基于“微時(shí)代”背景下的“95后”大學(xué)生思政課實(shí)效性探析

周艷康

摘 要：教育要面向現(xiàn)代化，教育方式也要與時(shí)俱進(jìn)。95后大學(xué)生是當(dāng)下大學(xué)生的新生力量，是跟隨網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展成長(zhǎng)起來(lái)的一代，有鮮明的時(shí)代特征，面對(duì)思想政治理論教育有自己的見(jiàn)解及接受方式。在當(dāng)前文化大交融、思想大碰撞的微時(shí)代背景下，探索讓學(xué)生以感興趣、愿意接受的方式進(jìn)行思想政治教育意義重大。本文從分析95后大學(xué)生自身特點(diǎn)及微時(shí)代特征等方面著手，思想政治教育與新的媒質(zhì)手段，試圖探索新的路徑方式。

關(guān)鍵詞：95后大學(xué)生；微時(shí)代；思想政治教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）09-0218-02

一、微時(shí)代及95后大學(xué)生思想政治理論教育特征

（一）微時(shí)代

微時(shí)代是對(duì)當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的現(xiàn)實(shí)境況的描述。它以現(xiàn)代移動(dòng)媒介終端為載體，借助各種客戶(hù)端（主要是手機(jī)軟件），以微博、微信為主要平臺(tái)，是年輕人進(jìn)行知識(shí)攝取、情感交流、展示自我等的主要方式，極大的影響著當(dāng)代大學(xué)生的生活。其最明顯的特征是短小精煉的文化傳播特征，通?？赏ㄟ^(guò)百余字進(jìn)行自我展示甚至是情感交流，傳播速度更快、傳播的內(nèi)容更具沖擊力和震撼力。每個(gè)人都是信息的接收者和傳輸者，公眾參與性強(qiáng)。

（二）“95”后大學(xué)生思想政治理論教育特點(diǎn)及成因

大學(xué)是一個(gè)人人生觀、價(jià)值觀形成的至關(guān)重要的時(shí)期。大學(xué)是學(xué)生95后是當(dāng)今大學(xué)生的新生力量，也是加強(qiáng)思想政治理論教育的重點(diǎn)大學(xué)生群體。這一代人出生在物質(zhì)基礎(chǔ)較為豐富的時(shí)代，伴隨著網(wǎng)絡(luò)而成長(zhǎng)起來(lái)，在思想及行為方面呈現(xiàn)出鮮明的特征，如：

1.思想活躍，價(jià)值多元，但是主流意識(shí)形態(tài)教育有待加強(qiáng)。這個(gè)特征要?dú)w根于其成長(zhǎng)背景。他們出生及成長(zhǎng)的年代物質(zhì)較為豐富，思想較為開(kāi)放、包容，呈現(xiàn)出文化大交融、思想大碰撞的狀態(tài)。體會(huì)不到甚至理解不了我們的崢嶸歷史、革命傳統(tǒng)，不理解導(dǎo)致不珍惜，也就是當(dāng)代大學(xué)生感恩意識(shí)缺乏的來(lái)由。所以，這種情況下就越要加強(qiáng)主流思想的教育，明確主流思想的重要性。當(dāng)下，社會(huì)快速發(fā)展提供極大的物質(zhì)豐富的同時(shí)伴隨著諸多社會(huì)矛盾的產(chǎn)生，借助發(fā)達(dá)的微媒介傳達(dá)后，不明就里的大學(xué)生很容易受負(fù)面效應(yīng)影響，會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)所講所學(xué)的思政課內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，帶著質(zhì)疑去學(xué)習(xí)，效果肯定不理想，從而形成一個(gè)惡性循環(huán)。所以我們一直在強(qiáng)調(diào)：經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，社會(huì)越多元化，主流意識(shí)形態(tài)越要加強(qiáng)。

2.易于接受新事物，但自主意識(shí)太強(qiáng)。從而會(huì)導(dǎo)致對(duì)課程相對(duì)抽象、內(nèi)容相對(duì)枯燥、形式相對(duì)單一的理論課程不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。思政理論課每門(mén)課程都具備相當(dāng)高的理論性，所以對(duì)95后大學(xué)生來(lái)說(shuō)，很現(xiàn)實(shí)的一個(gè)境況就是不感興趣、不去主動(dòng)學(xué)習(xí)，而單純的為了拿學(xué)歷修學(xué)分甚至為了評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等很功利的目的來(lái)對(duì)待課程，這就與開(kāi)設(shè)這門(mén)課的初衷相差甚遠(yuǎn)，也得不到實(shí)際的效果。

