淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的情感教育

史永蘭

【摘要】現(xiàn)代教育的核心內(nèi)容就是情感教育，因此小學(xué)音樂教師不能單純的對學(xué)生進(jìn)行音樂教育教學(xué)，還要加強(qiáng)對小學(xué)生的情感培育，鼓勵小學(xué)生發(fā)揮想象力，幫助小學(xué)生在音樂中體會真、善、美。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教學(xué)情感教育淺談

在素質(zhì)教育推行的今天，對小學(xué)各類學(xué)科也提出了更高的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教師除傳授基本的理論知識外，還應(yīng)該對學(xué)生的創(chuàng)新能力和情感品質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練。作為小學(xué)音樂老師更需要通過開展多樣的音樂教育活動來調(diào)動小學(xué)生的積極性。在享受音樂的同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗。在教學(xué)方式上進(jìn)行改進(jìn)，幫助學(xué)生形成成熟的審美觀。

一、 情感在音樂藝術(shù)中的地位與作用

任何藝術(shù)都源于生活而高于生活，同時，也可以反所用于生活 。“當(dāng)語言無法表達(dá)的時候請讓音樂響起來吧。”這句話形象的告訴我們音樂作為一種社會意識形態(tài)可以通過特定的形式，更集中、更強(qiáng)烈也更容易地表現(xiàn)人們在生活中的情感，柔美、慢速、稍弱的音樂使人心境平和、舒緩，激烈、快速和強(qiáng)勁的音樂使人心情激動、興奮，而下行的旋律又會讓人憂傷。因此，人們常常用音樂來表達(dá)自己的感情。

二、在音樂學(xué)習(xí)中豐富學(xué)生的情感體驗的措施

（一）營造音樂氛圍

在音樂課堂上塑造輕松的情境是小學(xué)音樂教師的責(zé)任。在豐富多彩的情境中，學(xué)生更容易放松自己，進(jìn)入音樂的世界。繼而迸發(fā)出音樂的靈感，獲得情感上的安慰。音樂不同于小學(xué)其他的科目，強(qiáng)行進(jìn)行灌輸并不能達(dá)到預(yù)期的效果。同時也要將傳統(tǒng)的道德觀念寓于音樂的教育中去，在欣賞音樂的同時，接受人性化的思想道德教育。選擇價值導(dǎo)向正確的歌曲也是小學(xué)音樂教師的責(zé)任之一。在小學(xué)階段，學(xué)生都有一定的好奇心，小學(xué)音樂老師要利用學(xué)生的好奇心，巧妙地利用問題保持學(xué)生對音樂的興趣，使其更主動的融入音樂當(dāng)中，真正感受到音樂的魅力，獲得愉悅的情感體驗。

（二）提高學(xué)生的情感品質(zhì)

情感教育是與認(rèn)知教育相對的概念，是指在教育的過程中，對學(xué)生的情感、態(tài)度、和信念等方面進(jìn)行全面的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到身心的愉悅，使其在學(xué)習(xí)生活中得到全方位的發(fā)展。在素質(zhì)教育越來越受到重視的今天，幫助學(xué)生提升情感控制能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的情感品質(zhì)和健全的人格，逐漸成為社會需要的高情商人才。

情感教育最重要的目標(biāo)就是提高學(xué)生的情感品質(zhì)，小學(xué)音樂教育在提升學(xué)生的情感品質(zhì)十分有優(yōu)勢。小學(xué)時期正是學(xué)生形成音樂審美的重要時期，教師在音樂的教學(xué)中要注重對所傳授音樂作品內(nèi)容的把握。讓學(xué)生對作品進(jìn)行正面的理解，感受到音樂的美妙。教師通過音樂對學(xué)生的情感進(jìn)行挖掘，凈化了學(xué)生的精神世界。

三、在小學(xué)音樂教育中進(jìn)行情感教育的具體應(yīng)用

（一）在體會歌詞中釋放情感

在小學(xué)的音樂課上，最有效的教學(xué)手段就是通過音樂的感染能力釋放學(xué)生的情感。在學(xué)習(xí)歌唱的過程當(dāng)中，首先要幫助學(xué)生在了解歌詞。這有利于激起學(xué)生對音樂作品的興趣。通過對歌詞的領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將情感帶入音樂，在跳動的音符中將情感予以釋放。音樂是一種集體表現(xiàn)形式，在教師授課的過程當(dāng)中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽的進(jìn)行參與。教師可以要求學(xué)生對歌詞進(jìn)行朗讀，在朗讀歌詞的過程中，學(xué)生進(jìn)一步感受音樂中所蘊含情感。

“興趣”是學(xué)生最好的老師，音樂是一門情感的藝術(shù)，將興趣與音樂兩者進(jìn)行結(jié)合。根據(jù)小學(xué)生易受到暗示和善于想象的特點，讓學(xué)生使用其他科目中學(xué)到的預(yù)言故事進(jìn)行歌詞寫作，在編寫歌詞的過程中，鍛煉想象和寫作的能力，培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作的團(tuán)隊意識，從而達(dá)到情感教育的目的。

（二）欣賞作品中升華情感

隨著新課程的推廣，在實踐中進(jìn)行教學(xué)成為教育方法中的主流。在小學(xué)音樂課上，對欣賞優(yōu)秀的音樂作品是音樂教學(xué)活動中學(xué)生必須參與的音樂實踐活動之一。學(xué)生在欣賞作品中，更容易帶入情感。使學(xué)生在優(yōu)美的音樂中熏陶自己的情操。小學(xué)生在欣賞歌曲時，往往不注重作品中使用的技巧。這樣就迫使小學(xué)音樂老師與學(xué)生欣賞作品之前，將歌曲創(chuàng)作的背景和歌曲作者所要表達(dá)的情感傳授給學(xué)生。例如在欣賞貝多芬的《月光》，事先向?qū)W生介紹樂曲創(chuàng)作背景背景，讓學(xué)生安靜地聆聽后，請學(xué)生通過文字將聽《月光》的感受描繪出來。讓學(xué)生不單與音樂產(chǎn)生共鳴，還在在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。

（三）在演奏樂器中陶冶情操

樂器的教學(xué)最能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的音樂創(chuàng)造能力和理解能力。在學(xué)習(xí)樂器之前，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的讀譜能力，學(xué)生能夠分辨旋律中的高低音，培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力。教師在傳授簡譜時，要盡可能生動的使用手勢、圖形、音像等手段營造情感氛圍，讓學(xué)生在創(chuàng)作和歌唱中表現(xiàn)自己真實的情感，繼而達(dá)到情感教育的目的。學(xué)習(xí)樂器演奏的關(guān)鍵是學(xué)生對自己情緒的控制，情緒的控制和熟練的技術(shù)在樂器演奏中不可或缺的兩個因素。只有這樣才能通過樂器表達(dá)自己的情緒，彈出美妙的樂曲。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)音樂雖然不是應(yīng)試教育中的重點，但確是學(xué)生情感教學(xué)中不可缺少的一環(huán)，小學(xué)音樂教師要充分了解學(xué)生的情感需求，挖掘音樂中蘊含的情感內(nèi)容。明確情感教育在學(xué)生成長過程中是十分重要的。運用新課程下要求的與實際相結(jié)合的教育方法，建立和諧的師生關(guān)系，從而鞏固情感教育的成果。小學(xué)音樂教師要有效的利用課上時間，幫助學(xué)生形成自己的世界觀、價值觀以及審美情趣，激發(fā)學(xué)生對認(rèn)識美、創(chuàng)造美的欲望，促進(jìn)學(xué)生情感的正面發(fā)展。

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