尊重，教育成功的前提

呂敏

摘 要：尊重學(xué)生，這是教育成功的前提。教師通過自己無(wú)微不至的關(guān)懷，與學(xué)生進(jìn)行良好的交流，從而促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)的方法是愛學(xué)生，在教學(xué)的過程中，比愛學(xué)生更重要的是尊重學(xué)生。作為一名教育工作者，要深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的內(nèi)心，并站在學(xué)生的位置思考問題，從而能夠更好的開展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)的過程中可能會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生，教師要做到因材施教，充分尊重學(xué)生，從而能夠促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：尊重學(xué)生；教育；愛

中圖分類號(hào)：G625文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）09-0270-01

在進(jìn)行教育的過程中不僅要尊重學(xué)生還要發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生，愛和尊重是教育成長(zhǎng)的量大前提。只有在尊重中注入愛才能夠使得教育成果事半功倍。有人會(huì)說(shuō)，責(zé)罵是出于關(guān)心，諷刺是出于無(wú)奈，棒打是出于“恨鐵不成鋼”。是啊，任何時(shí)候愛都能成為不尊重學(xué)生的理由。自古以來(lái)，中國(guó)人就信奉“棍棒底下出孝子”，或是“棍棒底下出才子”的理念。但是教師教育學(xué)生，正如園丁栽培花木，學(xué)生是人不是花木，他們有思想，有情感，在砍除他們身上歪枝的時(shí)候，就不能像園丁修剪花木那樣只根據(jù)自己的意愿行事。在尊重學(xué)生的前提下去教育和引導(dǎo)，平等地對(duì)待他們，奉行“以人為本”的思想，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中才會(huì)有安全感、愉悅感、尊嚴(yán)感，學(xué)生的潛能、智力才能得到充分的發(fā)展，責(zé)任感、上進(jìn)心才能得到激發(fā)，人格才會(huì)健全。如果老師不懂得尊重學(xué)生，總是隨意踐踏他們的尊嚴(yán)，忽視他們的思想和情感，教育必然出現(xiàn)偏失，人才必然就會(huì)亡失，公民必然會(huì)成為無(wú)賴?，F(xiàn)實(shí)生活中很多有頭腦、有個(gè)性的學(xué)生，只因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)的路上沒有得到恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和尊重，以至產(chǎn)生叛逆，走上岔路。正因?yàn)樽鹬卦诮逃^程中地位突出，蘇霍姆林斯基才告訴我們：“教育的核心，就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，就在于讓學(xué)生始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感?！比绻處熥霾坏竭@點(diǎn)的話，師道就有虧缺了。

教育成功的秘訣之一就是尊重學(xué)生?！白鹬貙W(xué)生”這一教育現(xiàn)象已經(jīng)被諸多教育學(xué)家所討論，我國(guó)著名的教育學(xué)叫陶行知先生就曾對(duì)這一問題做出如下解釋：““真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！睆奶招兄壬脑捴?，我們不難看出情感在教學(xué)中的重要性，師生之間良好的情感能夠提高教學(xué)的有效性，使學(xué)生能夠更好的把握教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，由此不難看出，在教學(xué)的過程中要想實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)成功，就要充分尊重學(xué)生。

作為一名教育工作者，就要能夠認(rèn)識(shí)到尊重學(xué)生的重要性，并深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的思想活動(dòng)和心理活動(dòng)，能夠站在學(xué)生的角度思考問題，從而能夠促進(jìn)教學(xué)水平的提升，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到雖然學(xué)生的專業(yè)知識(shí)不如自己掌握的豐富和牢固，但是學(xué)生的心靈世界是一本讀不完的“書”，學(xué)生心靈的成長(zhǎng)比知識(shí)的積累還要重要。因此教師在教學(xué)的過程應(yīng)該充分尊重學(xué)生，深入了解學(xué)生的心靈，能夠從學(xué)生這本“書“上學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

每個(gè)班級(jí)都會(huì)有學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)比較差的學(xué)生，但是這些學(xué)生也同樣想得到教師的認(rèn)可，這也就需要教師能夠?qū)λ械膶W(xué)生一視同仁，能夠細(xì)心的觀察到學(xué)生的情緒變化，并能夠給予學(xué)生關(guān)愛，使得學(xué)生有足夠的動(dòng)力和信息戰(zhàn)勝困難，使自己變得更優(yōu)秀。教師的尊重和認(rèn)可能夠激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生一直處在目標(biāo)無(wú)法完成、學(xué)習(xí)成績(jī)差等狀態(tài)的時(shí)候，其心理往往會(huì)出現(xiàn)一些情緒波動(dòng)，很多教師在遇到這種情況的時(shí)候往往會(huì)責(zé)怪學(xué)生，而忽略了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。因此，教師在教學(xué)的過程中要充分尊重學(xué)生，并能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

尊重既是過程又是目標(biāo)，尊重學(xué)生是想促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，只有一個(gè)尊重人的人才能獲得其他人的尊重，在教學(xué)的過程中通過自己尊重學(xué)生從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重的重要性，使其在生活中能夠尊重其他人，從而使學(xué)生成為一個(gè)更優(yōu)秀的人。

