新時(shí)期研究生的“微教育”模式研究

張劍宇

摘 要：近幾年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的全球化發(fā)展，我國(guó)各行各業(yè)中對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用都非常的廣泛，甚至在教育機(jī)構(gòu)都有所涉獵，為了將研究生的思想教育工作的效果以最大限度發(fā)揮出來，與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合也是必不可少的?！拔⒔逃本褪腔ヂ?lián)網(wǎng)與教育相結(jié)合的產(chǎn)物。本文將簡(jiǎn)單介紹新時(shí)期研究生的“微教育”中思想教育的發(fā)展方向，了解新時(shí)期研究生“微教育”中思想教育的研究?jī)?nèi)容，深入分析新時(shí)期研究生“微教育”模式下思想教育研究模式的特點(diǎn)，探討新時(shí)期研究生“微教育模式下思想教育在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：研究生；微教育；互聯(lián)網(wǎng)；思想教育

中圖分類號(hào)：TG315.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）09-0298-01

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也要跟隨著時(shí)代的腳步，向信息化、數(shù)字化的方向轉(zhuǎn)變，“微教育”就是我國(guó)教育事業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的結(jié)晶?！拔⒔逃笔怯尚吕宋⒉┩瞥龅囊豢钤诰€教育平臺(tái)，在這款教育平臺(tái)中我們能找到很多有用的教育信息，著名專家、教授的視頻授課，線上的師生互動(dòng)平臺(tái)都為我國(guó)的教育事業(yè)提供了很多的便利，這種“微教育”的教育平臺(tái)為我國(guó)研究生的思想教育帶來了很大的影響。

一、新時(shí)期研究生的“微教育”中思想教育發(fā)展方向

互聯(lián)網(wǎng)在我們的生活中是非常普遍的，但是，這并不意味著互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的影響都是好的，很多時(shí)候網(wǎng)絡(luò)上面的信息會(huì)直接影響到學(xué)生的思想健康，研究生們?cè)诮?jīng)歷考研的心理壓力之后，他們的思想是非常脆弱的，在面對(duì)事情的時(shí)候感性要比理性更先做出決定，這種現(xiàn)象經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致很多感情用事的情況發(fā)生，最終很可能會(huì)造成一些學(xué)生無法承擔(dān)的后果。“微教育”就是在教導(dǎo)我們?nèi)绾握_的使用互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)于學(xué)習(xí)比較自由的研究生來說，“微教育”上的專家、學(xué)者會(huì)向他們傳授正確的思考方式，經(jīng)常與他們進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流，很多時(shí)候研究生會(huì)被一種思維束縛住，與陌生人的溝通可能會(huì)讓他們靈機(jī)一動(dòng)，找到解決問題的辦法。對(duì)于教育水平有限的研究生院校來說，這種講解無疑為研究生們帶來了希望的曙光[1]。

一般來說，社科類的研究生們都很會(huì)隱藏自己心中的情感，很多話不敢對(duì)家長(zhǎng)、老師去訴說，長(zhǎng)此以往對(duì)于學(xué)生思想教育的發(fā)展非常的不利，但是“微教育”的在線教育平臺(tái)很好的解決了這個(gè)問題，當(dāng)文科類的學(xué)生遇到問題的時(shí)候，他們可以與專業(yè)的心理專家在線上進(jìn)行溝通，不僅解決了自己的問題，還能夠?yàn)樽约旱碾[私提供保障。另外，社科類是經(jīng)常需要交流溝通的，同學(xué)們可以通過“微教育”與不同年齡段的人進(jìn)行溝通，交流心得，共同進(jìn)步[2]。

二、新時(shí)期研究生“微教育”中思想教育研究?jī)?nèi)容

新時(shí)期的研究生與大學(xué)生存在著很大的差別，從年齡層面上來看，研究生的年齡更大，所以他們?cè)谒枷肷弦哺拥某墒?，不管是在思考事情的方式還是看事情的角度都有自己獨(dú)特的見解，并且能夠?yàn)樽约旱乃魉鶠槌袚?dān)相應(yīng)的后果，在自制力方面也很強(qiáng)，所以，考慮到研究生的特殊性，我們就更加不能用傳統(tǒng)的教學(xué)方式去對(duì)他們進(jìn)行約束，那種束縛對(duì)研究生的思想教育和社會(huì)發(fā)展都沒有太大的好處。所以，“微教育”這種以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)的教育形式非常適合新時(shí)期的研究生，他們通過自學(xué)、以及網(wǎng)上教學(xué)的方式就能夠解答他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中所遇到的疑問，對(duì)于他們的思想教育有著積極的作用[3]。

