新時期職業(yè)中等學(xué)校班主任工作創(chuàng)新

楊樺

摘要：職業(yè)中等學(xué)校是我國教育的一個重要組成部分，而與高中教育不同的是，職業(yè)教育的目的是為社會培養(yǎng)一批高素質(zhì)的一線勞動者。但是學(xué)生普遍存在學(xué)生行為習(xí)慣和品德教育差等問題，而這些都是班主任在管理班級、實施職業(yè)教育方面遇到的問題。因此，班主任應(yīng)該創(chuàng)新溝通和管理方式、加強(qiáng)就業(yè)能力培養(yǎng)，在班級中開展合作小組學(xué)習(xí)，完善學(xué)生評價內(nèi)容和評價主體多元化。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中等學(xué)校；班主任工作創(chuàng)新；新時期

中圖分類號：G715文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0223-01

一、引言

初中畢業(yè)升入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生雖然與普通高中學(xué)生同屬一個年齡段，年齡也在15-17歲之間，但是與高中教育不同的是，職業(yè)教育是為社會培養(yǎng)一批高素質(zhì)的一線勞動者。職業(yè)中等學(xué)校進(jìn)行職業(yè)培養(yǎng)的基本單位是班集體。班主任是集體的組織者，同時也是教育者和指導(dǎo)者。學(xué)校實施職業(yè)教育、開展專業(yè)教學(xué)，還有協(xié)調(diào)和溝通各科間的教育工作，都需要班主任來完成，因此班主任對學(xué)生的成長起著決定性的作用。①中職教育學(xué)校班主任必須重新認(rèn)識班主任工作，創(chuàng)新工作思路，從而提高班主任工作質(zhì)量。

二、中等職業(yè)教育的學(xué)生現(xiàn)狀

我國目前職業(yè)中等學(xué)校招生的大多是沒有考上高中、自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，很多學(xué)生上中專也是無奈之舉。學(xué)生的特點有：在學(xué)校不被重視，缺乏自信；學(xué)生行為習(xí)慣和品德教育并不高，不遵守紀(jì)律，不尊重教師，不懂禮貌；學(xué)生性格偏激，獨生子女多，父母不在身邊或者離異，自我約束力不強(qiáng)；學(xué)生家庭環(huán)境不好，農(nóng)村學(xué)生多，家庭困難的多，父母下崗的多。②以上這些特點不僅影響學(xué)生的身心健康，還使得班主任在管理學(xué)生的時候工作難度大，班主任對學(xué)生難管理和家長溝通不易等方面，因此需要在新時期下，班主任的工作不斷創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的特點因材施教。

三、新時期班主任工作創(chuàng)新

（一）創(chuàng)新班主任溝通和管理方式

班主任首先要掌握學(xué)生基本檔案，包括學(xué)生和學(xué)生父母的聯(lián)系電話，學(xué)生家庭基本情況。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在平時的生活和工作中，微信和QQ的使用越來越大眾化、普及性，因此要充分利用這些信息平臺。收集學(xué)生QQ、微信、微博等交友聊天號碼，建立班級QQ群、微信群、微信家長群。如在微信家長群中，利用微信發(fā)布孩子在校生活的視頻、照片等，讓家長及時發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，溝通了家長和學(xué)生、老師之間的距離，方便了班主任及時傳遞消息，成為班主任管理學(xué)生的輔助平臺。班級微信群方便班主任把班級活動、學(xué)校通知等集體活動通知到位，也方便學(xué)生在群里的交流和溝通，班主任及時掌握學(xué)生動態(tài)。

（二）加強(qiáng)就業(yè)能力培養(yǎng)

就業(yè)是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的，因此班主任除了抓學(xué)生學(xué)習(xí)外，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。班主任應(yīng)該鼓勵學(xué)生的動手能力，介紹職場技巧和就業(yè)指導(dǎo)，對個別學(xué)生還可鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。③針對絕大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)之后直接步入職場的情況，讓學(xué)生了解用人單位對人才的需求，還有不同崗位對人才的具體需求，寒假、暑假時期鼓勵學(xué)習(xí)開展社會實習(xí)，在實踐中使得學(xué)生明白自己的現(xiàn)狀以及自己和用人單位的要求之間的距離，明確學(xué)習(xí)技能的目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)興趣。

（三）班主任在班級中開展小組合作學(xué)習(xí)

除了學(xué)生在職業(yè)中等學(xué)校中學(xué)習(xí)技能外，學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)積極性等在將來的職場生涯中起著非常大的作用，因此在班級中開展小組合作學(xué)習(xí)十分有必要。

每個小組由2人、3人或者4人組成合作學(xué)習(xí)小組，按照“組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，“組內(nèi)異質(zhì)”是把學(xué)習(xí)成績、能力、個性特征、社會背景等方面不同的學(xué)生分在一個組內(nèi)，這使得小組成員可以互補(bǔ)，為小組成員的相互幫助、相互學(xué)習(xí)提供了可能。班主任結(jié)合任課老師的評語、各科課程成績、平時溝通所了解的信息為依據(jù)，參考學(xué)生的個人意愿，合理分組。組內(nèi)異質(zhì)會連帶產(chǎn)生組間同質(zhì)，為合作學(xué)習(xí)小組間的公平競爭和團(tuán)結(jié)合作創(chuàng)造了條件。

（四）班主任在班級中完善學(xué)生的評價機(jī)制

首先，評價內(nèi)容要豐富化，合作學(xué)習(xí)要評價學(xué)習(xí)的結(jié)果，如專業(yè)操作技能的掌握情況，還要注意評價合作過程，如小組成員在活動中的參與程度、學(xué)習(xí)的主動性與能動性，給學(xué)生樹立自信。此外，還要加強(qiáng)對學(xué)習(xí)表現(xiàn)較差學(xué)生的呵護(hù)與關(guān)注，注重過程跟蹤評價，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、能力的變化，只要學(xué)生比過去有進(jìn)步，就要及時給予鼓勵與肯定。④

其次，評價主體要多元化，采取學(xué)生自評、組員互評和班主任評價相結(jié)合的方式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，守紀(jì)律、懂禮貌、愛生活。自評是一種自我反思，中專學(xué)生可以對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面總結(jié)，反思自己的合作情況、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)創(chuàng)新，促進(jìn)自身不斷成長與進(jìn)步，詳見表1；組員互評是為了調(diào)動學(xué)生的參與積極性，促進(jìn)小組成員相互幫助，主要從合作是否積極、合作是否友好、工作是否認(rèn)真等方面進(jìn)行，詳見表2；班主任評價是為了給學(xué)生提供指導(dǎo)性意見，督促學(xué)生更好地參與合作學(xué)習(xí)，班主任可以采取個別測試、成果共享、合作測試等多種方式對學(xué)生進(jìn)行測試，進(jìn)而評價個人和小組。

（作者單位：天津市南開區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)及注解：

①趙榮興.新時期中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的創(chuàng)新思路[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016年第8期.

②楊雨.新時期中等職業(yè)學(xué)校班主任學(xué)生工作探討[J].班級管理·考試周刊，2015年第26期.

③程維霞.對新時期職業(yè)教育學(xué)校班主任工作的探析[J].學(xué)校教育，2012.6.

④郭國強(qiáng)，郭麗萍.中等職業(yè)學(xué)校班主任管理工作的創(chuàng)新[J].科技教育，2011（27）.