可持續(xù)發(fā)展教育理念下的班級(jí)生態(tài)文化建設(shè)

李霞

佛山市實(shí)驗(yàn)學(xué)校2014年成為中國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校；2015年10月，中國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育禪城區(qū)專家工作室又落戶學(xué)校，學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展教育實(shí)踐邁上新的臺(tái)階。在可持續(xù)發(fā)展理念引領(lǐng)下，學(xué)校從班級(jí)文化建設(shè)入手，通過(guò)創(chuàng)建開放、生態(tài)、多元的育人氛圍，培育學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的核心素養(yǎng)，并以潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的方式達(dá)到立德樹人的成效。

一、構(gòu)建立體性的學(xué)習(xí)生態(tài)

班級(jí)文化建設(shè)對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，以往學(xué)生升入新的年級(jí)就要更換一次教室，導(dǎo)致班級(jí)文化不能很好地傳承和持續(xù)發(fā)展。為此，學(xué)校用可持續(xù)發(fā)展教育的理念打造溫馨的家園，積極構(gòu)建“家園·學(xué)園·樂(lè)園”三園一體文化，讓班級(jí)文化的內(nèi)涵得到拓展、延伸。

各班以ESD理念為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手來(lái)布置“共同的家”，構(gòu)建學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境。在這個(gè)“共同的家”里，有九個(gè)標(biāo)準(zhǔn)“配置”：每個(gè)班級(jí)都設(shè)有“公告欄”，讓學(xué)生和家長(zhǎng)知曉孩子在校表現(xiàn)和學(xué)校大事；辦一個(gè)“班務(wù)欄”，班級(jí)做到分工明確，井井有條；開一塊“學(xué)習(xí)樂(lè)園”，定期展示不同專題、不同形式的專欄；辦一個(gè)“擂臺(tái)角”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)爭(zhēng)先的“展臺(tái)”、競(jìng)爭(zhēng)的“擂臺(tái)”；立一塊“墻報(bào)”，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)完成，教師適當(dāng)指導(dǎo)；設(shè)一面“文化墻”，師生照片、美麗墻繪、放飛夢(mèng)想園，各色設(shè)計(jì)滲透著師生們的智慧和創(chuàng)造力，體現(xiàn)著師生們的審美情趣和藝術(shù)才華；建一個(gè)“圖書角（廊）”，營(yíng)建一種文化氣息和書香氛圍；摘一句“名言警句”，營(yíng)造正確的班級(jí)輿論氛圍；養(yǎng)一盆植物，或紅掌，或綠蘿，令教室充滿生機(jī)。

以可持續(xù)發(fā)展教育理念為指導(dǎo)，對(duì)班級(jí)環(huán)境進(jìn)行立體性生態(tài)設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師們的群策群力，形成各具特色、書香濃郁、溫馨高雅的班級(jí)生態(tài)環(huán)境。這一過(guò)程也對(duì)師生家長(zhǎng)們進(jìn)行了保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源、尊重人、尊重差異性等可持續(xù)發(fā)展教育價(jià)值觀的滲透。

二、構(gòu)建個(gè)性化的班級(jí)生態(tài)

班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂?？沙掷m(xù)發(fā)展價(jià)值觀的核心是“尊重”，即尊重人、尊重差異與多樣性等。我們學(xué)校以尊重為源，積極構(gòu)建個(gè)性化的生態(tài)班級(jí)文化。各班立足實(shí)際，挖掘?qū)W生的潛能，組織學(xué)生制定班集體的共同目標(biāo)、小組目標(biāo)、個(gè)人奮斗目標(biāo)。學(xué)校還引領(lǐng)各班開展班名、班徽、班訓(xùn)、班歌、班服、班旗設(shè)計(jì)。每個(gè)班都設(shè)計(jì)了富有內(nèi)涵的精美班徽，如雛鷹之家、向日葵中隊(duì)、六點(diǎn)陽(yáng)光等。如一（1）班取名“飛一班”，與“非（同）一般”諧音，寄托了老師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生展翅高飛、快樂(lè)成長(zhǎng)、個(gè)性發(fā)展的美好愿景。他們還設(shè)計(jì)了一款專屬“飛一班”的班印，并在任何“飛一班”的專屬“集體財(cái)產(chǎn)”，如班級(jí)獎(jiǎng)狀、感謝信、文件、班旗、班服等全部印有“飛一班”的印璽與水印。將班級(jí)歸屬感滲透到點(diǎn)滴之中，使班級(jí)精神文化得到持續(xù)發(fā)展，形成個(gè)性鮮明、獨(dú)樹一幟的班級(jí)精神生態(tài)。我校還專門編印了一本精美的《夢(mèng)·徽·行》班徽集，以展示學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)的成果。

三、構(gòu)建開放的家校生態(tài)

學(xué)校在可持續(xù)發(fā)展教育理念引領(lǐng)下，積極開發(fā)利用家長(zhǎng)、家委會(huì)、社會(huì)等資源，形成可持續(xù)發(fā)展教育家校、社區(qū)合作網(wǎng)絡(luò)。

