提高高校畢業(yè)生初次就業(yè)的穩(wěn)定性

姜艷華

摘 要：盡管近幾年來(lái)的畢業(yè)生就業(yè)率已逐漸提升，再加上國(guó)家為激勵(lì)畢業(yè)生就業(yè)鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)等措施，讓畢業(yè)生的初次就業(yè)率有了上升的趨勢(shì)。但由于種種原因，真正已簽約就業(yè)的畢業(yè)生，特別是在中小型非公有制企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生，工作穩(wěn)定性特別低，一般不到50%能工作三個(gè)月到半年，那么這些畢業(yè)生離職后能否繼續(xù)就業(yè)；已脫離了學(xué)校的他們找不到工作或回家成了“啃老族”后，對(duì)他們自己甚至家庭、社會(huì)來(lái)說(shuō)都有很大的影響。所以，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門十分有必要關(guān)注并著力解決這個(gè)問題，對(duì)建設(shè)和諧社會(huì)，維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定來(lái)說(shuō)也有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生；初次就業(yè)；方法；穩(wěn)定

中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）09-0215-01

由于各大高校不斷地?cái)U(kuò)大招生，導(dǎo)致高等教育的規(guī)模也越來(lái)越大，每年的大學(xué)生只增不減，大學(xué)生的就業(yè)問題已成為社會(huì)和學(xué)校共同面臨的一個(gè)突出問題，對(duì)社會(huì)穩(wěn)以及國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)來(lái)說(shuō)，提高和穩(wěn)定大學(xué)生的初次就業(yè)率是非常重要的。

一、影響高校畢業(yè)生初次就業(yè)的因素

（一）學(xué)校方面的因素

第一，設(shè)立專業(yè)的盲目性。部分高校的專業(yè)課程并不是為滿足市場(chǎng)的需求而設(shè)置的，存在盲目性，并且專業(yè)課程的設(shè)置同化現(xiàn)象嚴(yán)重，就導(dǎo)致了市場(chǎng)供求不平衡。部分學(xué)校由于專業(yè)的劃分過(guò)于細(xì)致，也難以跟隨市場(chǎng)和社會(huì)的變化和需求，一些高職、?？朴忠?yàn)闊o(wú)自己的教育特色，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在市場(chǎng)上沒有自己的優(yōu)勢(shì)而容易被淘汰，這些都嚴(yán)重影響著畢業(yè)生的就業(yè)率。

第二，不成熟的人才培養(yǎng)方法。我國(guó)高校教育至今仍是注重理論教學(xué)，學(xué)生關(guān)于企業(yè)崗位方面的認(rèn)識(shí)不深，實(shí)際的操作能力也尚淺，導(dǎo)致現(xiàn)今的高校教育的實(shí)踐和教學(xué)內(nèi)容根本不相符；就以后的就業(yè)的穩(wěn)定性來(lái)說(shuō)，高校應(yīng)該側(cè)重于去培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，現(xiàn)在的畢業(yè)生正式就業(yè)后還需要花一段時(shí)間適應(yīng)自己的工作，所以很多招聘單位對(duì)學(xué)生的工作質(zhì)量很不滿，就導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)不穩(wěn)定甚至困難。所以，高校如果不與企業(yè)合作緊密，就會(huì)影響到學(xué)生的實(shí)踐工作能力。

（二）不完善的就業(yè)指導(dǎo)的影響?，F(xiàn)在的許多高校里面的就業(yè)指導(dǎo)老師并不十分非常熟悉就業(yè)指導(dǎo)的領(lǐng)域，在給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)并不能把專業(yè)知識(shí)和職業(yè)的規(guī)劃很好的結(jié)合在一起，甚至不能將學(xué)生所學(xué)的專業(yè)與今后的就業(yè)聯(lián)系起來(lái)；這些指導(dǎo)教師大多只是經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，具有相關(guān)的理論知識(shí)，卻不能交給學(xué)生實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)都只是表層的，還有一些高校不僅指導(dǎo)老師的水平低，而且就業(yè)指導(dǎo)的形式和內(nèi)容也無(wú)新意，課時(shí)也少；這些都導(dǎo)致學(xué)生在校時(shí)盲目學(xué)習(xí)，不僅綜合能力沒有提高并且也沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，就業(yè)時(shí)也就沒有競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。

（三）家庭方面的影響?，F(xiàn)今，家庭因素也是影響了大學(xué)生就業(yè)的重要原因之一。大部分學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)條件是影響著其畢業(yè)時(shí)就業(yè)的途徑、工作地點(diǎn)和去向，大部分來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生因?yàn)橛X得城市生活的壓力太大而選擇回到家鄉(xiāng)就業(yè)，但是又因?yàn)橐恍┰蛟诙虝r(shí)間內(nèi)很難找到自己滿意的工作；家庭的經(jīng)濟(jì)壓力和父母的偏見導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)時(shí)有很大的壓力和心理障礙，眼光變高，只考慮高薪的工作，實(shí)際自己的能力并不能勝任，這就造成了大學(xué)生擇業(yè)時(shí)浮躁不務(wù)實(shí)。

