對高中體育健康課程教學(xué)改革走向的探討

郎曉璐

【摘要】高中體育健康課程是一門十分重要的課程，對加強(qiáng)學(xué)生體魄，樹立學(xué)生正確的體育鍛煉意識(shí)具有極其重要的作用。隨著時(shí)代進(jìn)步社會(huì)發(fā)展，體育健康課程也需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展進(jìn)行改革，以更好地展開體育健康課程教學(xué)。本文對高中體育健康課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了簡單分析，對體育健康課程的教學(xué)改革做出了探究，以期提升高中體育健康課程的教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】高中體育健康課程問題教學(xué)改革

高中體育健康課程在發(fā)展過程中表現(xiàn)出了諸多問題，制約了高中體育健康課程的教學(xué)水平和教學(xué)發(fā)展。因此，需要根據(jù)當(dāng)前高中體育健康教學(xué)實(shí)際，分析其中存在的問題，并且進(jìn)行針對型地改革，才能促進(jìn)高中體育健康課程教學(xué)不斷進(jìn)步。

一、高中體育健康課程存在的教學(xué)問題探究

從高中體育健康課程的實(shí)際教學(xué)情況來看，其主要存在三個(gè)方面的問題。

第一，高中體育健康課程受到競技體育的影響十分嚴(yán)重。長久以來，體育健康課程就是以競技體育的主要項(xiàng)目作教學(xué)內(nèi)容在進(jìn)行教學(xué)，諸如田徑、球類等。這些教學(xué)內(nèi)容完全沒有考慮學(xué)生的實(shí)際情況和喜好，沒有把學(xué)生放在教學(xué)活動(dòng)的主體地位。導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的意愿相違背，脫離了學(xué)生的實(shí)際需求，超出了學(xué)生的接受范圍，從而引起學(xué)生在教學(xué)過程中出現(xiàn)無關(guān)教學(xué)的行為。

第二，高中體育健康課程教學(xué)存在傾斜現(xiàn)象，教學(xué)活動(dòng)過于偏向?qū)嵺`，忽視了理論知識(shí)的教育。體育健康課程雖然是屬于實(shí)踐類的課程，但是其也存在豐富的理論知識(shí)，需要在教學(xué)活動(dòng)中將實(shí)踐和理論相結(jié)合，才能達(dá)成良好的教學(xué)效果。比如籃球項(xiàng)目，籃球技巧就存在很多理論知識(shí)，在教學(xué)過程中需要優(yōu)先進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，在充分掌握理論知識(shí)的情況下進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，才能起到事半功倍的效果。理論教育缺失主要有兩個(gè)方面的原因，一是相關(guān)教師沒有認(rèn)識(shí)到理論教育的重要性，進(jìn)而忽視了理論教育；二是教師本身理論知識(shí)水平有限，無法進(jìn)行有效的理論教學(xué)。

第三，高中體育健康課程教學(xué)內(nèi)容的操作性不強(qiáng)。從實(shí)際情況來看，我國高中體育健康課程的教學(xué)內(nèi)容老套，不具備操作性。不僅如此，高中體育教師對體育健康課程也缺少深層次地認(rèn)識(shí)，沒有對體育健康課程展開課程設(shè)計(jì)，對教學(xué)材料的綜合運(yùn)用能力較差，沒有明確教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致體育健康課程教學(xué)缺乏方向性，可操作性不強(qiáng)。

二、高中體育健康課程教學(xué)改革策略探究

（一）革新教學(xué)思想，注重以人為本

改革教學(xué)思想是高中體育健康課程教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)優(yōu)先進(jìn)行的，改革教學(xué)思想應(yīng)該遵從以人為本的基本教學(xué)思想，把學(xué)生放在體育健康課程教學(xué)的主體地位。首先，加強(qiáng)體育教師的教學(xué)理念培訓(xùn)，通過專門的培訓(xùn)課程加強(qiáng)體育教師對體育健康課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)，使其明確體育健康教學(xué)課程的意義以及作用，進(jìn)而提升其對待體育健康課程的教學(xué)態(tài)度。其次，明確以人為本的教育理念。隨著教育發(fā)展進(jìn)步，以人為本已經(jīng)成為教學(xué)活動(dòng)的新理念新要求，只有符合以人為本教學(xué)思想的教學(xué)活動(dòng)，才是符合基本教育理念和實(shí)際需求的教學(xué)活動(dòng)，才能發(fā)揮出切實(shí)的作用，提升教學(xué)成效。

（二）以人為本革新教學(xué)內(nèi)容

革新教學(xué)內(nèi)容是高中體育健康課程教學(xué)改革的一個(gè)重要方面，總的來說可以從三個(gè)方面進(jìn)行。第一，根據(jù)學(xué)生興趣革新教學(xué)內(nèi)容。體育健康課程教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)需要結(jié)合學(xué)生的興趣，只有適當(dāng)增加學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目和教學(xué)內(nèi)容，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生在體育健康教學(xué)活動(dòng)中的參與度，進(jìn)而提升教學(xué)成效。第二，根據(jù)學(xué)生能力范圍革新教學(xué)內(nèi)容。高中生在身體素質(zhì)上還存在一些不成熟的地方，一些體育項(xiàng)目是不適宜在體育健康課程中進(jìn)行的，因此在革新教學(xué)內(nèi)容時(shí)要剔除這部分不適宜的教學(xué)內(nèi)容，更改為符合學(xué)生身心實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。第三，增加理論教學(xué)內(nèi)容。理論教學(xué)對體育健康課程而言是不可缺少的，適當(dāng)?shù)睦碚摻虒W(xué)可以提升實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效率和質(zhì)量。增加理論教學(xué)內(nèi)容主要可以從體育精神、體育道德以及體育技巧等方面進(jìn)行。

（三）革新教學(xué)手段

革新教學(xué)手段主要應(yīng)該從兩個(gè)方面進(jìn)行，一是革新理論教學(xué)手段，二是革新實(shí)踐教學(xué)手段。革新理論教學(xué)手段，主要可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行。比如在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，教師可以通過播放籃球比賽的視頻展開理論教學(xué)，從視頻中展開籃球技巧的理論教學(xué)。革新實(shí)踐教學(xué)手段，最主要的問題是注重學(xué)生之間的個(gè)體差異，進(jìn)行不同層次的針對性教學(xué)。比如，在進(jìn)行短跑訓(xùn)練的時(shí)候，部分學(xué)生身體素質(zhì)較差，或是存在某些先天性疾病，教師就應(yīng)該適當(dāng)減少這部分學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)量，相應(yīng)的增加理論教學(xué)量。此外，對部分相關(guān)經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生，教師可以適當(dāng)減少指導(dǎo)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對經(jīng)驗(yàn)欠缺學(xué)生的指導(dǎo)，甚至還可以鼓勵(lì)經(jīng)驗(yàn)豐富的同學(xué)幫助經(jīng)驗(yàn)欠缺的同學(xué)，展開因材施教式教學(xué)。

結(jié)束語

體育健康課程具有很重要的意義，對于促進(jìn)學(xué)生身心健康都具有顯著效用。但是體育健康課程教學(xué)中存在的一系列問題影響了體育健康教學(xué)發(fā)揮實(shí)際效用。因此，需要通過一系列改革手段，轉(zhuǎn)變高中體育健康課程的教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)其發(fā)展進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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