用愛守望靜候花開

陳江麗

作為一位有17年班主任經(jīng)歷的教師，我一直認(rèn)為關(guān)愛每個孩子是班主任工作的基礎(chǔ)點、出發(fā)點和最高點。著名教育家霍懋征提出：“沒有愛就沒有教育”。正如2013年美國國家教師獎獲得者杰夫·薩博諾老師一樣，我把“每個孩子當(dāng)作自己的孩子來愛”，力求幫助每個孩子發(fā)揮自己的潛能，成為最好的自己。我所帶的歷屆班級都榮獲過學(xué)校先進班集體、行為規(guī)范示范班、陽光體育運動優(yōu)勝班等稱號，因家校聯(lián)系緊密、師生相處和睦、學(xué)生人人進步而多次受到學(xué)校表揚和家長稱贊。在2014年的高考中，我所帶的高三（2）班中有4名學(xué)生分別獲得全省理科第一名、第四名、第八名、第十名的好成績；全班49名學(xué)生高考平均分667分。我獲得了2014年全國優(yōu)秀教師，2015年陜西省德育先進個人的榮譽稱號。

一、關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生樹立良好的心態(tài)

英國作家狄更斯說過，一個健全的心態(tài)，比一百種智慧都更有力量。好的心態(tài)可以助力成功，而不好的心態(tài)則可以“毀人不倦”。高中生比別的學(xué)段的學(xué)生要面臨更巨大的壓力。因此，通過關(guān)愛幫助學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)和考試壓力下保持良好的心態(tài)至關(guān)重要。

2014屆獲得全國奧林匹克生物競賽全國銀牌的子睿同學(xué)，雖然獲得清華大學(xué)40分的加分，但在4月份時成績起伏較大，內(nèi)心煩躁、迷茫，喪失信心。我看在眼里，急在心頭。早讀、上課、課間我都仔細地觀察他，發(fā)現(xiàn)他的心態(tài)不好，每次考試一旦有不會的試題就變得煩躁，進而自我責(zé)備，全面否定，造成情緒低落，精神萎靡。

于是我采取多種方法來疏導(dǎo)他的焦躁情緒，幫助他端正心態(tài)。我課間“漫無目的”地游走到他的書桌前和他聊聊，隨時了解他的情緒狀況。我吩咐他同桌發(fā)現(xiàn)有什么問題及時告知我；我也給家長做工作，要求他們不急躁，不要批評孩子，有任何問題無論何時何地都要先告知我，由我來解決；還給孩子寫過郵件，發(fā)過短信。其中一則短信是這樣的：“小伙子，自信是你給自己的。你要相信自己。你現(xiàn)在要做的就是跑一場有土狼追趕的馬拉松（這是孩子們在班會上讀過的一則故事：一位資質(zhì)平平的馬拉松選手誤以為有土狼追趕而拼命跑，結(jié)果獲得第一名），沒有退路，不能猶豫。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)知識漏洞越多越好，這樣才能在高考中漏洞越來越少，這是多么好的事！同時，不要想成績是多少，不要考慮應(yīng)該得多少分、實際多少分。埋頭靜心復(fù)習(xí)，付出就會有回報，成功就不遠了！”

正是在我的關(guān)愛下，后來的子睿見到不會的試題時不再急躁，反而興奮，心態(tài)逐步端正，成績穩(wěn)步提高，最終以692分的好成績考進清華大學(xué)。

二、關(guān)愛學(xué)生，注重教育策略和藝術(shù)

老子說“治大國若烹小鮮”，其實班主任的工作也如“烹小鮮”。班主任的所作所為都要認(rèn)真思考，謹(jǐn)慎處理，既能贊美表揚學(xué)生，又能有策略、藝術(shù)地指出學(xué)生的不足和需要改進的地方，幫助學(xué)生認(rèn)識錯誤，找到解決方法，還能密切師生關(guān)系，做到“信其師而聽其道”。老師的愛心換學(xué)生的真心，學(xué)生就會向你敞開心扉。

2014年，我接手高一新班時讓每個孩子寫一份自我介紹。有位叫天劍的學(xué)生只寫了兩句話：我喜歡玩網(wǎng)游；如果有志同道合的“童鞋”，請和我聯(lián)系。看完后我心里暗暗吃驚。因為別的孩子都是圖文并茂，詳細地介紹了自己的性格特點和喜好，這個學(xué)生只寫了網(wǎng)游。當(dāng)時我就想：這個孩子喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲！先別驚動他。同時我暗暗提醒自己要注意這個孩子，也擔(dān)心他會帶壞別的同學(xué)。

