淺談蘇格拉底“問(wèn)答法”在獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)

付霆軼

摘要：蘇格拉底是古希臘著名的哲學(xué)家、思想家和教育家。他自創(chuàng)一套教學(xué)方法，自稱為“產(chǎn)婆術(shù)”，后人稱之為“問(wèn)答法”。本文通過(guò)介紹蘇格拉底的“問(wèn)答法”來(lái)談?wù)勂湓讵?dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用，并總結(jié)了在實(shí)施“問(wèn)答法”進(jìn)行教學(xué)時(shí)的注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：蘇格拉底“問(wèn)答法”；獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）08-0092-02

一、引言

大學(xué)外語(yǔ)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要意義。大學(xué)英語(yǔ)作為大學(xué)外語(yǔ)教育的最主要內(nèi)容，是大多數(shù)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在本科教育階段必修的公共基礎(chǔ)課程，在人才培養(yǎng)方面具有不可替代的重要作用。因此，教師如何教好、學(xué)生如何學(xué)好這一門課程顯得至關(guān)重要。而獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生具有學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱、課堂參與度不夠高等特點(diǎn)。即便是基礎(chǔ)稍好一點(diǎn)的班級(jí)或?qū)I(yè)也存在著兩級(jí)分化嚴(yán)重的情況。在這種情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然是無(wú)法起到良好的效果的，采用新的教學(xué)模式勢(shì)在必行。

二、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)課堂現(xiàn)狀

盡管最近幾年大學(xué)英語(yǔ)教育界提出了多個(gè)新的教學(xué)方法，如交際教學(xué)法，案例教學(xué)法，翻轉(zhuǎn)課堂等，但這些方法在實(shí)際課堂中的實(shí)施很受限制，并不是所有的課程類型都適用，其考量標(biāo)準(zhǔn)也因人而異。尤其是在面對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生群體時(shí)，教師無(wú)法正常進(jìn)行交際教學(xué)法或翻轉(zhuǎn)課堂，絕大多數(shù)情況下，教師只能選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

而在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，教師是主導(dǎo)，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，無(wú)法充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得課堂枯燥無(wú)味，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提不起興趣，無(wú)法取得較好的教學(xué)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式比較單一，只會(huì)死記硬背來(lái)應(yīng)付考試，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)無(wú)法做到融會(huì)貫通，靈活使用，考完試就把之前背的知識(shí)點(diǎn)忘得一干二凈。這是不符合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南中所提出的三個(gè)級(jí)別的教學(xué)要求的。因此，選用合適的教學(xué)方法非常有必要。

三、蘇格拉底及其“問(wèn)答法”

蘇格拉底（公元前469～公元前399年）是古希臘著名的哲學(xué)家、思想家和教育家。他收授弟子，悉心教導(dǎo)，培養(yǎng)了許多利于當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的人才，是古希臘教師的楷模。在世界教育史上，有著“西方的孔子”之稱。

蘇格拉底的“問(wèn)答法”，又叫做“產(chǎn)婆術(shù)”式的教學(xué)對(duì)話。是蘇格拉底在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中逐漸完善起來(lái)的。他在教學(xué)的時(shí)候采用問(wèn)答法，環(huán)環(huán)緊扣，層層解析，步步推進(jìn)，啟發(fā)誘導(dǎo)，不直接向?qū)W生傳授各種具體知識(shí)，而是通過(guò)問(wèn)答、交談、爭(zhēng)辯、誘導(dǎo)或暗示，把學(xué)生導(dǎo)向預(yù)定的結(jié)論。

用這種方法進(jìn)行教學(xué)，可以把獲得一般規(guī)律性的知識(shí)作為教學(xué)的中心任務(wù)，教導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)中逐漸排除非本質(zhì)的成分，進(jìn)而把握事物的本質(zhì)。由于這種教學(xué)方法重視學(xué)生的“學(xué)思結(jié)合”，使學(xué)生在得到知識(shí)的同時(shí)又找到了獲得知識(shí)的途徑，因而一直為進(jìn)步的教育家們所肯定與弘揚(yáng)，并已成為現(xiàn)代教學(xué)中的一種重要方法。

四、蘇格拉底“問(wèn)答法”在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

大學(xué)英語(yǔ)的教材多種多樣，每套教材所選擇的篇章是有所區(qū)別的?！皢?wèn)答法”在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際運(yùn)用也并不是單一的。

