淺談多媒體技術在初中英語教學中的運用

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【摘要】隨著社會的進步，信息技術的發(fā)展，原有的傳統(tǒng)教學模式越來越不能滿足現(xiàn)代教學的需要。因此，多媒體技術在現(xiàn)代英語教學中被廣泛地使用，它以直觀、生動、形象和容量大等特點被廣大師生所接受和喜愛。

【關鍵詞】多媒體技術英語教學運用

新課標要求初中英語教學要符合初中學生心里特征。初中生正處于青春期發(fā)展的重要階段，很容易受到外界環(huán)境的干擾和影響，加上自控力較差，在學習過程中主要通過興趣愛好來進行行為的支配。興趣是最好的老師，在興趣的指引下學生能夠提高自主學習的能力。而傳統(tǒng)的英語教學模式使得課堂教學枯燥無味。整個課堂都是老師對語言點、語法、句型等的講解，而學生則處于被動的接受狀態(tài)，久而久之學生就會感到疲憊和枯燥。因此，英語課堂必須要提高趣味性，讓學生在輕松愉悅的教學氛圍中學習英語知識。多媒體教學則成為初中英語教學不可或缺的一種教學輔助手段，它能讓沉悶死寂的課堂充滿生機和活力，讓學生充分調動各種感官參與課堂教學，真正提高課堂教學效益。

一. 多謀體技術在教學中的作用

1.激發(fā)學生學習英語的興趣。

在教學英語利用多謀體技術，可以把一些枯燥或者復雜抽象的單詞，短語和句子以及語法等變得形象，具體，直觀甚至變成動畫的形式，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習知識，從而調動他們的學習積極性，由被動的接受知識變?yōu)榉e極主動地去學習。比如，學習新單詞，利用多媒體把一個一個枯燥的單詞用圖片或動畫的形式展示出來，學生學起來就覺得有趣簡單，容易記住。run， walk， come， go swim 等，學生通過動畫的形式不但學會了還記住了這些單詞。又如，教學語法比較等級，利用多媒體把三種形式及對應的物體以動畫的形式呈現(xiàn)出來，學生就一目了然。

2.創(chuàng)設生動形象的教學氛圍。

傳統(tǒng)的教學是以教師和書本為中心，只重視教師的教而忽視學生的學。在這樣的教學氛圍中，學生變得消極、冷淡、厭煩。因此很多學生開始時信心百倍地學習英語，一學期之后就放棄了英語的學習。運用多媒體教學能將教材具體化，形象化，并能根據(jù)教學內容的需要，在音樂的伴奏下，將教學內容在大與小，遠與近，快與慢，零與整，虛與實之間實現(xiàn)靈活的相互轉化，從而使教學內容涉及的事物，現(xiàn)象，過程，情景，交融地再現(xiàn)于教學中，克服了“粉筆+板書”的單調模式，從而達到聲畫同步的教學效果，消除學生聽課造成的疲勞和緊張感，使學生獲得一種輕松，舒適，怡然的心情，從緊張的課堂學習氛圍中解脫出來，在一種輕松，愉悅的氛圍中學習知識。多媒體教學營造的輕松教學氛圍，使師生的關系更融洽，課堂教學效率更高。

3.有助于突破教學重難點。

對于一些教學的重難點，光靠老師講解，學生很難理解和掌握，如果借助多媒體的優(yōu)勢，就能有效解決英語教學中的重難點。對于教學重點，可以通過字體，色彩，動畫，音響等不同手段來突出，從而加深印象，吸引學生注意力，強化記憶，提高效率。而對于教學的難點，則可以利用多媒體技術把抽象的難以理解的語法知識和句子結構以及一些難以理解的課文以直觀、形象、易于接受的形式表現(xiàn)出來，把抽象的、靜態(tài)的、孤立的變?yōu)榫唧w的、動態(tài)的、連續(xù)的，充分調動學生的各種感觀功能，加深對課程重難點的理解和認識，才能做到深入淺出，降低難度，提高課堂效率，使學生容易理解和掌握所學內容。

4. 大容量，多信息和高效率

在上復習課時，尤其是初三總復習時教學內容多，知識容量大，時間緊迫，而傳統(tǒng)的板書模式不能完全適應大容量的復習課，此時就需要借助多媒體來將英語課堂教學引入一個新的境界。如在復習中考要求的幾種時態(tài)時，利用多媒體技術把各種時態(tài)的概念，結構，標志詞，各種句型等一一展現(xiàn)出來，學生就一目了然，再通過練習題讓學生強化鞏固。既節(jié)約了時間，又讓學生加深了印象。對所復習的內容，雖然較多，但也不覺得繁雜。

二.運用多媒體教學要注意的幾個問題

1. 忌情有獨鐘，弄巧成拙。

雖然多媒體技術給我們的課堂教學帶來了很多好處和方便，但也不能用多媒體完全代替老師的講解。由于多媒體技術出圖迅速，畫面色彩豐富，同時伴隨有聲音，文字，動畫等，很容易吸引學生的注意力，有部分學生就會被動畫和聲音所吸引，而忽視了教學的內容。因此，在制作課件時要有所取舍，針對性強，與所學內容密切相關，動畫和聲音對教學內容應起到輔助作用。

2. 忌走馬觀花，喧賓奪主

多媒體技術呈現(xiàn)信息的速度快，容量大，教師會不自覺地加快課堂教學的節(jié)奏，將課堂上成“走馬觀花”式的教學。為此，教師要采取的辦法就是“停一停，頓一頓”。這樣，學生才能有一點時間去思考，消化教師剛剛所講的內容。此外教師要根據(jù)教學內容及任務在適當?shù)牡胤角‘數(shù)厥褂枚嗝襟w。否則，就會導致學生注意力分散，影響學習效果。

3. 忌越俎代庖現(xiàn)象

初中英語教學中，適當?shù)倪x用多媒體教學有利于發(fā)揮教師課堂教學水平，但決不能用多媒體代替老師。盡管多媒體教學有一定的趣味性，吸引力，但真正使多媒體產(chǎn)生趣味性，吸引力和激勵作用的是使用多媒體的老師。教學中，教師還是要多鼓勵學生多實踐，比如對話練習，可以讓學生結合多媒體材料和自身實際來練習，切不可“越俎代庖”借助多媒體使學生的雙手被擱淺。

綜上所述，多媒體在英語課堂教學中的運用，使我們的課堂教學具有“激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設情景，讓學生主動參與課堂教學”的特點，不僅能夠幫助教師豐富教學內容，還能激發(fā)學生學習英語的興趣和學習熱情，幫助學生更好地理解英語教學內容，使其主動參與到學習中，積極主動地學習，從而提高了課堂教學效率。因此，初中英語教學要把多媒體合理運用到課堂教學中，與初中英語教學相結合，調動課堂氛圍，提高課堂教學效率。

參考文獻

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