過了3天，我就發(fā)現(xiàn)上我的課時，他總是趴在桌子上，沒有精神，后來又發(fā)現(xiàn)上所有的課他都如此。老師們開始不斷地向我抱怨，說（2）班怎么能出現(xiàn)這樣的孩子。我找他談話，問他的個人情況，問他白天課堂上趴在桌上做什么，是瞌睡了，還是就是這樣的聽課習(xí)慣？但是他一句話都不說，沉默著，偶爾用特別低的聲音說一兩個詞，幾乎聽不清。我又與他母親溝通，才得知這孩子在初中就愛玩電游，因此父母管得緊，導(dǎo)致孩子性格內(nèi)向。

慢慢地，他的問題越來越多。他在宿舍玩游戲，引來其他宿舍的同學(xué)來串門，嚴(yán)重影響了同宿舍同學(xué)的作息和學(xué)習(xí)；雖然每次都交作業(yè)，也沒有錯題，但是很潦草，說明他做作業(yè)不用心。我向他媽媽建議不要讓他住宿，但是他媽媽說他和爸爸矛盾很深，父子水火不容，必須住校。

怎么辦？怎樣才能幫助這個孩子走出來，把心思用在學(xué)習(xí)上？我觀察到他在班里只和一個同學(xué)講話，與別的同學(xué)都不往來。我想老師和家長說了不聽，這唯一的朋友的話他該是會聽的吧。于是我就找他這唯一的朋友，了解情況，讓朋友勸他把心思多放在學(xué)習(xí)上。這樣游戲的事情少一些了。

開學(xué)一個月后高一學(xué)生軍訓(xùn)。獨生子女到了軍訓(xùn)基地面對嚴(yán)苛的教官需要老師加倍的關(guān)心，于是，我每天去看望學(xué)生時，有意多問問天劍，多與他聊聊，讓他體會到老師對他的關(guān)愛。軍訓(xùn)回來以后第一次月考他的成績排在倒數(shù)第三，我請他到辦公室面對面交談?？梢钥闯鏊麑@次成績也感到很驚訝。我感覺他對自己還是很有自信，自認(rèn)為很聰明。因此我就從這個點著手談，我先問他軍訓(xùn)的感受，然后又夸他能吃苦，又說起我感覺他很聰明，反問他為什么沒有考好。他低著頭喃喃地說：“沒有用功?！薄澳菫槭裁礇]有用功？時間精力都哪去了？”他最后承認(rèn)是玩游戲。問題的原因找出來了，我接著談起以前學(xué)生的失敗教訓(xùn)，告訴他高一的第一學(xué)期一定不能放松，然后又說起學(xué)校每年的期末浮動，浮動的依據(jù)就是每次的考試成績，如果成績還這樣，那他肯定要被調(diào)出班級，如果還喜歡這個班就應(yīng)該全心全意學(xué)習(xí)，這樣才能留下來。從那次談話后，天劍開始聽課時坐直了。我借機在班上多次表揚他，批改作業(yè)時也在作業(yè)本上寫著“有進步，再加油”之類的話。每次見到他便停下來說兩句，拉近師生之間的關(guān)系。后邊的考試天劍一次比一次好，并且每次考后都很積極地來看分?jǐn)?shù)，說明他對學(xué)習(xí)在意了。我也通過家長了解到他回家后開始講班上的事了，講他與同學(xué)的關(guān)系，性格開朗了很多。三年下來，雖然時有反復(fù)，但是逐步做到了遠離網(wǎng)游。高考后他被第四軍醫(yī)大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)（高級口腔醫(yī)師）本碩連讀班錄取，在大學(xué)華麗地轉(zhuǎn)身為學(xué)霸級人物。

三、關(guān)愛學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點

德國教育家第斯多惠說過，教育的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞。我認(rèn)為，班主任要睜大眼睛尋找學(xué)生的亮點，而且這個亮點必須是真實的。如果班主任能夠發(fā)現(xiàn)這些亮點，你的一句表揚會讓這個學(xué)生長時間熱血沸騰，從而煥發(fā)出對老師的感激、尊重和信任，喚起那種“士為知己者死”的態(tài)度，激發(fā)來自內(nèi)心的學(xué)習(xí)動力。

