上好培訓(xùn)班的第一次課

徐靈均

摘 要：一部戲，要演好序幕；一部樂(lè)章，要演奏好序曲。教師第一次接觸的班級(jí)，可以是起始班級(jí)，也可以是中途接手班級(jí)，能否上好第一堂課，對(duì)該班級(jí)的后續(xù)教學(xué)至關(guān)重要。教師要上好新的一門(mén)課，新班級(jí)、新學(xué)期的第一次課，必須重視課前的備課，包括教師自身的準(zhǔn)備與對(duì)學(xué)員的準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)班 備課 第一節(jié)課

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）07（c）-0113-02

教學(xué)這些年來(lái)，第一次課也上了好些次，每一次上都有新的體會(huì)，每一次上也都會(huì)越發(fā)感到第一次課的重要。尤其是新的一門(mén)課，新的班級(jí)，第一次在課堂上與學(xué)員見(jiàn)面，這就更加重要。如何上好新的一門(mén)課，新班級(jí)、新學(xué)期的第一次課？一節(jié)成功的課，關(guān)鍵在課前的備課上。需要注意以下幾點(diǎn)。

1 教師自身的準(zhǔn)備

教師自身的準(zhǔn)備需從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)。

（1）從專業(yè)課程內(nèi)容方面準(zhǔn)備。

第一次課往往是緒論，（即使沒(méi)有緒論部分，第一節(jié)課往往也不講解具體的課程內(nèi)容）就是整門(mén)課的一個(gè)概述，從課程的背景、意義、發(fā)展?fàn)顩r、目前水平等的介紹，到課程特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法的講解，可以說(shuō)一門(mén)課的所有內(nèi)容都在這里有所體現(xiàn)，教師對(duì)這門(mén)課的熟悉程度、知識(shí)是淵博還是貧乏、這門(mén)課研究的意義何在、掌握之后價(jià)值如何等問(wèn)題，都在講緒論的時(shí)候得以充分體現(xiàn)。因此，緒論內(nèi)容也是最難講的，對(duì)整體內(nèi)容不熟悉，那就只能照本宣科，無(wú)法展開(kāi)和豐富。這是做到第一步，在開(kāi)講一門(mén)課前，就應(yīng)該統(tǒng)領(lǐng)全書(shū)的知識(shí)。下一步，在課程內(nèi)容整體熟悉掌握的基礎(chǔ)上，還要更宏觀地看一下。教育理論研究中，特級(jí)教師孫維剛有句話叫“八方聯(lián)系，渾然一體”，也就是要把握該門(mén)課在整個(gè)專業(yè)（工種）中的地位和學(xué)習(xí)階段出現(xiàn)的時(shí)間點(diǎn)，畢竟學(xué)習(xí)該門(mén)課也是為了專業(yè)的提升；了解一下在講這門(mén)課前，學(xué)員已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些課程，與該門(mén)課相關(guān)的知識(shí)有哪些，做到在課程進(jìn)行時(shí)，既不過(guò)多重復(fù)已經(jīng)掌握的知識(shí)，又能很好地把以前的知識(shí)與該門(mén)課聯(lián)系起來(lái)，更好地提高學(xué)員整個(gè)專業(yè)的理論水平，為隨后開(kāi)展的課程打下更進(jìn)一步的基礎(chǔ)。（見(jiàn)圖1）

（2）非專業(yè)內(nèi)容方面準(zhǔn)備。

所謂“非專業(yè)”就是授課內(nèi)容以外的內(nèi)容，而對(duì)于第一次來(lái)講，這一點(diǎn)甚至比專業(yè)的內(nèi)容準(zhǔn)備更加重要。這包括教師的整體形象，上課時(shí)的談吐，還有教室里其他教學(xué)用具的配合使用等。比如，外在形象的準(zhǔn)備，教師要注重形象，最好修飾一下自己，要選擇與教師身份相符的服裝、發(fā)型和飾物等，盡量體現(xiàn)出一種和諧的美；還有是內(nèi)在的心理準(zhǔn)備，第一次課，不僅是學(xué)生有神秘感，教師也會(huì)多少有些心理上的忐忑（即使是多年經(jīng)驗(yàn)的老教師）。那么在心理上就要充分做好準(zhǔn)備，前一天要好好休息一下，保持精神飽滿。另外儀態(tài)談吐上注意要不卑不亢，不要以為自己站在講臺(tái)上就可以高高在上，“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”，不要在第一次課上為了樹(shù)立形象而給學(xué)生下馬威，要知道，威信并不是通過(guò)苛責(zé)與刁難樹(shù)立起來(lái)的，那樣只會(huì)讓學(xué)生反感和厭惡該門(mén)課的學(xué)習(xí)。只有通過(guò)耐心的溝通交流，平易近人的講解和溫和的態(tài)度，才能使學(xué)員接受教師，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。話說(shuō)回來(lái)，教師也不能過(guò)于謙卑，在課堂上不管是教學(xué)內(nèi)容上還是課堂紀(jì)律上，一旦出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)，或是一些突發(fā)狀況，作為整個(gè)課堂的主導(dǎo)人，教師也必須有果斷處理的能力，而不能畏首畏尾，進(jìn)而影響整個(gè)教學(xué)秩序。

