室內(nèi)設(shè)計教育中建筑學(xué)背景的意義分析

夏吉宏

摘 要：實際上，室內(nèi)設(shè)計與建筑學(xué)之間有很多相同之處：一是要求技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合；二是關(guān)注人類和自然之間的關(guān)系。當(dāng)然，室內(nèi)設(shè)計與建筑學(xué)也有區(qū)別，但是二者之間有相重合的部分。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，建筑行業(yè)也得到迅猛發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計已經(jīng)成為現(xiàn)代城市建設(shè)的主要要素。但是，從室內(nèi)設(shè)計教育現(xiàn)狀可以看出，室內(nèi)設(shè)計教育中還存在很多問題，無法滿足社會對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才的需求，室內(nèi)設(shè)計教育中并未體現(xiàn)出建筑學(xué)的特色和優(yōu)勢，這一問題必須得到及時解決。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計教育 建筑學(xué)背景 意義

中圖分類號：TU984 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）07（c）-0166-02

如今，我國很多室內(nèi)設(shè)計人員都非專業(yè)人員，他們的教育背景相對復(fù)雜，他們不斷地摸索室內(nèi)設(shè)計的發(fā)展路徑，希望能趕上室內(nèi)設(shè)計的浪潮，但是非專業(yè)人員設(shè)計出的室內(nèi)設(shè)計作品并不能讓人們滿意。在此情況下，我國必須在建筑學(xué)背景下尋找適合我國室內(nèi)設(shè)計教育發(fā)展的道路，為社會輸出更多優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才。

1 室內(nèi)設(shè)計與建筑學(xué)分析

室內(nèi)設(shè)計實際上就是設(shè)計人員根據(jù)建筑物的性能和國家相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用技術(shù)手段對建筑物進(jìn)行設(shè)計，進(jìn)而滿足人們的居住需求，合理的室內(nèi)設(shè)計不僅具有相應(yīng)的功能，還可以反映出當(dāng)代建筑風(fēng)格和歷史文脈。室內(nèi)設(shè)計包含以下幾個方面：一是視覺環(huán)境設(shè)計；二是工程技術(shù)；三是聲；四是光；五是熱；六是氛圍；七是意境。室內(nèi)設(shè)計可以很好地反映出一個時代的生活特征，不同時代的室內(nèi)設(shè)計具有不同的特點(diǎn)，室內(nèi)設(shè)計水平與以下因素有關(guān)系：一是物質(zhì)生產(chǎn)水平；二是社會文化；三是精神生活；四是哲學(xué)思想；五是美學(xué)觀點(diǎn)；六是社會經(jīng)濟(jì)；七是民俗民風(fēng)。室內(nèi)設(shè)計更多地是追求人類與自然的平衡，室內(nèi)設(shè)計不僅實踐性比較強(qiáng)，綜合性也比較強(qiáng)，需要把多種知識和技能結(jié)合在一起。室內(nèi)設(shè)計的由來和發(fā)展都與建筑學(xué)有著一定的聯(lián)系。

隨著社會的快速發(fā)展，人們的生活品質(zhì)不斷地提高，對居住環(huán)境的要求也在不斷地提高，建筑不再是傳統(tǒng)意義上狹窄的居住空間，建筑的范圍不斷地擴(kuò)大和延伸，建筑既包括內(nèi)部空間，也包括外部空間，建筑學(xué)屬于一門綜合性學(xué)科。建筑藝術(shù)不再是對材料的重復(fù)堆砌，而是對建筑空間的組織，室內(nèi)設(shè)計屬于建筑學(xué)的延伸，室內(nèi)設(shè)計必須對建筑空間進(jìn)行研究分析，注重各建筑之間的關(guān)系。室內(nèi)設(shè)計是建筑學(xué)的核心，也是建筑學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。建筑學(xué)是對各室內(nèi)設(shè)計經(jīng)驗的分析和總結(jié)，并根據(jù)建筑的性能進(jìn)行設(shè)計，針對設(shè)計中存在的問題采取調(diào)整對策，并探討建筑設(shè)計的規(guī)律性，建筑設(shè)計有以下規(guī)律：一是平面布局；二是空間組合；三是交通安排；四是美學(xué)規(guī)律。建筑學(xué)需要與室內(nèi)設(shè)計相結(jié)合，建筑設(shè)計會為室內(nèi)設(shè)計留出一定的空間，這樣才能設(shè)計出適合人們居住的環(huán)境。

2 室內(nèi)設(shè)計教育現(xiàn)狀

完美的室內(nèi)設(shè)計可以為建筑增添亮點(diǎn)，室內(nèi)設(shè)計人員必須超出原有的設(shè)計范疇，符合建筑的整體風(fēng)格，這就對室內(nèi)設(shè)計人員的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)提出了較高的要求，室內(nèi)設(shè)計人員必須在建筑學(xué)的背景下展開室內(nèi)設(shè)計，室內(nèi)設(shè)計人員需要不斷地參加專業(yè)化培訓(xùn)，開拓眼界，豐富自身的知識儲備，提升自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。從我國室內(nèi)設(shè)計教育現(xiàn)狀可以看出，室內(nèi)設(shè)計教育中還存在很多問題，我國的室內(nèi)設(shè)計教育體系不完善，但是社會對室內(nèi)設(shè)計人才的需求量比較大，導(dǎo)致很多學(xué)生都進(jìn)入這一專業(yè)，最終導(dǎo)致學(xué)生缺乏室內(nèi)設(shè)計經(jīng)驗，無法滿足社會對室內(nèi)設(shè)計人才的需求，增加就業(yè)難度。