2014屆亦偉同學(xué)的激情和熱情就是這樣被我挖掘出來的。好幾次我看到他在自習(xí)時主動給同學(xué)們講解物理題，我意識到亦偉身上有著獨生子女們不多見的團隊意識和學(xué)習(xí)激情，在班會多次表揚他的這一亮點。亦偉深受鼓舞，更加喜歡物理，更愛給同學(xué)講題。在他的帶動和感染下，班里一大批男生也喜歡上了物理。到高三時，亦偉團結(jié)周圍的同學(xué)建立了一個7人發(fā)展共同體，大家一塊學(xué)習(xí)，相互分享。最后有6位同學(xué)考入北大清華，另一位女生以一分之差與清華失之交臂，最后被上海同濟建筑系錄取。如今，這位真誠熱情的陽光男孩正在清華的殿堂里更好地發(fā)揮他的聰明才智。

四、關(guān)愛學(xué)生，教會做人做事的道理

現(xiàn)在的學(xué)生都是倍受呵護、生活優(yōu)越的獨生子女，多以自我為中心，很多孩子在待人接物、做人做事上還有很多需要完善和改進的地方。作為班主任，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)更要教給學(xué)生做人做事的道理。

有一次我戴了一條很漂亮的新項鏈進了教室。一個學(xué)生看見了，站在我面前瞪大眼睛，看著這款很有印度風(fēng)格的項鏈，不斷地贊嘆：“太漂亮了！”彼時，2014屆學(xué)生李強就站在旁邊。我無意中看見李強一臉的不屑，那表情似乎在說：“就你會討好老師?！?等那位學(xué)生走后，我把李強叫到一邊，特意問他：“我的項鏈漂亮不？”李強壞笑著說：“當(dāng)然漂亮！”意思是老師你還嫌沒有被夸獎夠啊。我先真誠地感謝他的欣賞，然后又順勢告訴他，在國外，每天每個人都會找機會贊美別人。如果你今天穿的衣服很漂亮，就贊美你的眼光；如果你今天衣服沒有換，那就贊美你的精神好，總之是挖空心思尋找一切機會贊美別人。聽到贊美的人這一整天都很開心，一句話就可以有這么大的力量，何樂而不為呢？

2017屆我班參加年級的男生足球比賽，前三場都凱旋而歸，士氣大振。第四場由于裁判不公正導(dǎo)致失敗，球員失望憤懣，圍觀女生失聲痛哭，后來竟然和對方同學(xué)相互謾罵，差點引發(fā)肢體沖突。我在多次做工作后于當(dāng)天放學(xué)前平息了該事件。以此為契機，我在接下來的周一召開了主題班會：“既有真情，又有策略”，討論該事件所反映出的同學(xué)們待人處事的修養(yǎng)問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會處理突發(fā)事件，控制情緒，有理有據(jù)地表達自己的觀點。后來足球隊收集了其他班級的觀眾們對裁判的評價，剪輯了出現(xiàn)錯判的視頻片段上報給學(xué)校體育組。班長寫出了《致（2）班和（10）班同學(xué)的信》：

對于比賽當(dāng)天下午發(fā)生的事，（10）班和（2）班同學(xué)的情緒可以理解，但是行為不能茍同。理解情緒是因為我們對集體榮譽的共同維護；不茍同行為是因為很多語言、很多行為已經(jīng)脫離了比賽的的內(nèi)容，發(fā)展為不當(dāng)?shù)陌l(fā)泄情緒。我們應(yīng)該本著友誼第一、比賽第二和兄弟班級、共同進步的原則看待這場球賽。（2）班的申述已經(jīng)上報學(xué)校。如果重賽我們會認(rèn)真準(zhǔn)備，和（10）班共同為全校同學(xué)奉獻一場促進友誼、展現(xiàn)風(fēng)采的比賽；不重賽我們接受結(jié)果，并當(dāng)好（10）班的拉拉隊，為（10）班加油鼓勁。近在咫尺，隔墻同學(xué)，希望我們加深友誼，共同進步，相互促進，共同提高。

教育是愛的事業(yè)，這種愛不同于父母對子女的愛，這種愛能讓學(xué)生擁有正常的心態(tài)、健全的人格、開朗的性格，體會到被尊敬被理解的幸福，這是一種無私的愛，是一種不求回報的愛。