淺談中職英語“生活化”教學

洪輝

摘 要：教育家陶行知先生強調(diào)教育不通過生活是沒有用的，用生活來教育，為生活而教育，提出了“生活即教育”觀點。先生的思想給我們一線教育工作者太多的啟迪。隨著社會的發(fā)展，英語作為一種國際化的交流工具，它的教學就更應該貼近生活。本文就是筆者結合自己多年的教學經(jīng)驗，從中職校英語“生活化教學”的內(nèi)涵、意義作為切入點，探索中職英語生活化教學的實踐思路。

關鍵詞：中職；英語教學；生活化

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0152-01

英語學科作為中職教學工作的重點科目，對于它的教學我們已經(jīng)給予了高度的關注。但是，當前中職校在讀學生，他們絕大多數(shù)英語基礎較差，以筆者所在學校為例，超過80%的學生對于英語的學習從心理上就存有畏懼感，英語口語表達能力更差，英語水平停留在低年級水平。然而，隨著社會的發(fā)展，企業(yè)對中職畢業(yè)生英語綜合應用能力要求越來越高。由于英語水平的限制，很多畢業(yè)生與自己渴望的工作崗位失之交臂。而此時提出的中職英語生活化教學，讓學生在生活實踐中學習英語，在學習過程中體驗生活，對于解決這一現(xiàn)實問題，對于提高中職學生英語學習的熱情，起著重要的推動作用。

一、中職英語“生活化教學”的基本內(nèi)涵和意義

（一）中職英語“生活化教學”的基本內(nèi)涵

所謂生活化就是從虛擬和抽象的材料中解脫出來，給予感受社會、自然、事實、事件、過程的機會，通過與真實的世界交流來獲得新知識。本文所提到的中職英語的“生活化教學”，就是指在中職英語教學過程中，把教學與生活實際結合，走“理論與實踐相融合”的學習路線，從而提升中職英語教學的質(zhì)量。

眾所周知，中職學校主要培養(yǎng)職業(yè)技術人才，它是我國教育體系一個重要組成部分。由于中職英語教學主要是培養(yǎng)學生的應用和實踐技能，因此，開展“生活化英語教學”既可以有效促進中職英語教學改革，也有利于培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)職業(yè)技術人才。

（二）進行中職英語“生活化教學”的重要意義

教學中把學生的真實生活和以后的就業(yè)崗位與英語學習相融合，把真實、自然的生活帶進英語課堂，在生活中學習英語，應該成為中職英語教學發(fā)展的一個方向。具體來說，中職英語“生活化教學”主要具有以下積極意義：

1.有助于提高學生學習積極性

在中職學校的英語教學中，普遍存在學生學習熱情低，積極性不高，多數(shù)教師依舊沿用傳統(tǒng)的教學方法，在課堂教學過程中缺乏生活素材的結合，理論無法有效的結合實踐，導致教學質(zhì)量低下。這就要求我們把英語教學回歸生活，讓學生從生活中獲得知識，提高他們學習熱情。

2.有助于提高教師教學熱情

由于傳統(tǒng)的教學材料和教學場景的局限性和學校繁重的教學任務，教師存在趕時間、趕進度的教學現(xiàn)象，一旦形成慣性就很難改變。隨著生活化教學理念的引入，師生之間相互影響，使教師獲得更大的發(fā)展空間，教師教學熱情也隨之變得高漲。

3.有利于提高英語教學質(zhì)量

英語教學的生活化可以幫助學生在學習過程中聯(lián)系生活實際，讓學生體驗到自己的實際生活與英語學習沒有距離，學生英語的學習就會回歸生活本位。很顯然，貼近生活的學習，學生會投入更多的注意力，知識的獲得也不會過于單調(diào)，更不會失去學習的信心，學生情感和精力的投入就會給我們帶來教學質(zhì)量的有效提升。

二、推進中職英語“生活化教學”的主要思路和策略

生活是教育的源泉，教育應服務于生活，將生活化教學理念結合到現(xiàn)行英語教學構成中去。這就要求我們中職英語教師要朝著更加務實的教學方向前進。

（一）抓住課堂，實現(xiàn)課堂教學與生活實際的有效融合

在學校的教育中，教學工作是學校教育工作的中心，課堂教學是教學工作的主要渠道。因此，我們要從課堂做起，把教學情景還原為生活本位。在英語課堂中，通過引入學生生活中的一些事例，使教學內(nèi)容與學生生活經(jīng)歷相結合，從易于引起學生共鳴的內(nèi)容（喜歡的明星、重大新聞事件、時尚生活等）切入，同時讓學生在生活中盡量挖掘相關資源，提高其英語思維的活躍程度。幫助學生更加清晰的認知英語的本質(zhì)，增加英語學習的興趣。

（二）結合專業(yè)，打造中職英語專業(yè)體驗的生活化

中職英語教學不同于普通中學，它的職業(yè)特征比較鮮明。因此，中職英語的教學應該注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。我們中職英語教師應在課堂中有意傳授一些有助于學生職業(yè)發(fā)展的英語知識，摒棄傳統(tǒng)的教學方式，著重以提高英語的服務水平和在社會中的應用程度為根本。此外，中職英語教學還應將課堂教學和未來崗位相結合，將教學內(nèi)容和專業(yè)特點相結合，打造工作現(xiàn)場化的課堂教學，實現(xiàn)中職校英語教學的實踐化、崗位化及生活化。

（三）及時鼓勵，增加生活化的激勵元素

我們的教師尤其“擅長”使用激將法，當學生取得一定成績的時候，往往說出一些別扭的話來打擊學生；當學生的表現(xiàn)不盡如人意的時候，很少有鼓勵的話語，過多的是批評。其實并不是所有學生都適合用激將法，特別是中職學生，他們在初中時就已經(jīng)被貼上“差生”的標簽，他們最缺乏的就是來自他人的認可，最需要的就是來自老師的鼓勵。根據(jù)這一情況在英語生活化的教學中，我們應該根據(jù)學生的現(xiàn)有知識水平，合理的分配他們一些力所能及任務，對于積極參與和完成任務的同學及時給予肯定，對不能達到目標的同學給予及時的鼓勵，以后我們再要求他們完成任務時就會有更高的熱情，對英語的學習也會更有信心。

總之，英語教學的生活化就是將沒有生命力的語言與充滿活力的生活進行融合，使課堂生活化、英語學習生活化，讓學生在絢麗多彩的生活中學習和運用英語，讓英語走進每一個學生的日常生活。為此我們教師要用生活的理念構建英語教學課堂，幫助學生做到“從生活中學習，在學習中生活”。

（作者單位：江蘇省豐縣中等專業(yè)學校）

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