以上是教師自身在專業(yè)和非專業(yè)上的準(zhǔn)備，也是在軟件和硬件方面的準(zhǔn)備。

2 對(duì)學(xué)員的準(zhǔn)備

對(duì)學(xué)員的準(zhǔn)備要更重于教師自身的準(zhǔn)備，因?yàn)檎n堂畢竟不是獨(dú)角戲，要想收到好的效果，就必須把學(xué)員也作為課堂的重要組成部分。

目前筆者面對(duì)的學(xué)員大多是軍轉(zhuǎn)生，學(xué)歷偏低，自身知識(shí)儲(chǔ)備不足是普遍現(xiàn)象。但是又都基本已經(jīng)成年，自身個(gè)性逐漸形成或已經(jīng)形成，學(xué)習(xí)積極性普遍下降，再加上教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作聯(lián)系不夠緊密，他們往往在課堂上應(yīng)付了事，這種情況，初次上軍培的教師心理上要有一定的了解。然而，教師既然已經(jīng)掌握了這些情況，該怎么辦？學(xué)員態(tài)度上可能應(yīng)付，教師則不能應(yīng)付，否則課堂效果就會(huì)在原本就不理想的情況下更一落千丈。教師對(duì)于學(xué)員，應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備呢？可以從專業(yè)和非專業(yè)兩個(gè)角度分析。

（1） 專業(yè)知識(shí)方面。

學(xué)員參與的課堂教學(xué)包括課堂提問(wèn)、課下作業(yè)、復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)和期末考核等環(huán)節(jié)，第一節(jié)課上，就要把各個(gè)環(huán)節(jié)的要求，尤其是課堂提問(wèn)和課下作業(yè)這兩個(gè)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的環(huán)節(jié)，給學(xué)員交代清楚，比如，學(xué)員在課堂上發(fā)言的要求，作業(yè)完成的要求，以及教師提問(wèn)時(shí)的要求等，如果做不到，該如何進(jìn)行處理。一方面讓學(xué)員感到，任課教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)是重視的，培養(yǎng)他們對(duì)這門(mén)課的嚴(yán)肅態(tài)度。另一方面，可以在隨后的教學(xué)環(huán)節(jié)中，按照要求進(jìn)行，避免了出現(xiàn)問(wèn)題而無(wú)章可循，造成工作被動(dòng)。

（2）非專業(yè)知識(shí)方面。

教師可以在上第一次課前，提前了解一下這個(gè)班級(jí)學(xué)員的情況，包括學(xué)歷、籍貫、年齡等，包括學(xué)生的姓名，在課堂上，也可以讓學(xué)員有一個(gè)簡(jiǎn)短的介紹，這樣，雖然對(duì)于課堂秩序沒(méi)有直接的關(guān)系，但是，這些可以讓學(xué)員找到自己的課堂中的存在感，自然也就會(huì)自覺(jué)遵循課堂的要求。

對(duì)于學(xué)員方面的準(zhǔn)備，不僅僅是上課前，也體現(xiàn)在課堂中，教師根據(jù)實(shí)際的課堂表現(xiàn)，可以不斷地增進(jìn)對(duì)學(xué)員的了解。只要通過(guò)第一次課建立和學(xué)員之間溝通理解的橋梁，按照現(xiàn)在的教學(xué)要求完成教學(xué)任務(wù)，并不是一件很難的事情。

無(wú)論是對(duì)教師自身還是對(duì)于學(xué)員來(lái)說(shuō)，專業(yè)和非專業(yè)準(zhǔn)備只是分類的方法，其實(shí)這兩者是統(tǒng)一的一個(gè)整體，相互促進(jìn)，既一分為二，又合二為一。（見(jiàn)圖2）

3 結(jié)語(yǔ)

第一次課的重要性，教師與學(xué)員都很明白，所謂“好的開(kāi)端是成功的一半”。就很好地詮釋了開(kāi)局的重要。然而戰(zhàn)國(guó)策還有句話叫“行百里者半九十”，所謂成功容易守功難，守功容易終功難。第一次的開(kāi)始固然重要，但能把整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)堅(jiān)持下來(lái)，圓滿完成，則需要更多的努力和付出。教師把第一次課的心態(tài)貫穿每次課上，將隨后的每一次課都作為第一次課來(lái)進(jìn)行，就一定可以圓滿完成教學(xué)任務(wù)，這也是總結(jié)“上好第一次課”經(jīng)驗(yàn)的另一層含義。

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