3.爭(zhēng)強(qiáng)好勝，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，奉獻(xiàn)精神欠缺。這是普遍反映的一個(gè)問(wèn)題。95后大多是獨(dú)生子女，從小優(yōu)渥的生活背景下收到百般呵護(hù)，家長(zhǎng)多對(duì)其嬌慣有加。加上社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻性，他們從小就參與各種競(jìng)賽競(jìng)技，爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理比較強(qiáng)。筆者本人做大一新生班主任期間遇到學(xué)生要求必須當(dāng)年評(píng)選上入黨積極分子否則就退學(xué)的案例，這雖然是個(gè)案，但能直接反映出95后爭(zhēng)強(qiáng)好勝心太強(qiáng)。缺少奉獻(xiàn)精神，凡事要考慮一下利弊而缺乏奉獻(xiàn)投入的激情。這在一定程度上是好事，可以避免一些盲目的努力，但在關(guān)系到集體榮譽(yù)的事情上時(shí)往往表現(xiàn)出不遠(yuǎn)為集體榮譽(yù)而努力，集體活動(dòng)參與度不高。

二、當(dāng)前微媒體與高校思想政理論課結(jié)合現(xiàn)狀

微平臺(tái)已經(jīng)成為高校思政課重要的“第二課堂”。如何合理利用好這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行課外延伸學(xué)習(xí)，是近些年來(lái)教育工作者普遍關(guān)注的問(wèn)題，也因時(shí)因地地做了諸多嘗試，取得不錯(cuò)的效果，也發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題。

（一）已取得的成就。隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，新媒體的影響已經(jīng)滲入到大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面。高校思政教育也看準(zhǔn)了這個(gè)機(jī)會(huì)，已經(jīng)在微媒體與思政理論課的結(jié)合上取得了一定的成績(jī)。如在形式上利用手機(jī)APP開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的微博、微信平臺(tái)，利用微媒體的瞬時(shí)性能及時(shí)的更新理論知識(shí)的宣傳，也能擴(kuò)大學(xué)生的參與度；在內(nèi)容上，不定時(shí)上傳思政理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常教育，并及時(shí)的發(fā)送一些時(shí)事類(lèi)消息使學(xué)生更快的了解時(shí)政；

（二）需要注意的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)從出現(xiàn)的那天起，就是一把雙刃劍，在利用好微媒體進(jìn)行思政理論學(xué)習(xí)時(shí)需要注意幾個(gè)問(wèn)題。第一，確保學(xué)生的興趣度。這是當(dāng)下95后接受新事物的很重要的一條準(zhǔn)則。要做到這點(diǎn)就需要在開(kāi)展微媒體與思政理論課結(jié)合的形式、內(nèi)容上多下功夫，既能正確的、全面的宣傳理論知識(shí)，又能使他們主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)進(jìn)行互動(dòng)，達(dá)到良好的互動(dòng)效果；第二，學(xué)生自控能力。反應(yīng)靈敏、接受新事物能力強(qiáng)是95后的接受特征，面對(duì)浩瀚大海一般的網(wǎng)絡(luò)信息，如何選擇正確的、適合的信息是能利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)好思想政治理論課的關(guān)鍵一環(huán)。打開(kāi)手機(jī)微博、微信就一直“刷”的現(xiàn)象非常普通，甚至有些學(xué)生在課堂上也一直刷微博微信，不但影響正常了課堂學(xué)習(xí)，還極有可能導(dǎo)致手機(jī)依賴(lài)癥等問(wèn)題，這都是學(xué)生沒(méi)有很好的自我管控的原因，若任之發(fā)展下去，后果非常可怕。

三、微媒體結(jié)合“95后”進(jìn)行思政教育的幾點(diǎn)建議

（一）在方式方法上不斷創(chuàng)新

1.內(nèi)容上，建立專(zhuān)門(mén)的微博、微信等公眾平臺(tái)，教育工作者及時(shí)從網(wǎng)絡(luò)上獲取有益的信息，對(duì)思政理論教育進(jìn)行補(bǔ)充；設(shè)立專(zhuān)門(mén)的群組，及時(shí)進(jìn)行網(wǎng)站推薦、鏈接并及時(shí)進(jìn)行更新，加強(qiáng)新華網(wǎng)等主流媒體平臺(tái)的作用，確保信息的時(shí)效性、新鮮度；

