信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

謝亞軍

摘要：處在當(dāng)前的教學(xué)改革背景下，加強(qiáng)對(duì)初中物理教學(xué)的改革就比較關(guān)鍵，這是促進(jìn)物理教學(xué)的整體質(zhì)量水平提高的重要舉措。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展要求，本文主要就初中物理教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的作用發(fā)揮，以及存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，然后結(jié)合實(shí)際對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用在初中物理教學(xué)中的策略詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：初中物理；信息技術(shù)；應(yīng)用

初中的物理課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程，對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)的培養(yǎng)有著積極作用。物理知識(shí)的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生對(duì)生活中的物理現(xiàn)象有更深的了解，并能將理論知識(shí)在實(shí)際生活中加以應(yīng)用，方便了學(xué)生的生活。通過(guò)從理論層面對(duì)初中物理教學(xué)的信息技術(shù)應(yīng)用研究，對(duì)實(shí)際教學(xué)發(fā)展就有著積極促進(jìn)作用。

一、初中物理教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的作用發(fā)揮及問(wèn)題分析

1、初中物理教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的作用發(fā)揮分析。將信息技術(shù)應(yīng)用在初中物理教學(xué)當(dāng)中，有著積極作用發(fā)揮，能夠?qū)虒W(xué)的質(zhì)量水平有效提高。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)的整體效率水平上比較低，不利于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，信息技術(shù)的應(yīng)用結(jié)合其自身的優(yōu)勢(shì)，就能將靜態(tài)的知識(shí)通過(guò)動(dòng)態(tài)化的方式加以呈現(xiàn)，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性[1]。比較方便學(xué)生的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，這一教學(xué)方式的應(yīng)用對(duì)新課程改革的要求也是相符合的。在信息技術(shù)的應(yīng)用下，為學(xué)生體統(tǒng)了物理知識(shí)學(xué)習(xí)的新模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的動(dòng)力上有著促進(jìn)。

2、初中物理教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用問(wèn)題分析。從實(shí)際教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀來(lái)看，其中還存在著諸多問(wèn)題有待解決，這些問(wèn)題主要是老師沒(méi)有充分的掌握信息技術(shù)，在準(zhǔn)備工作上浪費(fèi)的時(shí)間比較長(zhǎng)，而在實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容上備課時(shí)間比較少。這就不利于學(xué)生的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。還有是由于對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用不科學(xué)，就造成了整體的學(xué)習(xí)效率比較低。這就體現(xiàn)在對(duì)課件的結(jié)構(gòu)沒(méi)有靈活性的安排，在課件的內(nèi)容上比較的雜亂[2]。還有是對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用過(guò)度的重視，使得在教學(xué)的主要內(nèi)容上沒(méi)有得到加強(qiáng)。這些方面的問(wèn)題存在對(duì)實(shí)際教學(xué)的質(zhì)量提高就有著很大的影響。

二、初中物理教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用策略探究

為能夠?qū)Τ踔形锢斫虒W(xué)的信息技術(shù)科學(xué)應(yīng)用，就要能充分注重應(yīng)用方法的科學(xué)性，筆者結(jié)合實(shí)際對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的策略進(jìn)行了探究，在這些策略的應(yīng)用下對(duì)初中物理教學(xué)發(fā)展就比較有利。

第一，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用要注重教學(xué)的氛圍良好的營(yíng)造。信息技術(shù)應(yīng)用的科學(xué)性比較關(guān)鍵，而在應(yīng)用中氛圍的良好營(yíng)造也比較關(guān)鍵，只有充分注重和諧師生關(guān)系的良好營(yíng)造，才對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用有著促進(jìn)作用。在傳統(tǒng)教學(xué)中老師控制著整個(gè)課堂，學(xué)生的積極主動(dòng)性就很難得以充分的發(fā)揮。所以老師要能注重學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的良好營(yíng)造，讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就能將信息技術(shù)的作用得以充分的發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)的效率水平也能有效的提高。

第二，物理教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用要充分注重課件的制作。課件的質(zhì)量?jī)?yōu)劣對(duì)課堂教學(xué)效果的呈現(xiàn)有著直接的影響，好的課件對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)就比較有利[3]。在課件的制作過(guò)程紅，就要能充分注重不同層次的內(nèi)容選擇，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況在選擇物理知識(shí)內(nèi)容時(shí)要能針對(duì)性，通過(guò)信息技術(shù)的形式加以呈現(xiàn)，讓物理知識(shí)全面以及智能化的呈現(xiàn)，這對(duì)學(xué)生的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)就比較有利。同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生的發(fā)展空間的留取，讓學(xué)生能夠在信息技術(shù)的應(yīng)用下對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的探究。

第三，老師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，要注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。只有注重自身的專業(yè)化水平的提高，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提高，在實(shí)際的教學(xué)中，老師要對(duì)電教理論的學(xué)習(xí)進(jìn)行加強(qiáng)，對(duì)多樣化的電教媒體能加以熟練化的掌握，將自身的素質(zhì)加以提高[4]。還要能充分注重對(duì)信息技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，將學(xué)生的主體地位在課堂上加以充分的突出，將物理知識(shí)和信息技術(shù)科學(xué)的整合應(yīng)用，要在教學(xué)上和物理知識(shí)的內(nèi)容緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下更好的學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

第四，對(duì)初中的物理教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)的應(yīng)用要注重網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用。在網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)資源比較多，老師就要能結(jié)合初中的物理教學(xué)情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從網(wǎng)絡(luò)中來(lái)獲得更多的物理知識(shí)，方便學(xué)生選取學(xué)習(xí)。只有在網(wǎng)絡(luò)資源上能科學(xué)的應(yīng)用以及充分的應(yīng)用，才能有利于學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)能力的加強(qiáng)。

三、結(jié)語(yǔ)總而言之，對(duì)初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)就要能從多方面進(jìn)行加強(qiáng)，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用要緊密的結(jié)合初中物理知識(shí)，只有在這些層面得到了加強(qiáng)才能有利于實(shí)際的教學(xué)發(fā)展。在新的教學(xué)環(huán)境下，只有充分注重信息技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，才能真正有利于物理教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 李闖.初中物理教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的原則[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）.2016（07）.

[2] 蘇偉國(guó).初中物理教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)的策略初探[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）.2016（07）.

[3] 劉萍.用信息技術(shù)映出初中物理教學(xué)的新魅力[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備.2016（11）.

[4] 狄海寧.汲生活之水，耕生活沃土，構(gòu)生活化課堂—初中物理教學(xué)筆談[J].考試周刊.2016（48）.