1.導(dǎo)入

如在《新視界大學(xué)英語(yǔ)綜合教程》第一冊(cè)第一篇課文的導(dǎo)入時(shí)就可以用“問(wèn)答法”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生一步一步的理解全文。這篇文章講的是對(duì)大學(xué)新生可能會(huì)面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)所給出的五條建議。首先，教師可以設(shè)問(wèn)：What were your expectations of college life before you entered the college？學(xué)生一般會(huì)回答：wonderful，colorful，relaxed等。然后教師可以繼續(xù)提問(wèn)：How can you achieve your expectations？ 這個(gè)時(shí)候?qū)W生可能需要想一下或者討論一下再給出答案：By making a lot of friends.By organizing the timetable reasonably.老師可以接著提問(wèn)：How to make friends？What should we pay attention to when you choose a friend？ How to organize your timetable reasonably？通過(guò)這樣一問(wèn)一答以及進(jìn)一步提問(wèn)和回答，順利的使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課文時(shí)能夠帶入自己的想法和困惑，從而更好、更容易地理解課文的大意，并能對(duì)課文所給出的建議進(jìn)行批判性的思考，決定這些建議對(duì)自己是否有用。

2.理解文章具體內(nèi)容

“問(wèn)答法”不僅僅在進(jìn)行課前導(dǎo)入時(shí)可以使用，更多的在理解文章具體內(nèi)容時(shí)可以使用，并能起到非常好的效果。如《21世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)讀寫教程》第一冊(cè)第三單元的第一段：

When Stevie Morris was born，on May 13，1950，the doctors shook their heads and told the mother that her son was born blind and likely would always be that way.She broke into tears.

這一段看似很短，但實(shí)際上蘊(yùn)含了很多信息。教師可以先提出一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：Who is Stevie Wonder？ 學(xué)生回答：He is a famous American singer who is black and blind.教師接著提問(wèn)：Why did the doctor shake his head when Stevie Morris was born？學(xué)生回答：Because he found that was born blind and could not be cured.教師繼續(xù)提問(wèn)：What does“born blind”mean？學(xué)生回答：The expression means that the blindness is not caused by accidents but by nature.接下來(lái)教師可以繼續(xù)提問(wèn)：Whats the meaning of“be likely always be that way”？學(xué)生回答：Its possible the boy will be blind all his life.教師繼續(xù)針對(duì)本段最后一個(gè)信息提問(wèn)：Why did his mother break into tears？學(xué)生通過(guò)思考后可以得出答案：Because she thought her son was hopeless for they were poor and black.

由此可見(jiàn)，“問(wèn)答法”不僅在導(dǎo)入時(shí)可以起到良好的教學(xué)效果，在講解具體文章內(nèi)容時(shí)也能做到循循善誘，讓學(xué)生將文章中的知識(shí)點(diǎn)和所表達(dá)出的情感都能深刻領(lǐng)會(huì)。同時(shí)也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，有效的培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)思考，進(jìn)行批判性思考的能力。

五、總結(jié)

雖然“問(wèn)答法”在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以起到良好的教學(xué)效果，但在使用這種教學(xué)方法時(shí)還是需要注意一些事項(xiàng).

1.提問(wèn)的時(shí)機(jī)。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要清楚文章中何處適合提問(wèn)以及適合提什么樣的問(wèn)題。這就要求教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)要把教學(xué)大綱和整套教材研究透徹，否則可能會(huì)出現(xiàn)設(shè)問(wèn)不當(dāng)甚至無(wú)法設(shè)問(wèn)的情況。

2.提問(wèn)的方式。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要具體，不能太抽象，否則會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)從作答，自信心受打擊后可能就不會(huì)再積極配合教學(xué)了。同時(shí)教師在提問(wèn)時(shí)也要注意自己的語(yǔ)氣，要有親和力，這樣學(xué)生會(huì)從教師的語(yǔ)氣中受到鼓勵(lì)，主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

3.提問(wèn)的層次。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題尤其是針對(duì)段落篇章設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要遵循由淺入深的原則。這樣的設(shè)問(wèn)既不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得過(guò)于簡(jiǎn)單不屑于回答也不會(huì)覺(jué)得太難而無(wú)法作答，同時(shí)有層次的設(shè)問(wèn)能夠讓學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)批判性的閱讀方式。

總之，“問(wèn)答法”雖然歷史久遠(yuǎn)，但對(duì)于現(xiàn)代的教學(xué)理念和實(shí)踐還是具有很大的借鑒性和操作性。高校教師尤其是獨(dú)立學(xué)院的教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)合理選擇合適的教學(xué)方法和模式，以人為本，使大學(xué)英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生從中獲得知識(shí)、樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的方法。

（作者單位：長(zhǎng)江大學(xué)文理學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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