（四）學(xué)生自身的影響。第一，擇業(yè)觀念沒有更新?，F(xiàn)在畢業(yè)生的觀念普遍還停留在就業(yè)期望高，看重工作的待遇和環(huán)境，對(duì)基層工作和不發(fā)達(dá)地區(qū)的考慮很少的現(xiàn)狀；還有就是在擇業(yè)時(shí)價(jià)值取向太過(guò)利益化，在選擇工作時(shí)最看重的就是個(gè)人的收入，卻忽略能否將自己的專業(yè)特長(zhǎng)很好地發(fā)揮并且長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因而影響學(xué)生的就業(yè)。第二，綜合素質(zhì)不如人意。大學(xué)生綜合素質(zhì)有文化素養(yǎng)、遵規(guī)守紀(jì)、吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)合作精神、人際溝通和良好的學(xué)習(xí)能力等。當(dāng)前畢業(yè)生在團(tuán)隊(duì)合作、吃苦耐勞、人際交往能力等方面欠缺。就業(yè)市場(chǎng)需要的是技能、創(chuàng)新、學(xué)習(xí)和復(fù)合型等人才都有良好的綜合素質(zhì)。很多畢業(yè)生隨受過(guò)大學(xué)教育，但綜合素質(zhì)卻不高，導(dǎo)致用人單位不滿意。

二、穩(wěn)定初次就業(yè)率的方法

（一）加強(qiáng)就業(yè)教育。為樹立學(xué)生正確的就業(yè)觀，在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候就開始接受就業(yè)教育界現(xiàn)實(shí)的就業(yè)理念；通過(guò)多種多樣的方式比如：講座、開展座談、校企聯(lián)合構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地等形式，讓就業(yè)教育不是走過(guò)場(chǎng)、講形式而是真正地落到實(shí)處。

（二）企業(yè)和學(xué)校的合作。學(xué)校和企業(yè)的合作只是一種就業(yè)安置的形式，但是對(duì)于學(xué)生的就業(yè)地區(qū)還是要慎重選擇，社會(huì)治安狀況是最重要的，那可能是他們長(zhǎng)期生活、工作的環(huán)境，是學(xué)生和家長(zhǎng)最看重的。還有就是考察用人單位，主要考察的是具體的工作環(huán)境，是否有安全問題，是否接觸有害身體物質(zhì)；還要考慮是否有適當(dāng)?shù)幕蚴情L(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展空間。

（三）學(xué)校和用人單位建立信任。穩(wěn)定就業(yè)就必須要學(xué)校和企業(yè)之間建立長(zhǎng)期的合作，很多學(xué)校早就實(shí)行學(xué)校和企業(yè)合作。校企合作最重要的就是切實(shí)保障學(xué)生的利益，學(xué)生遇到困難時(shí)，不能只強(qiáng)調(diào)企業(yè)的利益卻忽視學(xué)生的正當(dāng)權(quán)利，這樣才會(huì)取得學(xué)生及其家長(zhǎng)的信任。

（四）與學(xué)生保持聯(lián)系。高校畢業(yè)生畢業(yè)后初次就業(yè)，才進(jìn)入社會(huì)的他們會(huì)遇到一些困惑、迷茫，在這時(shí)，老師是他們特別想傾訴的對(duì)象。班主任與畢業(yè)生保持緊密聯(lián)系，能及時(shí)有效地提供幫助給遇到困難或問題的畢業(yè)生，得到他們的信任，能有效地穩(wěn)定就業(yè)率。

（五）設(shè)立畢業(yè)中介服務(wù)地點(diǎn)。大部分的畢業(yè)生就業(yè)時(shí)是需要依靠中介幫助的，不僅因?yàn)橹薪闄C(jī)構(gòu)在人際關(guān)系方面廣，用人單位協(xié)調(diào)時(shí)方便；還因?yàn)殡y免會(huì)需要他們特別安置或重新安置的一些學(xué)生，畢竟在學(xué)生就業(yè)后也就脫離了學(xué)校的管理。

（六）畢業(yè)后回訪。在學(xué)生就業(yè)后，可以對(duì)其進(jìn)行定期或是不定期的回訪，往往會(huì)收獲好的結(jié)果。在學(xué)生安置前，收集其家庭信息以便與家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)的溝通；在學(xué)生就業(yè)后向詢問家長(zhǎng)該學(xué)生在就業(yè)地的生活、工作情況。

三、結(jié)束語(yǔ)

解決大學(xué)生就業(yè)問題并提高其初次穩(wěn)定性還需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間繼續(xù)深入探究，它影響著學(xué)生自身的發(fā)展、家庭的幸福，也影響著社會(huì)的穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；從根本上解決這個(gè)問題需要社會(huì)和學(xué)校以及個(gè)人的共同努力、互助。

（作者單位：南華工商學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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