五年制高職金融管理與實務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)與專業(yè)相關(guān)度研究

趙星星　樊紅勇

摘 要：就業(yè)是民生之本，是高等職業(yè)教育辦學(xué)的重要導(dǎo)向。該文針對蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校金融管理與實務(wù)專業(yè)2013屆、2014屆、2015屆畢業(yè)生，統(tǒng)計其就業(yè)與該專業(yè)相關(guān)程度的高低，以每年度的就業(yè)情況和三年就業(yè)情況的對比研究，分析五年制高職院校畢業(yè)生就業(yè)情況所反映出的就業(yè)問題，并且針對問題提出提高金融管理與實務(wù)專業(yè)學(xué)生教學(xué)改革的建議，并為其他類似專業(yè)提供具有可參考、可實施的方案。

關(guān)鍵詞：五年制高職金融管理與實務(wù)專業(yè) 就業(yè)與專業(yè)相關(guān)度 教學(xué)改革

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）07（c）-0151-02

1 樣本來源

該文選取的樣本為蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的五年制高職金融管理與實務(wù)專業(yè)畢業(yè)生，選取近三年的畢業(yè)生樣本，分別為2013屆、2014屆、2015屆的該專業(yè)畢業(yè)生，三屆畢業(yè)生的人數(shù)分別為152人、104人、100人，該調(diào)查統(tǒng)計每屆畢業(yè)生的畢業(yè)后的去向，以及畢業(yè)后就業(yè)的具體單位性質(zhì)是否屬于金融管理與實務(wù)專業(yè)相關(guān)的金融類服務(wù)業(yè)或金融類工作崗位。

2 樣本分析方法

2013年7月，由全國高職高專校長聯(lián)席會議委托第三方研究機構(gòu)上海市教育科學(xué)研究院和麥可思研究院聯(lián)合編寫《2013中國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告》。該報告從數(shù)據(jù)出發(fā)，工作與專業(yè)相關(guān)度是重要指標(biāo)之一。“工作與專業(yè)相關(guān)度”=“受雇全職工作并且與專業(yè)相關(guān)的畢業(yè)生人數(shù)”/“受雇全職工作（包括與專業(yè)相關(guān)及無關(guān)）的畢業(yè)生人數(shù)”。

此次統(tǒng)計時去除升學(xué)的學(xué)生，利用畢業(yè)生簽訂的就業(yè)協(xié)議和勞動合同的單位和崗位統(tǒng)計就業(yè)和專業(yè)相關(guān)度

3 調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果分析

根據(jù)該校人才培養(yǎng)方案，金融管理與實務(wù)專業(yè)的就業(yè)方向為銀行、證券、保險、投資、經(jīng)濟管理部門和企業(yè)金融類相關(guān)工作。

通過表1的三年數(shù)據(jù)分析，該專業(yè)畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關(guān)度較高，通過表格反映出的該專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題，近三年的銀行業(yè)人數(shù)較少，并且比例不斷降低，分別占受雇全職工作人數(shù)的7.4%，7.1%，3.8%；在金融管理與實務(wù)專業(yè)最為對口的銀行和非銀行類金融機構(gòu)的從業(yè)人數(shù)比例，三年數(shù)據(jù)分別為28.89%，19.05%， 15.09%，比例相對較低，而且表現(xiàn)出逐年下降的情況；該專業(yè)工作與專業(yè)相關(guān)度不斷下降，三年分別為77.78%，77.38%，73.58%，相關(guān)度的下降反應(yīng)出學(xué)生對于該專業(yè)的認(rèn)可度、忠誠度有所下降，學(xué)生的崗位匹配度和適應(yīng)性較低，亟需學(xué)校在教學(xué)中進行改進，學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的形式，在教學(xué)上適應(yīng)市場的新要求，調(diào)整教學(xué)重點，加強對學(xué)生的職業(yè)認(rèn)可度、職業(yè)忠誠度教育，幫助學(xué)生明確自己的就業(yè)定位。

4 針對當(dāng)前就業(yè)相關(guān)度數(shù)據(jù)提出教學(xué)改進建議

4.1 增加銀行產(chǎn)品營銷相關(guān)課程、提升就業(yè)相關(guān)度

為了讓學(xué)生能夠更好匹配金融專業(yè)相關(guān)崗位要求，應(yīng)加強對學(xué)生營銷能力的培養(yǎng)。隨著金融業(yè)工作流程的進一步優(yōu)化，對于一線員工崗位的職責(zé)要求偏向于營銷能力，將工作重心放在金融產(chǎn)品的營銷上，因此，學(xué)校在教育培養(yǎng)過程中，應(yīng)增加對學(xué)生金融產(chǎn)品營銷能力的培養(yǎng)提高上，曾開營銷類課程和實訓(xùn)訓(xùn)練，并且讓企業(yè)在職教師對其進行營銷能力實訓(xùn)、提供案例給學(xué)生學(xué)習(xí)，深度開發(fā)出學(xué)生的營銷潛能，使其能夠向著優(yōu)秀的營銷人才方向努力。

4.2 增強高職生的職業(yè)忠誠度意識

學(xué)生就業(yè)與專業(yè)相關(guān)度指標(biāo)是靜態(tài)指標(biāo)計算，學(xué)生在初次就業(yè)后的就業(yè)選擇會發(fā)生一定變化，因此，應(yīng)考慮到對學(xué)生職業(yè)忠誠度的培養(yǎng)，職業(yè)忠誠度是對職業(yè)的態(tài)度忠誠、行為忠誠，應(yīng)從學(xué)生在校期間就多增加、多職業(yè)忠誠的培養(yǎng)。在校期間幫助學(xué)生制定長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃，對自己的專業(yè)上升空間有較好的認(rèn)知后，對行業(yè)會充滿信心，不會中途因個別因素放棄職業(yè)前景；也要多增加學(xué)生對于職業(yè)環(huán)境的認(rèn)知，所謂職業(yè)環(huán)境，是指所選職業(yè)在社會環(huán)境中的發(fā)展?fàn)顩r、技術(shù)含量、社會地位、未來發(fā)展趨勢等。而學(xué)生所在企業(yè)的職業(yè)環(huán)境應(yīng)重點關(guān)注用人單位的聲譽和形象、企業(yè)實力、行業(yè)地位和發(fā)展前景、企業(yè)管理制度、企業(yè)文化、福利待遇等方面。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間增加對行業(yè)中各類企業(yè)的認(rèn)知，可以充分了解企業(yè)，選擇適合自己的企業(yè)，以免由于盲目選擇造成的職業(yè)不忠誠。

4.3 構(gòu)建企業(yè)、學(xué)生和教師“三位一體”就業(yè)體系

學(xué)校在此方面應(yīng)多輸送學(xué)校教師進入企業(yè)進行下企業(yè)鍛煉，更多走進企業(yè)，了解企業(yè)，作為雙師型教師，對學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃提供真實的信息。企業(yè)也應(yīng)參與到此項教學(xué)中，向?qū)W生講解行業(yè)和自身企業(yè)的情況，讓學(xué)生對行業(yè)、企業(yè)有清晰認(rèn)知，也降低企業(yè)的人才培養(yǎng)成本，有利于企業(yè)獲得良好的人才儲備。

參考文獻

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