淺談如何把就業(yè)教育融入班級管理之中

劉妍君

摘要：班級是高等院校學(xué)生管理工作的基層組織與學(xué)生主要的成長平臺，伴隨著現(xiàn)今高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，如何將就業(yè)教育巧妙地融入班級管理之中，已成為一個(gè)重要課題。本文綜合分析了以就業(yè)教育為導(dǎo)向的班級管理的價(jià)值與功能，并從四個(gè)方面闡述了如何更好地將就業(yè)教育融入班級管理之中。

關(guān)鍵詞：就業(yè)教育；班級管理；價(jià)值

中圖分類號：g424文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0219-01

一、引言

班級作為高等院校的基層學(xué)生管理組織，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活、人格成長與發(fā)展的主要平臺。班級管理的科學(xué)合理性對班級整體的凝聚力、發(fā)展方向以及學(xué)生個(gè)體的成長發(fā)展均具有重要影響?，F(xiàn)今高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難已是不爭的事實(shí)，因此對學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)逐步成為高等教育的重要關(guān)注點(diǎn)?？傮w來說，高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高校專業(yè)課程設(shè)置、用人單位選拔人才方案、高校畢業(yè)生自身就業(yè)能力偏低等均有所關(guān)聯(lián)，其中高校畢業(yè)生自身就業(yè)能力弱的問題更是不容忽視。因此，如何將就業(yè)教育巧妙地融入班級管理之中，通過班級管理理念設(shè)計(jì)、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、班級成員交流合作等提升學(xué)生就業(yè)能力，已成為當(dāng)前學(xué)校教育的重要課題之一。

二、以就業(yè)教育為導(dǎo)向的班級管理的價(jià)值與功能

（一）有利于優(yōu)化班級管理工作

較為傳統(tǒng)的班級管理方式往往具有強(qiáng)迫和灌輸式教育等特點(diǎn)，多數(shù)教師習(xí)慣于單向控制，缺乏管理雙方的互動(dòng)。而如今學(xué)生主體性不斷釋放，多樣化的高等教育不斷普及推廣，以就業(yè)教育為導(dǎo)向的班級管理理應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，以需要學(xué)生、班集體共同完成的任務(wù)作為導(dǎo)向，以職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)教育等為主要手段，提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、目的性，以潤物細(xì)無聲的班級管理模式，實(shí)現(xiàn)班級管理的最終目標(biāo)。

（二）有利于學(xué)生個(gè)體發(fā)展與學(xué)校整體管理工作的有效整合

班級作為高等院校的基層學(xué)生管理組織，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的重要活動(dòng)場所。班級管理是否科學(xué)合理將直接關(guān)系到高等院校的整體管理工作水平。從一定程度上來說，以就業(yè)教育為目的的班級管理工作的優(yōu)化，不僅可以促進(jìn)高等院校管理水平的整體提升，還可幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念、確立就業(yè)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自我素質(zhì)及修養(yǎng)的不斷提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展與學(xué)校管理的有機(jī)統(tǒng)一。

（三）有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)人和學(xué)校的和諧發(fā)展

以就業(yè)教育為導(dǎo)向的班級管理更加注重學(xué)生的自我剖析、定位，全面分析自己的興趣、能力、不足等各方面，并通過適時(shí)的就業(yè)思想教育，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，確立就業(yè)目標(biāo)，提高自主學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而班級作為學(xué)校管理的基層管理單位，學(xué)生的全面發(fā)展是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，因此以就業(yè)為導(dǎo)向的班級管理在一定程度上能促進(jìn)學(xué)生與學(xué)校的共同和諧發(fā)展。

三、如何把就業(yè)教育融入班級管理之中的思考

（一）立足就業(yè)，構(gòu)建班級文化建設(shè)目標(biāo)

班級文化是班級的靈魂，屬于精神意識層面的教育，可在潛移默化中對學(xué)生實(shí)現(xiàn)其教育影響力。結(jié)合當(dāng)今高校教育發(fā)展的特點(diǎn)，以及現(xiàn)今社會的實(shí)際就業(yè)情況，通過職業(yè)目標(biāo)的確立，創(chuàng)造就業(yè)文化氛圍，建設(shè)具有就業(yè)教育特色的班級文化。因此，教師要在日常班級管理中幫助學(xué)生確立就業(yè)目標(biāo)，并通過就業(yè)目標(biāo)影響、指導(dǎo)、督促學(xué)生，同時(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為其成功就業(yè)提供一定保障。