3 室內(nèi)設(shè)計教育中建筑學(xué)背景的意義分析

3.1 國外室內(nèi)設(shè)計教育現(xiàn)狀

相比而言，西方國家開設(shè)室內(nèi)設(shè)計課程的時間比較早，教學(xué)經(jīng)驗比較豐富，室內(nèi)設(shè)計教學(xué)體系比較完善，我國室內(nèi)設(shè)計教育可以結(jié)合本國實際情況合理地借鑒西方國家先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，合理規(guī)劃。1970年，美國成立了“室內(nèi)設(shè)計教育研究小組”，對室內(nèi)設(shè)計教育體制展開深入研究和分析，美國室內(nèi)設(shè)計課程的開設(shè)時間已經(jīng)長達(dá)100年。在室內(nèi)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)中，在合理運(yùn)用裝修設(shè)備的同時，還需要了解裝修材料的性能和結(jié)構(gòu)，這樣才能合理處理室內(nèi)裝修和建筑本身的關(guān)系。室內(nèi)設(shè)計必須堅持“綠色環(huán)?！钡睦砟?，這樣才能降低能源的消耗，節(jié)省材料，盡可能多地使用可循環(huán)利用的裝修材料，實現(xiàn)人類和生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展。西方國家室內(nèi)設(shè)計教育有兩種理念：一是室內(nèi)設(shè)計教育不僅要讓學(xué)生掌握專業(yè)知識，更要讓學(xué)生學(xué)會管理，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展；二是注重職業(yè)培訓(xùn)與理論教學(xué)相結(jié)合，實踐教學(xué)是室內(nèi)設(shè)計教育中必不可少的環(huán)節(jié)。在條件允許的情況下，教師可以帶學(xué)生走出教室，走進(jìn)實踐場地。如今，日本的室內(nèi)設(shè)計是全世界有名的，日本不僅傳承了本國的設(shè)計理念，還引進(jìn)了德國的室內(nèi)設(shè)計理念，把二者完美地融合在一起。

3.2 國內(nèi)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的設(shè)置

我國室內(nèi)設(shè)計專業(yè)開設(shè)的時間比較晚，甚至還有部分院校未設(shè)置室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，但是其他專業(yè)也涉及到了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的相關(guān)知識，比如：建筑學(xué)等。由于建筑學(xué)與室內(nèi)設(shè)計有相同之處，室內(nèi)設(shè)計課程往往會建立在建筑學(xué)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。但是，不同的院校教學(xué)特色不同，這就導(dǎo)致各院校在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)上存在偏差，但是都包含了建筑學(xué)的內(nèi)容。

3.3 建筑學(xué)教育的體制優(yōu)勢

如今，我國的建筑學(xué)教育體制為巴黎美術(shù)學(xué)院的教育體制，一直沿用至今，西方很多院校也在沿用巴黎美術(shù)學(xué)院的建筑學(xué)教育體制。建筑學(xué)在教學(xué)的過程中會突出室內(nèi)設(shè)計的地位和作用，教師必須結(jié)合課程的實際情況合理安排教學(xué)時間，不能脫離室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)主題。通常情況下，院校會在學(xué)生入學(xué)的第一年學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：一是構(gòu)成；二是色彩；三是制圖。并為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在后3年的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中，教師會把室內(nèi)設(shè)計作為教學(xué)的重點(diǎn)，從簡單到復(fù)雜，把理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合在一起，理論教學(xué)內(nèi)容包括：一是建筑史；二是建筑物理；三是建筑構(gòu)造；四是園林。只有堅持理論和實踐教學(xué)結(jié)合在一起，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生才能更快地適應(yīng)工作，承擔(dān)起自己的工作任務(wù)和職責(zé)，成為全面的室內(nèi)設(shè)計人員。我國可以在原有設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)上開發(fā)出具有特色的室內(nèi)設(shè)計課程，這樣才能體現(xiàn)出室內(nèi)設(shè)計教育的重要性。

4 結(jié)語

室內(nèi)設(shè)計不僅實踐性比較強(qiáng)，綜合性也比較強(qiáng)，需要把多種知識和技能結(jié)合在一起。室內(nèi)設(shè)計的由來和發(fā)展都與建筑學(xué)有著一定的聯(lián)系。建筑學(xué)是對各室內(nèi)設(shè)計經(jīng)驗的分析和總結(jié)，并根據(jù)建筑的性能進(jìn)行設(shè)計，針對設(shè)計中存在的問題采取調(diào)整對策，并探討建筑設(shè)計的規(guī)律性。從我國室內(nèi)設(shè)計教育現(xiàn)狀可以看出，室內(nèi)設(shè)計教育中還存在很多問題，我國的室內(nèi)設(shè)計教育體系不完善，但是社會對室內(nèi)設(shè)計人才的需求量比較大，導(dǎo)致很多學(xué)生都進(jìn)入這一專業(yè)，最終導(dǎo)致學(xué)生缺乏室內(nèi)設(shè)計經(jīng)驗，無法滿足社會對室內(nèi)設(shè)計人才的需求。筑學(xué)在教學(xué)的過程中會突出室內(nèi)設(shè)計的地位和作用，教師必須結(jié)合課程的實際情況合理安排教學(xué)時間，不能脫離室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)主題。西方國家開設(shè)室內(nèi)設(shè)計課程的時間比較早，教學(xué)經(jīng)驗比較豐富，室內(nèi)設(shè)計教學(xué)體系比較完善，我國室內(nèi)設(shè)計教育可以結(jié)合本國實際情況合理的借鑒西方國家先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，合理規(guī)劃，體現(xiàn)出室內(nèi)設(shè)計教育中建筑學(xué)的背景意義。

參考文獻(xiàn)

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