劉學(xué)雷

作為全國職業(yè)院校技能大賽網(wǎng)絡(luò)布線專業(yè)參賽指導(dǎo)教師，在平時大量的訓(xùn)練中，我總結(jié)出一些節(jié)約材料的方法，在此與大家共享、交流。

網(wǎng)絡(luò)布線賽項(xiàng)比賽的評分重點(diǎn)就是看網(wǎng)絡(luò)鏈路、網(wǎng)絡(luò)模塊、光纖端子、大對數(shù)線和同軸端子等端接是否正確。而光纖、網(wǎng)線、大對數(shù)線纜、模塊、光纖端子和同軸端子都是比較貴的。因此，我把訓(xùn)練分為技能速度訓(xùn)練和質(zhì)量測試訓(xùn)練兩部分。這樣就可以根據(jù)訓(xùn)練目的的不同有選擇地使用耗材，以達(dá)到節(jié)約材料的目的。

一、網(wǎng)線、光纖、同軸線、大對數(shù)線纜的重復(fù)利用

在進(jìn)行質(zhì)量測試訓(xùn)練時，我們是以測試學(xué)生端接效果為目的的，是模擬真實(shí)比賽環(huán)境的訓(xùn)練，需要使用整箱的網(wǎng)線，整盤的光纖、同軸線和大對數(shù)線纜。學(xué)生做完題后需進(jìn)行測試，以評估學(xué)生線路端接的正確率并評分。而整組做完訓(xùn)練題目之后，網(wǎng)線、光纖、同軸線和大對數(shù)線纜都被截成段，在下一次使用時很不方便。因此，在測試性訓(xùn)練之后，我要求學(xué)生拆除墻面的管、槽、線纜和其他材料，要求學(xué)生用寬膠帶把網(wǎng)線進(jìn)行對接粘接，粘好盤好放進(jìn)網(wǎng)線箱子，同軸線和大對數(shù)線也處理。對接粘接的材料可以讓學(xué)生在以訓(xùn)練速度為目的的訓(xùn)練中再使用。

網(wǎng)絡(luò)布線項(xiàng)目是一項(xiàng)耗費(fèi)體力的訓(xùn)練賽項(xiàng)，學(xué)生的訓(xùn)練需要勞逸結(jié)合，讓學(xué)生把網(wǎng)線、光纖、同軸線和大對數(shù)線纜對接粘接會占用學(xué)生的時間，但是能夠達(dá)到讓學(xué)生放松、休息的目的。

在粘線時，截得比較短的網(wǎng)線和光纖等線材就不再粘接了，這些線材可以讓學(xué)生做網(wǎng)絡(luò)跳線和光纖跳線訓(xùn)練時使用。

當(dāng)然，如何對接粘接，如何更好地利用粘接的線材，需要指導(dǎo)教師認(rèn)真思考，以達(dá)到物盡其用的目的。

二、管材的重復(fù)利用

訓(xùn)練中，直徑20mm的PVC線管和直徑50mm的PVC線管的使用也較多，每次訓(xùn)練之后，直徑20mm的PVC線管和直徑50mm的PVC線管都會被切割成段。切割過的材料棄之可惜，用之麻煩。對于比較長的管材，下次做題訓(xùn)練中可以重復(fù)使用，短一點(diǎn)的怎么重復(fù)使用呢？經(jīng)過思考和實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，可以用連接管材的配件將管材連接起來。這樣管材由短變長，就可以重復(fù)利用了。比較短的管材也可以讓學(xué)生用來練習(xí)握管和截管等基本技能。

三、光纖端子的重復(fù)使用

光纖端子比較貴重，指導(dǎo)教師可以要求學(xué)生在訓(xùn)練中謹(jǐn)慎操作，盡量避免光纖斷入光纖端子中。一旦光纖斷入光纖端子，如果能把斷纖取出來，還是可以重復(fù)使用的。此時，需要認(rèn)真細(xì)心地拆開光纖端子，用鑷子把斷纖輕輕夾取出來，把光纖端子安裝好后再重復(fù)使用。對于不能把斷纖從端子中取出的情況，我們可以讓新選手練習(xí)基本操作手法時使用。

四、網(wǎng)絡(luò)模塊的重復(fù)使用

網(wǎng)絡(luò)模塊也是比較貴重的耗材，在比賽中，網(wǎng)絡(luò)模塊的端接方法的是壓接法，即學(xué)生按照568A或者568B標(biāo)準(zhǔn)分壓好線端之后，把保護(hù)蓋按壓到模塊上。指導(dǎo)教師可以要求學(xué)生每次做完訓(xùn)練題目拆除模擬墻時，把模塊和保護(hù)蓋要收集好，以備下次重復(fù)使用。

五、其他耗材的再利用

在學(xué)生做完題目時，39x18mmPVC線槽和20x10mmPVC線槽由于被切割，同樣由長變短。較短的線槽可讓學(xué)生在模擬墻面上練習(xí)開孔，還可以練習(xí)鋸槽的各種拼接口。

當(dāng)然，如果學(xué)校開設(shè)有網(wǎng)絡(luò)布線專業(yè)，開設(shè)有網(wǎng)絡(luò)布線課程，則參賽隊(duì)訓(xùn)練之后的耗材可以得到更加充分的利用。通常情況下，這些課程的任課教師也是參賽隊(duì)的指導(dǎo)教師，他們會優(yōu)先考慮讓參賽隊(duì)員使用，然后把使用過的材料在講課過程中讓不參賽學(xué)生在動手實(shí)踐操作中加以利用?！觯ㄘ?zé)編 陳 穎）