而在日常的教育教學(xué)工作中，教師和學(xué)生的接觸頻繁。而這種頻繁的接觸能夠使得我們的耐心消失殆盡，使我們?cè)谔幚韱栴}的時(shí)候，變得沒有耐心和暴躁，而對(duì)學(xué)生幼小的心靈造成傷害，也給我們的教育教學(xué)工作增添了一定的難度。因此在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該始終保持一份耐心，能夠始終把學(xué)生放在平等的位置上，對(duì)學(xué)生能夠保持尊重的態(tài)度，在學(xué)生遇到問題的時(shí)候，要耐心為學(xué)生服務(wù)，從而使學(xué)生能夠感受到教師對(duì)其的尊重和愛。值得注意的是，尊重的類型是多種多樣的，有時(shí)候表現(xiàn)為隱性，有時(shí)候表現(xiàn)為顯性，有時(shí)候我們的一個(gè)微笑都能夠使學(xué)生感受到來(lái)自教師的尊重和肯定。

尊重學(xué)生不僅是落在口頭上的，我們要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)水平，研究孩子們的心理需求，真正意義上的了解如何尊重學(xué)生。

1.尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。在學(xué)生發(fā)展的過程中渴望得到教師的認(rèn)可和尊重，教師的認(rèn)可和尊重能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生能夠更加努力的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師是為了未來(lái)而教，學(xué)生是為了未來(lái)而學(xué)，師生為了一個(gè)共同的目標(biāo)必須要相互尊重。尊重學(xué)生更要尊重學(xué)生的人格，學(xué)生在發(fā)展的過程中其人格也在逐漸成長(zhǎng)，教師在教學(xué)的過程中也要尊重學(xué)生的人格，不要傷害學(xué)生內(nèi)心最柔軟的地方?！笆┲T已而不愿，亦勿施于人。”“以直報(bào)怨，以德報(bào)德?！庇绕涫悄切W(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué)，他們更希望能夠得到來(lái)自他人的肯定，能夠被教師肯定和尊重能夠緩解他們內(nèi)心的自卑情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生人格的尊重。

2.尊重學(xué)生的差異性不同年齡的學(xué)生存在著差異，不同性別的學(xué)生存在著差異，不同的生長(zhǎng)環(huán)境塑造著差異，不同的性格特點(diǎn)表現(xiàn)著差異。作為教師首先應(yīng)該承認(rèn)這樣的差異的存在，更重要的是尊重這種差異，并進(jìn)行有針對(duì)性的教育。例如針對(duì)性別上的差異，我們要切合實(shí)際的了解他們?cè)诎l(fā)展中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行有效的彌補(bǔ)。小男生好玩好動(dòng)，但缺乏細(xì)心、耐心，可開展一些針對(duì)“做事要細(xì)心”的教育活動(dòng)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)中踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度。像做一些小實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過程中需要細(xì)心和耐心，在完成實(shí)驗(yàn)的過程中，塑造他們的認(rèn)真細(xì)致的優(yōu)秀品質(zhì)。對(duì)于學(xué)習(xí)上有差異的學(xué)生應(yīng)該更多的關(guān)懷、尊重、幫助，用真心去了解他們，體會(huì)他們的疾苦。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都需要尊重，而且都值得尊重。

3.尊重學(xué)生的興趣愛好?！爸逃撸c其守成法，毋寧尚自然，與其求劃一，毋寧展個(gè)性?！泵總€(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中都表現(xiàn)不同的特點(diǎn)，有著各自不的特長(zhǎng)，也許是音樂，也是繪畫，也許是手工，也許是收藏等等，作為教師要尊重生所擁有的不同興趣特點(diǎn)，并且要善于引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)，讓他們能夠在其中享受到成功的快樂。

4.尊重學(xué)生的情感生活在這個(gè)世界上的每個(gè)人都有著豐富的情感世界，我們天真可愛的學(xué)生也是如此，他們的情感更需要老師的關(guān)懷和理解。作為教師要學(xué)會(huì)觀察，悉心的去體會(huì)，關(guān)懷重視學(xué)生的情感。對(duì)小學(xué)生而言，沒有持久的傷悲，沒有不變的快樂。要讓他們的情感穩(wěn)定的發(fā)展，更需要老師對(duì)他們情感的尊重。簡(jiǎn)單地說(shuō)：不要扼制孩子們興奮的歡跳，不要打擊孩子們受到傷害時(shí)的淚水，要讓你的學(xué)生懂得去體驗(yàn)生活，勇敢的面對(duì)自己。孩子們是一張潔白的紙，而老師就是要幫他們?cè)诩埳蠈憹M“博愛、勇敢、自信、自強(qiáng)不息”的字跡。

總之，熱愛學(xué)生的教師就應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要求教師能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到自己和學(xué)生是平等的地位，改變以往教學(xué)中認(rèn)為自己是大樹，而學(xué)生只是自己腳下的一棵小草這樣錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是與教師平等的人，教師在教學(xué)的過程中要充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生不斷成長(zhǎng)，使學(xué)生成長(zhǎng)為一棵棵參天大樹。

（作者單位：蘇州市工業(yè)園區(qū)星海小學(xué)）