（二）多主體參與，師生和諧共建

班主任是班級的直接管理者，對班級管理方向有著核心引導(dǎo)的作用。在就業(yè)教育融入班級管理的實(shí)施過程中，班主任需要起到表率作用，不斷完善自我，以先行者和踐行者的姿態(tài)實(shí)施相關(guān)管理策略。具體而言，需要準(zhǔn)確掌握班級整體的發(fā)展方向、建設(shè)目標(biāo)，將就業(yè)思想灌輸?shù)桨嗉壩幕ㄔO(shè)之中，利用職業(yè)化方案開展班級活動(dòng)，運(yùn)用職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施相關(guān)教學(xué)活動(dòng)及班級管理效果的評測。

另一方面，任課教師作為思想傳播者，其與學(xué)生接觸時(shí)間較長，對專業(yè)知識及相關(guān)行業(yè)所需人才標(biāo)準(zhǔn)較為熟悉，在高校畢業(yè)生就業(yè)能力的培養(yǎng)方面有著極為重要的作用。因此，任課教師應(yīng)適時(shí)地與班主任溝通，將就業(yè)教育融入日常授課，幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢及自身興趣所在，從而更好地確定就業(yè)目標(biāo)。

（三）提升教師職業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化職業(yè)指導(dǎo)

當(dāng)前我國高等院校教師往往缺少相關(guān)職業(yè)崗位的親身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于企業(yè)的實(shí)際環(huán)境及需求缺乏更為深層次的了解。因此，教師應(yīng)不斷提升自身的職業(yè)素質(zhì)，密切關(guān)注所屬行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)融合；增加企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的參與經(jīng)歷，完善知識，拓寬視野；不定期進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)理論知識的補(bǔ)充完善，建立系統(tǒng)的知識儲備。同時(shí)，在就業(yè)指導(dǎo)方面應(yīng)保證其持續(xù)性，在班主任及課任教師的協(xié)商下，及時(shí)根據(jù)當(dāng)今就業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行管理方案的調(diào)整，持續(xù)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)、生活表現(xiàn)，并適時(shí)給予科學(xué)合理的指導(dǎo)意見。

（四）拓寬視野，促進(jìn)班級與優(yōu)秀企業(yè)的共贏

在以就業(yè)教育為導(dǎo)向的班級管理中，相關(guān)管理人員必須拓寬視野，實(shí)現(xiàn)“校企合作”實(shí)習(xí)鍛煉作用的最大化。首先對學(xué)生進(jìn)行集中之前培訓(xùn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，將適應(yīng)階段的矛盾降到最低，使學(xué)生充分利用實(shí)習(xí)機(jī)會提高自身專業(yè)能力及修養(yǎng)。其次，在單位的選擇上，應(yīng)拓寬視野，與優(yōu)秀企業(yè)建立良好合作關(guān)系，及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，以及舉行成功職場人士講座等多種活動(dòng)形式，增進(jìn)學(xué)生與職場的心理距離，增加了解程度。以此，在增加職場經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，增加企業(yè)文化的宣傳力度，為企業(yè)培養(yǎng)潛在就業(yè)人才，達(dá)到班級與企業(yè)的共贏。

四、結(jié)語

綜上所述，結(jié)合當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，以就業(yè)為導(dǎo)向的班級管理方案的實(shí)施刻不容緩，相關(guān)管理人員應(yīng)立足就業(yè)，構(gòu)建班級建設(shè)目標(biāo)；施行“多主體參與，師生和諧共建”模式；不斷提升教師職業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化職業(yè)指導(dǎo)力度；拓寬視野，促進(jìn)班級和優(yōu)秀企業(yè)的共贏，從而有效緩解嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，為學(xué)生的成功就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

（作者單位：上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)工程創(chuàng)新學(xué)院）

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