信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

朱妙文

【摘要】隨著當(dāng)今社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷提升，信息技術(shù)使用的范圍也涉及各個領(lǐng)域。學(xué)校作為重要的宣傳教育基地，信息技術(shù)的應(yīng)用，在小學(xué)語文的課堂上越來越受到學(xué)校和老師的重視。為了提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進教師教學(xué)的能力，信息技術(shù)的普及是必需的。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀有效應(yīng)用

一、前言

在新世紀(jì)注重知識的時期，基于科技的不斷進步和社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，現(xiàn)代化的信息技術(shù)立足于計算機以及網(wǎng)絡(luò)，跟社會的發(fā)展要求相符合，受到了極大的推廣。并且，在進一步地改革新課程的影響下，對小學(xué)語文教學(xué)的要求也越來越高。怎樣將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)實踐活動中，實現(xiàn)理想的小學(xué)語文教學(xué)成效，這是廣大的小學(xué)語文教育工作者們需要認(rèn)真探究的一個問題。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1、小學(xué)語文教學(xué)觀念比較落后

對于小學(xué)階段的一部分語文教師而言，之所以在教學(xué)過程中側(cè)重于“填鴨式”教學(xué)，主要是因為他們的教學(xué)觀念比較落后。一般情況下，這種“填鴨式”教學(xué)所需要的教學(xué)工具就只是一支粉筆和教師的一張嘴。通常學(xué)生都不需要進行自主思考和理解，接受這種教學(xué)方式的學(xué)生一般都難以發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力和想象力，這樣一來，就會有越來越多的學(xué)生對這門課程失去學(xué)習(xí)的興趣。

2、對信息技術(shù)過度依賴

小學(xué)階段還存在著一部分語文教師恰恰與一些教學(xué)觀念落后教師的情況相反，他們對信息技術(shù)形成了過度依賴的心理。比如，一些僅需要教師口頭講述的內(nèi)容，他們依然會采用信息技術(shù)進行教學(xué)。這樣一來，除了會讓學(xué)生對技術(shù)產(chǎn)生依賴心理，同時還會導(dǎo)致師生之間在課堂上缺乏基本的交流，這種方式對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展同樣會產(chǎn)生不利影響。

三、信息技術(shù)背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)的特點

1、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢?，興趣對于一個人學(xué)習(xí)的重要性，而興趣源于對個體神經(jīng)系統(tǒng)的刺激。小學(xué)生的思維方式主要處在直觀、形象性的階段，要使語文課堂教學(xué)內(nèi)容刺激他們的感官，吸引他們的眼球，就要借助于先進的信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，采用兒童喜歡的那些快樂的、鮮艷的、動感的畫面和音響效果來刺激他們的感官，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，提高他們自主動手實踐的能力。

2、信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)語文課堂的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂上，教師只有依靠教材、教學(xué)用書，然后通過一塊黑板、一支粉筆來完成簡單的教學(xué)任務(wù)，這種傳統(tǒng)、落后的課堂主要以教師一個人的“講”為主要活動，學(xué)生只要帶著一對耳朵、一只筆、一個練習(xí)本就可以進行死記硬背式的學(xué)習(xí)。這種“填鴨式”的教學(xué)模式嚴(yán)重扼殺了小學(xué)生的想象力。信息技術(shù)下的語文課堂上，教師通過ppt、Flash等形式向?qū)W生展示了一個動畫的、多彩的、有音樂的語文天地，豐富了教學(xué)手段，改變了教學(xué)模式，使枯燥的語文課堂變得有聲有色、豐富多彩，激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高了課堂效率。

3、信息技術(shù)使語文課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富

信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，為小學(xué)語文課堂教學(xué)注入新的活力，讓語文課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩。多媒體在小學(xué)語文課堂上的使用，不僅增加了教學(xué)內(nèi)容，豐富了教學(xué)手段，改變了教學(xué)模式，拓寬了學(xué)生接受信息的渠道，還讓學(xué)生以全新的方式來接受新的知識，同時，通過信息技術(shù)還可以將學(xué)生的實際生活和課外知識進行有效整合，從而達到知識的融會貫通，起到事半功倍的效果。

四、優(yōu)化信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的策略

1、創(chuàng)建教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生不論是在身體上，還是在心理上，都處于正在發(fā)展階段，思維能力薄弱，若不加以信息技術(shù)支撐，只憑借教師的口述與板書，難以讓小學(xué)生們理解與吸收知識點，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，喪失學(xué)習(xí)動力。教師可以借助信息技術(shù)，創(chuàng)新和設(shè)立適當(dāng)?shù)那榫澳Ｊ?，有助于幫助學(xué)生的理解，激發(fā)他們對文章的學(xué)習(xí)興趣，讓圖片、視頻等資料直觀的沖擊他們的大腦、感官，創(chuàng)造出可視可聽的教學(xué)畫面資料，例如：教師在講授課文《影子》，可以收集生活中我們常見的各種影子：人的影子、建筑物的影子、水果、動物等，還可以讓學(xué)生們根據(jù)影子來猜測是什么東西，還可以增加學(xué)生們的生活小常識，使小學(xué)語文課堂生動豐富，富有內(nèi)涵，吸引了學(xué)生們的注意力，學(xué)生的參與度也會大幅提升。

2、開展互動教學(xué)，提高積極性。開展互動式教學(xué)，促進師生間交流，增強同學(xué)間的友誼，相比較以往傳統(tǒng)單一的小學(xué)語文教學(xué)方法，加入了信息技術(shù)的小學(xué)語文課堂更富活力，優(yōu)化了課堂氛圍，提高了教學(xué)的有效性，比如說教師在教授《小蝌蚪找媽媽》這篇文章時，不僅可以播放《小蝌蚪找媽媽》的動畫片給學(xué)生們看，增加他們學(xué)習(xí)興趣，還可以進行科普教育，通過一些圖片來讓小學(xué)生們感受到蝌蚪的成長經(jīng)歷，怎樣從小蝌蚪變成青蛙的，通過學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生們結(jié)合自己的成長經(jīng)歷寫觀后感，并組織學(xué)生積極參與討論，增加他們的學(xué)習(xí)熱情。

3、擴充知識面，開啟學(xué)生智慧。將信息技術(shù)引入到小學(xué)語文的教學(xué)中，教師們應(yīng)該有一定度的把握，既不能更過分依賴于信息技術(shù)，也不可不用，語文知識大多是有作者的簡介、生平背景所構(gòu)成的，教師以往都是根據(jù)課后標(biāo)注或者收集的一些資料為主，但是加入信息技術(shù)以后，就可以很快的搜索出作者的背景，以及作者在寫這篇文章時的情況，不僅幫助學(xué)生更好的理解，而且實現(xiàn)了學(xué)生知識面的拓寬，開啟學(xué)生的智慧。

五、結(jié)束語

信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用范圍在不斷的擴大，為教育的優(yōu)化改革提供了良好的契機?？傊谖磥淼慕虒W(xué)中，小學(xué)語文教師應(yīng)該將信息技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，促使課堂教學(xué)的有效性得到提高，促使學(xué)生的語文應(yīng)用能力和水平得到整體提高，這樣才可以從真正意義上實現(xiàn)教學(xué)相長的目的。

參考文獻

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