2015年4月，學(xué)校成為全國(guó)首批優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校。學(xué)校充分發(fā)揮“班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)”三級(jí)家委會(huì)的功能，利用家長(zhǎng)、社會(huì)資源，倡導(dǎo)家委積極主動(dòng)參與班級(jí)文化建設(shè)，開展親子沙龍、“愛的守護(hù)”家長(zhǎng)義工等活動(dòng)，形成了富有本校特色的、可持續(xù)發(fā)展的家校共育品牌。為了便于溝通，討論班中事宜，發(fā)揮家長(zhǎng)們的積極性，全校每個(gè)班級(jí)都建立了班級(jí)Q群、家委群、微信群，從而使家校溝通、合作更及時(shí)。在學(xué)校的各類活動(dòng)中，如藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、“六一”嘉年華、體育節(jié)、科技節(jié)等，節(jié)目的構(gòu)思、策劃、場(chǎng)地布置、排練、服裝道具、表演化妝以及書寫、手工制作、合唱比賽等評(píng)委工作，都有家長(zhǎng)、社會(huì)各類精英人才的身影。

學(xué)校社會(huì)合作網(wǎng)絡(luò)形成后，家長(zhǎng)們?cè)趨⑴c孩子成長(zhǎng)教育的同時(shí)，學(xué)生“已所不欲，勿施于人”“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的做人、做事的可持續(xù)核心素養(yǎng)也悄然形成。一（14）班柏文家長(zhǎng)看到教室設(shè)計(jì)得如此完美，感嘆道：希望所有的孩子都茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)成參天大樹，托起家國(guó)的未來(lái)。這樣的家校共建，讓我們能夠參與到孩子的成長(zhǎng)中來(lái)，這是我們所樂(lè)意的，因此我們會(huì)更努力，跟孩子們一起加油。一（9）班家委會(huì)成立行動(dòng)綱領(lǐng)——以愛之名，把9班打造成為滿滿正能量的“陽(yáng)光之家”，希望孩子在班級(jí)這個(gè)大家庭能里感受到溫暖和幸福，感受到老師和父母所給予的愛。

四、構(gòu)建師生、家長(zhǎng)和諧的人文生態(tài)

我校楊光老師帶領(lǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)一起，發(fā)揮共同的智慧，將班級(jí)建設(shè)得有聲有色。他深知家校合力、為孩子們營(yíng)造一個(gè)舒心、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)孩子成長(zhǎng)重要性。他籌建班級(jí)家委會(huì)，招募有愛心、充滿正能量的家委成員；召開一次次家委會(huì)，使家委們明確了分工，相互熟識(shí)，合作平添了默契；家委們調(diào)動(dòng)一切資源，從班費(fèi)的籌集、班徽的設(shè)計(jì)、書柜的環(huán)保選材、精致盆栽的挑選、墻貼圖案的寓意，親力親為地上陣布置……首創(chuàng)了實(shí)驗(yàn)學(xué)校第一首原創(chuàng)班歌，并錄制傳唱。

一路走來(lái)，家長(zhǎng)和老師們共同攜手，開展了豐富多彩的親子活動(dòng)、班級(jí)文化活動(dòng)，包括戶外拓展、野炊聚餐、體驗(yàn)?zāi)竟せ?、溶洞探險(xiǎn)、收割稻草、賣報(bào)活動(dòng)……增進(jìn)了班級(jí)成員感情，拓展了學(xué)生的視野。家校、師生、生生之間，和諧共處，關(guān)系融洽，彌漫著濃濃的人文情懷。

我校利用家校社會(huì)三結(jié)合、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的辦學(xué)模式和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、微信朋友圈、校訊通、Q群等方式，大力推廣“微家書，傳家風(fēng)”活動(dòng)。全校3000多名家長(zhǎng)熱情參與，從1篇家書1人點(diǎn)贊到1封家書高達(dá)2866人點(diǎn)贊，從學(xué)校發(fā)動(dòng)到家長(zhǎng)主動(dòng)參與，從寫家書到讀家書、回家書、展家書、演家書……真摯感人的聲聲叮嚀，平凡動(dòng)人的愛的故事，感動(dòng)了每一個(gè)孩子和父母，積極傳遞了正能量。

五、構(gòu)建德文并重的教學(xué)生態(tài)

我校秉承“為孩子的美好童年服務(wù)，為孩子的幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，遵循“志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地”的校訓(xùn)，圍繞可持續(xù)發(fā)展理念下的“幸福教育”班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)，致力培育具有“中華情懷、國(guó)際視野、領(lǐng)袖氣質(zhì)”的適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的人才。

我們深知：一個(gè)班集體需要有一種精神，有一種追求，有一種目標(biāo)。班級(jí)是實(shí)現(xiàn)“立德樹人”管理的最小單位。班主任是整個(gè)“立德樹人”的引導(dǎo)者，同時(shí)也是“立德樹人”的監(jiān)督者。我們將“立德樹人”貫穿在學(xué)生的日常生活中，使他們通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，達(dá)到思想的共鳴。

“立德樹人、以文化人”，學(xué)校的辦學(xué)理念、可持續(xù)發(fā)展理念已深深融入到師生心中，凝聚教師，引領(lǐng)家長(zhǎng)，影響學(xué)生，服務(wù)社會(huì)，使學(xué)校真正成為了師生、家長(zhǎng)成長(zhǎng)的搖籃、精神的家園，為學(xué)生的全面、可持續(xù)發(fā)展?fàn)I造了寬松和諧的氛圍，使素質(zhì)教育在持續(xù)發(fā)展的路子上形成了良性循環(huán)。