quán)限，實現(xiàn)專家治校，教育家辦學，著力構(gòu)建一個“開明投資者”與“教育家辦學”相結(jié)合的新型民辦學校管理體制。三是從“千人一面辦學模式”向“注重個性化發(fā)展辦學模式”轉(zhuǎn)變。要摒棄“一刀切”和“千人一面辦學模式”的觀念，要注重辦學特色，注重個性化發(fā)展辦學，要讓每個學生得到應有的變化、進步和發(fā)展，要從公辦學校“做不了、做不好、不愿做、不敢做”的事情上做文章，真正實現(xiàn)分類教學，分層教學。四是從“把經(jīng)濟效益放在首位”向“把社會效益、教育質(zhì)量、學生發(fā)展放在首位”轉(zhuǎn)變。辦教育要講經(jīng)濟效益，投資者要得到相應的回報是可以理解的，但不要忘記社會責任這個根本。社會效益不好，教育質(zhì)量差，學生發(fā)展不健康，這樣辦教育只能給社會帶來負面的東西。五是從“盲目辦學”向“尊重教育規(guī)律辦學”轉(zhuǎn)變。若違背教育規(guī)律辦學，急功近利，就會出現(xiàn)“學前教育小學化”比較嚴重的辦學現(xiàn)象。

三、民辦教育的發(fā)展需要明確的發(fā)展方向

高端辦學、特色辦學、個性化發(fā)展辦學是民辦教育的根本出路。所謂高端辦學，就是體現(xiàn)在高投入、高師資、高質(zhì)量、高服務(wù)上。在義務(wù)教育的背景下，有條件的家長可選擇高收費、高質(zhì)量的學校就讀，高質(zhì)量、優(yōu)質(zhì)學校、特色學校和適合孩子個性發(fā)展的學校成為眾多家長的首選。據(jù)了解，目前惠州市民辦學校從收費上分類可分三類：第一類是收費在1000～2000元左右，所占比例大約60%；第二類收費在3000～5000元左右，所占比例大約25%；第三類收費在6000～10000元左右，占比例大約15%。前兩類是解決進不了公辦學校就讀的問題，第三類是解決不想進公辦學校就讀的問題。也就是說前者是解決“有學上”的問題，后者是解決“上好學”的問題。惠陽區(qū)實驗小學辦學之所以成功，關(guān)鍵是高起點高標準辦學，有先進的辦學理念，有一支優(yōu)秀的管理隊伍和教師隊伍，有獨特的辦學模式，形成了科技教育、英語教育、養(yǎng)成教育、藝術(shù)教育和信息技術(shù)教育五大鮮明的辦學特色，教學質(zhì)量（全市教學質(zhì)量檢測）名列惠州市小學第一，已成為廣東省一級學校、廣東省青少年科學教育特色學校、社會公認成功育人學校、惠州市最具競爭力十大教育品牌，成為人民滿意、百姓向往的品牌學校。因此民辦學校要盡快實現(xiàn)自身功能定位和觀念轉(zhuǎn)變，明確辦學發(fā)展方向，就應該高端辦學、特色辦學。只有把育人放在首位，把教育質(zhì)量、辦學特色、個性發(fā)展和服務(wù)水平的標準定位高于公辦學校，民辦學校才有生存的意義和空間。

佛山市高明區(qū)探索把足球精神融入校園文化

2015年8月，教育部公布了8000多所學校為2015年全國青少年校園足球特色學校。佛山市高明區(qū)的更合中學等7所中小學校位列其中。

更合中學的校園足球建設(shè)，主要涵蓋足球知識的普及、足球技能技巧的教學和足球精神與文化的涵養(yǎng)三個方面，分三個階段實施：七年級是“興趣”階段，主旨是提高全體學生的足球運動的體育興趣愛好，讓學生們愛上足球；八年級是“技能”階段，主旨是讓學生掌握足球運動的一定常識、技巧、集體配合等方法；九年級是“成果”階段，主旨是讓學生基本成為足球運動方面的“小明星”，體現(xiàn)體育精神及個人魅力。

該校校園足球特色學校的建設(shè)始終堅持健康第一的原則，指向立德樹人。通過足球載體引導學生形成良好的品性，讓足球融入學校，讓拼搏、堅持的足球精神成為校園文化，跟學校的德育、育人相結(jié)合。

明城小學從十個足球文化元素入手打造足球文化，并以足球文化為抓手，引領(lǐng)足球特色工作的持續(xù)發(fā)展。十大足球文化元素分別是識足球、玩足球、賽足球、賞足球、評足球、寫足球、畫足球、制足球、攝足球、唱足球。通過每年的“校園足球文化節(jié)”，開展學生足球操展示、師生足球知識比賽、班級足球聯(lián)賽、班級足球手抄報評比和足球征文、攝影、繪畫、制作等比賽活動，全面普及、全校參與，讓“團結(jié)向上、頑強拼搏、合作互助”的足球精神帶動全校師生的精神文化建設(shè)。

滄江中學附屬小學堅持以“高起點、專業(yè)化”理念來引領(lǐng)足球特色建設(shè)。他們不僅編寫了學校足球校本教材，還以學校家委會的名義，引進了社會資源，組建了全區(qū)第一個小學校園足球?qū)I(yè)俱樂部——滄中附小雄鷹足球俱樂部。俱樂部有明確的章程、經(jīng)費等，讓學生可以利用周末和寒暑假時間，進行更加專業(yè)、更加系統(tǒng)的足球訓練和比賽。目前，該俱樂部已有會員110人，形成了一至六年級的完善梯次隊伍。

該校在一二年級開設(shè)足球興趣課，通過玩游戲培養(yǎng)學生對足球的興趣；對于三至六年級的學生，則開始注重培養(yǎng)他們的技術(shù)和比賽能力、心態(tài)。此外，學校還邀請恒大足球?qū)W校等專業(yè)團隊的專業(yè)教練到學校指導學生開展校園足球訓練，并將部分優(yōu)秀隊員送進清遠恒大足球?qū)W校進行交流學習。

（佛山市高明區(qū)教育局辦公室 姚億）