2.形式上，結(jié)合95后大學(xué)生的接受特點(diǎn)，開(kāi)拓更多渠道，使宣揚(yáng)理論的載體多樣化。在日常教學(xué)中，運(yùn)用影音等更生動(dòng)的手段數(shù)字化教學(xué)。有條件的地區(qū)可以結(jié)合課外實(shí)踐要求組織學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義基地實(shí)地考察、參觀，增強(qiáng)學(xué)生的歷史厚重感及建設(shè)社會(huì)主義的責(zé)任感；可以通過(guò)辦理班級(jí)板報(bào)、宿舍海報(bào)等形式加強(qiáng)學(xué)生學(xué)理論的意識(shí)；

3.考核方式上，采取考查的方式，定期或不定期要求學(xué)生網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)參與某些話(huà)題討論或者網(wǎng)上直接做題，納入課外實(shí)踐考核范圍，按相關(guān)比例算入平時(shí)成績(jī)；

4.獎(jiǎng)勵(lì)政策，采取簽到、答題增流量等靈活方式，激發(fā)學(xué)生參與動(dòng)力。比如在一些紀(jì)念日像國(guó)慶、建黨日、9.3中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日等節(jié)日進(jìn)行歷史問(wèn)題問(wèn)答，并圖文并茂的進(jìn)行講解（有條件的情況下可以考慮制成更生動(dòng)形象的動(dòng)漫），借助這樣的形式進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育可謂事半功倍，能達(dá)到很好的效果。使學(xué)生寓學(xué)于娛樂(lè)中，在這個(gè)過(guò)程中潛移默化的進(jìn)行思想政治理論知識(shí)的灌輸和學(xué)習(xí)。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)管力度。自控能力差是95后一個(gè)鮮明的特點(diǎn)，這也是他們生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的一個(gè)共性問(wèn)題。加強(qiáng)管理要從兩方面著手，第一，作為教育工作者要引導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生合理分配網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)與學(xué)習(xí)的時(shí)間，不能沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界中出現(xiàn)打游戲、看電視、購(gòu)物、不停歇刷微博微信等現(xiàn)象，這就需要任課老師、輔導(dǎo)員等相關(guān)工作人員進(jìn)行綜合管理；第二，作為學(xué)生，應(yīng)自律、嚴(yán)格要求自己，在關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)有所側(cè)重。多關(guān)注主流媒體的主流信息，提升自身政治敏感度，認(rèn)識(shí)到作為社會(huì)主義事業(yè)接班人的使命擔(dān)當(dāng)。

（三）可根據(jù)課程特征及學(xué)生特征，在教案設(shè)計(jì)、課程講授方式上進(jìn)行合理、適度的設(shè)計(jì)與調(diào)整。比如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中，在珍惜大學(xué)生活、開(kāi)拓新的境界部分，可結(jié)合輔導(dǎo)員運(yùn)用班會(huì)座談的形式全面的了解新入學(xué)大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活各方面，促進(jìn)相互理解，有益于取得學(xué)生的信任同時(shí)對(duì)整個(gè)學(xué)期的課堂教學(xué)紀(jì)律都有很大幫助；在理想信念的章節(jié)可采取老師講授理論知識(shí)與學(xué)生課堂演講形式進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)效果。在歷史感較強(qiáng)、較偏理論的《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》中關(guān)于馬克思主義中國(guó)化的歷程相關(guān)講述可通過(guò)還原歷史場(chǎng)景、表演話(huà)劇等形式對(duì)馬克思主義來(lái)到中國(guó)后和中國(guó)的革命、改革和建設(shè)相結(jié)合產(chǎn)生的過(guò)程進(jìn)行形象、直觀的了解。對(duì)民族地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生可以結(jié)合他們家鄉(xiāng)的變化等闡述社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)對(duì)民族政策的感受現(xiàn)身講解給其它同學(xué)，更容易引發(fā)共鳴，達(dá)到愛(ài)國(guó)主義精神的情感教育目的。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)。成長(zhǎng)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的95后大學(xué)生，帶著微時(shí)代給予的時(shí)代特征進(jìn)行思想政治理論學(xué)習(xí)，需要教育工作者和學(xué)生本身共同努力。學(xué)生應(yīng)把新媒體手段同傳統(tǒng)教育方式相結(jié)合并進(jìn)行自我管理以達(dá)到學(xué)習(xí)目的；教育工作者應(yīng)本著“以人為本”、“尊重知識(shí)”的教育理念，用適應(yīng)他們接受特征的方式進(jìn)行思想政治理論教育。

（作者單位：阿壩師范學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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