三、新時(shí)期研究生“微教育”模式下思想教育研究模式的特點(diǎn)

新時(shí)期研究生在“微教育”模式下進(jìn)行思想教育的研究特點(diǎn)主要有三種，下面筆者將這對(duì)這三種方式進(jìn)行深度的分析。首先，“微教育”模式下的思想教育研究具有平臺(tái)化的特點(diǎn)。由于“微教育”模式是以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，憑借其自身的客戶使用量和品牌公信力來為“微教育”的發(fā)展保駕護(hù)航，所以，學(xué)生完全不需要承擔(dān)被騙的分險(xiǎn)，還能在多元化的信息資源中找到想要的信息，從而更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，再加上第三方支付的品牌知名度，學(xué)生與“微教育”平臺(tái)都能夠在合作中互惠互利。

其次，“微教育”模式下的思想教育研究具有社交化的特點(diǎn)。很多時(shí)候，不管是工科類還是文科類的研究生，由于教學(xué)資源的限制，他們的疑問在現(xiàn)實(shí)生活中都得不到解答，這種現(xiàn)象對(duì)于新時(shí)期研究生的思想教育是非常不利的，而且也是對(duì)于新時(shí)期研究生時(shí)間上的浪費(fèi)?！拔⒔逃痹诰€教育平臺(tái)很好的解決了這一問題，研究生們可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行交流與溝通，還能與專家教授進(jìn)行學(xué)術(shù)上的討論，使自己的以后能在第一時(shí)間得到解釋，對(duì)于研究生思想教育和學(xué)習(xí)方面的發(fā)展都十分有意義。

最后，“微教育”模式下的思想教育研究具有線上線下資源轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)。O2O是我國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)一種常見的形式，用戶可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行線上、線下學(xué)習(xí)資源的轉(zhuǎn)換，打破傳統(tǒng)的研究生教學(xué)形式，將學(xué)習(xí)向更加多元化的方向發(fā)展。這種教學(xué)形式對(duì)于新時(shí)期的研究生來說是非常適用的，對(duì)于他們思想教育有著積極的影響[4]。

四、新時(shí)期研究生“微教育”模式中思想教育在是實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用

“微教育”模式在研究生思想教育過程中的教學(xué)應(yīng)用多種多樣，筆者將分幾種進(jìn)行介紹。首先，可以錄播視頻教學(xué)，新時(shí)期的研究生可以通過反復(fù)觀看視頻教學(xué)的方法來加深對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象。其次，研究生們能夠通過在直播互動(dòng)教室里面進(jìn)行交流與溝通，從而提高學(xué)習(xí)效率。還可以通過校園互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行資源的共享，不僅是在學(xué)習(xí)資源上，還有創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和活動(dòng)策劃[5]。

結(jié)論

綜上分析可知，“微教育”的教學(xué)模式對(duì)新時(shí)期研究生的思想教育有很大的幫助，學(xué)生能夠通過反復(fù)觀看視頻的形式對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，還能夠在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)術(shù)上與生活上的交流與溝通，對(duì)于研究生的學(xué)習(xí)與社交方面都有很大的影響。

（作者單位：吉林大學(xué)東北亞研究院）

參考文獻(xiàn)：

[1]吳霽樂.新時(shí)期增強(qiáng)研究生思想政治教育的有效性研究[D].浙江理工大學(xué)，2011.

[2]王軍.新時(shí)期高校研究生思想政治教育面臨的問題及對(duì)策研究[J].思想教育研究，2010，01：61-63.

[3]馮成.新時(shí)期研究生思想政治教育實(shí)效性探析[J].教育與職業(yè)，2014，08：50-51.

[4]鄧欣欣.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代研究生思想政治教育的新常態(tài)及新模式探析[J].嶺南學(xué)刊，2016，03：40-45.

[5]彭科.新時(shí)期研究生思想政治教育的問題與舉措[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2011，04：148-149.