父母教養(yǎng)方式與兒童心理健康水平的相關(guān)研究

薛騰

摘要：父母教養(yǎng)方式的恰當(dāng)與否直接影響了兒童心理健康水平的高低。父母的教養(yǎng)方式分成四類，分別是民主型、專制型、溺愛型、放任型。不同的教養(yǎng)方式對(duì)孩子產(chǎn)生的影響是不同的選擇恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式對(duì)孩子的心理健康會(huì)產(chǎn)生積極的影響，有利于孩子各方面積極發(fā)展。家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)是影響家庭教育的實(shí)施和效果的又一個(gè)重要因素。

關(guān)鍵詞：父母教養(yǎng)方式；心理健康；文化素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：B844.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）08-0295-01

一、研究方法

（一）被試

本調(diào)查采用問卷法、訪談法，在寧陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)、泗店鎮(zhèn)中心小學(xué)1到6年級(jí)的學(xué)生中隨機(jī)抽取被試，發(fā)放兩份問卷各65份，其中在全部收回的問卷里，有效問卷各60份，其百分比為92.31%，屬于有效施測(cè)。根據(jù)嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)、借助先進(jìn)科學(xué)的計(jì)算工具，在保證其信度效度的基礎(chǔ)上，通過參考值、各部分比重、T檢驗(yàn)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比對(duì)，最終來比較不同父母教養(yǎng)方式對(duì)兒童心理健康水平的影響。

（二）測(cè)量工具

1.父母教養(yǎng)方式問卷調(diào)查（EMBU）

該量表是1980年由瑞典Umea大學(xué)精神醫(yī)學(xué)系C.Perris等人編制。中國(guó)醫(yī)科大學(xué)岳冬梅等進(jìn)行修訂的用以評(píng)價(jià)父母教養(yǎng)態(tài)度和行為的問卷。該量表包括66個(gè)條目，其中母親教養(yǎng)方式共5個(gè)維度，父親教養(yǎng)方式共6個(gè)維度，要求被試通過回憶成長(zhǎng)過程中父母對(duì)自己的養(yǎng)育方式進(jìn)行評(píng)定。題目計(jì)分方式為四級(jí)評(píng)分制某因子分?jǐn)?shù)越高，表明父母教養(yǎng)其子女此方面的程度越深。①

2.兒童心理健康水平鑒定表

畢淑敏表示，心理健康非常重要。自己人際關(guān)系越和諧，幸福指數(shù)就越高。研究表明，該量表通過更少的問題得到比較科學(xué)的數(shù)據(jù)。量表的內(nèi)部一致性顯著，對(duì)于描述幾個(gè)主要維度和其關(guān)聯(lián)性具有很高的維度。

（三）研究程序

本研究選取65名小學(xué)生，需要學(xué)生自己獨(dú)立完成。由工作人員隨機(jī)給學(xué)生發(fā)放《兒童心理健康自我鑒定表》和《父母教養(yǎng)方式調(diào)查問卷（EMBU）》兩份問卷，每個(gè)學(xué)校都要把學(xué)生安排在統(tǒng)一的教室里在固定的時(shí)間完成問卷。要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際行為表現(xiàn)如實(shí)回答，根據(jù)自己的第一反應(yīng)迅速寫下答案，不能按自己所的設(shè)想回答問題。答案沒有對(duì)錯(cuò)之分。為保證取樣的隨機(jī)性，要求工作人員遵守保密，必須隨機(jī)發(fā)放問卷，且不要固定在一個(gè)班級(jí)或一群學(xué)生里。等學(xué)生完成問卷時(shí)，及時(shí)收取問卷并封好，等兩個(gè)學(xué)校都完成以后一塊做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

（四）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

兩份量表各收到60份有效問卷（男女生各30份），從父母養(yǎng)育方式評(píng)價(jià)量表（EMBU）統(tǒng)計(jì)得出表格：

根據(jù)《兒童心理健康自我鑒定表》和嚴(yán)格的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，我們統(tǒng)計(jì)出得分在18-36分之間的為心理健康的學(xué)生；在0-18分的為較健康；-1-36分為心理不健康。

在有效的60份問卷里，其中18-36分的有43名學(xué)生；0-18分的有9名學(xué)生；-1-36分的有8名學(xué)生。心理不健康的比重占13.33%，數(shù)值比較大。

根據(jù)《父母養(yǎng)育方式評(píng)價(jià)量表（EMBU）》統(tǒng)計(jì)得出有45位學(xué)生的父親因子Ⅰ的平均值高于51.54；有48位學(xué)生的母親因子Ⅰ的平均值高于55.71；把得出的總分和平均分一一比較之后，父親因子Ⅱ-Ⅵ和母親因子Ⅱ-Ⅵ的得分都明顯高于平均值，說明此類父母的教養(yǎng)方式比較極端且父親和母親分別對(duì)男生和女生的教養(yǎng)方式和態(tài)度存在明顯的差別，相對(duì)來說對(duì)男生比較嚴(yán)格，對(duì)女生較為溺愛和放任。

二、結(jié)論

綜合以上兩類數(shù)據(jù)可以得出這樣的結(jié)論：不同的教養(yǎng)方式對(duì)孩子產(chǎn)生的影響是不同的。孩子們?cè)谇楦袦嘏⒗斫馊说母改傅慕甜B(yǎng)下，心理健康水平比較高；被父母偏愛和過分保護(hù)的孩子大多自私且不會(huì)獨(dú)立；拒絕否認(rèn)孩子的父母，孩子們常常表現(xiàn)出顧慮、退縮、沒主見，心理健康水平偏低。家長(zhǎng)要自覺將教養(yǎng)方式朝民主型方向改進(jìn)，多聽取孩子的想法，做孩子們的好朋友。

（作者單位：魯東大學(xué)）

注解：

①引自郭龍.兒童社交焦慮與父母教養(yǎng)方式、氣質(zhì)類型關(guān)系之探討[C].山東：曲阜師范大學(xué)，2011，（4）.

參考文獻(xiàn)：

[1]陳妙瑛，唐英毅，許正偉.中國(guó)傳統(tǒng)家庭教育的發(fā)展研究[J].青年與社會(huì)，2013.

[2]殷緒群.父母教養(yǎng)方式與小學(xué)生心理健康及自我概念發(fā)展的相關(guān)研究[D]，2010.