淺談如何提高農(nóng)村中學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力

何勇

中圖分類號：G633文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0060-01

現(xiàn)代文閱讀題，是語文考試的重要組成部分，從歷次考試成績分析，農(nóng)村中學(xué)生閱讀題失分的比重占總失分的70%，是造成農(nóng)村中學(xué)生語文成績普遍低于城市學(xué)生的重要原因之一。如何提高農(nóng)村中學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力，是農(nóng)村語文教師和學(xué)生們急需解決的重大難題。

現(xiàn)階段的語文考試命題中，閱讀題的分值為45分——47分，約占總分值的37.5%，一般情況是四則，兩則課外現(xiàn)代文閱讀題，二則課內(nèi)文言文閱讀題。因?yàn)楣盼拈喿x題主要考點(diǎn)詞語解釋，詩句翻譯，思想內(nèi)涵的概括，而這些又是老師在講授中必然重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的，所以學(xué)生掌握起來就很容易，所以課內(nèi)文言文閱讀學(xué)生失分最少。

面對現(xiàn)代文閱讀，我們還要學(xué)會一些必要的做題技巧?？荚嚪諊蔷o張的，會給考生帶來一定的壓力，也會影響考生對題的把握，如果能充分的利用一些解題技巧，就會緩解緊張氛圍，減輕壓力，達(dá)到事半功倍的效果。那么，有哪些可以用得上的技巧呢？

一、正確的閱讀方法

由于考試時(shí)間的限制，學(xué)生不可能有平時(shí)那樣充足的時(shí)間去閱讀分析文章，那么，怎樣才能做到既節(jié)省了時(shí)間，又讀懂了文章呢？建議采取“二遍閱讀法”。第一遍不看題，快速瀏覽文章，分清文章體裁，理清文章的思路，歸納每一段意思，重點(diǎn)解決一個問題——文章寫的是什么？第二遍先看考題，帶著問題去精讀課文，在知道文章大意的前提下，考題其實(shí)就是從另一方面對文章深入的剖析，有的問題的答案在第二遍閱讀時(shí)就呼之欲出了，第二遍閱讀既達(dá)到了深入了解文章的目的，又可以順便解答一些基礎(chǔ)題。當(dāng)然，一定要讀懂文章再做題，堅(jiān)決杜絕走馬觀花式的閱讀。

二、認(rèn)真審題，定向掃描

在對文章有了整體把握后，還需要仔細(xì)閱讀題干，找出每一題的出題點(diǎn)，將提干和文章對應(yīng)起來，看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。從近年來試卷分析，文學(xué)作品閱讀命題的角度集中體現(xiàn)在以下4個方面：①理解文章的主旨，《考試說明》中規(guī)定的“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”、“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”都是從理解文章的主旨角度設(shè)置的考查目標(biāo)，②理解文中重要句子中的含義，③篩選并整合文中的信息。④鑒賞作品的語言和表達(dá)技巧。這四種類型的題（尤其是前三種）都應(yīng)在文章中找到相應(yīng)的詞句、語段再作答。

三、利用排除法做閱讀題中出現(xiàn)的選擇題

閱讀分析題的內(nèi)容涉及到的不僅僅有考文內(nèi)容有時(shí)還涉及到其它一些需要平時(shí)積累的人文知識，為了減少題的難度，快速有效的答題，可以利用已掌握的知識對選項(xiàng)進(jìn)行排除篩選，從而達(dá)到選出正確答案的目的。04——05年自貢語文中考題第12題：

12.作者認(rèn)為成都文殊坊的鍋盔最具風(fēng)情，理由有哪些？分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.它文靜樸素，統(tǒng)一都是麻子臉，憨厚地恭候在一邊，不與花哨的小吃搶噱頭。

B.徹頭徹尾的干凈，既沒什么油水，里頭又沒夾任何餡料。

C.吃口脆而有嚼勁，雖然有些干巴巴，嚼起來反倒“咔哧咔哧”很有腔調(diào)。

D.和著從鄰攤處剛買的甜米酒一起，有著田園農(nóng)民飲酒吃食的粗邁的扎實(shí)感。

通過分析，可以看到A、B、C、都在說相同的一個內(nèi)容，而D項(xiàng)的內(nèi)容和其它三項(xiàng)有差異，答案就很明顯了。

四、規(guī)范答題語言

有的學(xué)生考試完后感覺不錯，但考試下來的分?jǐn)?shù)卻不高，這又是為什么呢？這主要是學(xué)生答題不規(guī)范造成的?？荚囍谐霈F(xiàn)的閱讀文語言不僅有豐富的內(nèi)涵，還很講究藝術(shù)技巧。有的含蓄委婉，有的生動細(xì)膩，有的形象具體。具有這些特點(diǎn)的語句在考試中歷來成為考查的重點(diǎn)。組織答案的時(shí)候首先要整合文中相關(guān)信息，在原文中找到相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn)，然后利用文中附著信息共同點(diǎn)的那些具體的，形象化的語句，把這引起具體形象的語言轉(zhuǎn)化為抽象、概括性的語言。還要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。整合時(shí)一定要確保文句通順。這樣，就可以做出所要的答案。

五、強(qiáng)記基礎(chǔ)內(nèi)容，對號就座

考題中的問題有一些是比較固定的。比如說：

常用的表達(dá)方式有五種——議論、抒情、記敘、說明、描寫。只要題中出現(xiàn)了問某一句話屬于什么表達(dá)方式，學(xué)生的腦袋里就要浮現(xiàn)出這五種常用的表達(dá)方式，再用這五種去一一對應(yīng)。說明順序就有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。只要是按時(shí)間為線索的，這就是屬于第一種情況；出現(xiàn)前后左右上下這些方位線索的，就是第二種；如果都不是，那么肯定就是第三種了。（當(dāng)然，這種做法只適用于難于判斷的時(shí)候，而不是常規(guī)方法）如果硬要給第三說明順序下個定義，只能說以習(xí)慣思維，習(xí)慣性動作為線索的。

六、充分挖掘“填鴨式教育”的潛力

在啟發(fā)式教育盛行的今天，我們農(nóng)村教師不應(yīng)該忽略了“填鴨式教育”的作用。很多農(nóng)村學(xué)生上交的試卷上閱讀題空白一片，他們在面對閱讀題的時(shí)候覺得無話可說，無話可答。針對這樣的問題，我認(rèn)為農(nóng)村老師先要教會學(xué)生“形”。比如比喻、擬人這兩種修辭手法的作用，我們可能教學(xué)生這樣的答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性；再如某句話在文中的作用：答題格式就應(yīng)該分為三種情況——1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）。當(dāng)學(xué)生有了“形”后，才能在考試的時(shí)候有話可答，不至于交白卷，通過不斷的練題，學(xué)生自然而然就會通過“形”進(jìn)化到“神”——思維的發(fā)散性。

當(dāng)然，做好現(xiàn)代文閱讀題的方法還有很多很多，可謂仁者見仁，智者見智。這里只是列出的一些常用到的，實(shí)用性較強(qiáng)的。要想真正做好閱讀題，要靠老師在平時(shí)講授時(shí)多注重方法的講解，不僅授學(xué)生予魚，還要授之予漁；還要靠學(xué)生平時(shí)的積累和臨場的發(fā)揮。

（作者單位：富順縣安溪初級中學(xué)校）