如何用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)

劉柄含

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求變得越來越高，而教學(xué)質(zhì)量的提升速度卻不能跟上時(shí)代的要求。為了讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，很多學(xué)校加強(qiáng)了信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用并取得一定效果。本文將根據(jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，分析其現(xiàn)存的問題，并對(duì)信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和策略進(jìn)行深入研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)整合；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）08-0028-01

一、前言

在新課程改革不斷推進(jìn)的過程中，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)能夠有效改變高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。但根據(jù)我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還存在一定的問題。所以，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的研究顯得尤為重要。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與問題

（一）學(xué)生方面

1.學(xué)生的興趣偏向于計(jì)算機(jī)技術(shù)。在使用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，很多學(xué)生感興趣的并不是信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，而是對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)感興趣。這樣就導(dǎo)致教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中無法開展數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)。

2.無法適應(yīng)新的教學(xué)方法。由于學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間接受傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，所以在用信息技術(shù)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合的過程中，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新的教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)無法正常開展。

（二）教師方面

1.信息技術(shù)能力較低。教師在教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，所以教師自身的能力對(duì)教學(xué)質(zhì)量有很大影響。而在利用信息技術(shù)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合的過程中，一些教師并沒有掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技能，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)很難正常開展。

2.無法適應(yīng)利用信息技術(shù)開展教學(xué)的方式。很多教師長(zhǎng)時(shí)間采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展教學(xué)，在利用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，很難在短時(shí)間內(nèi)掙脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，導(dǎo)致教學(xué)很難正常開展。

（三）軟硬件設(shè)備方面

1.缺乏必要的教學(xué)課件。在利用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，很多教師缺少相應(yīng)的教學(xué)課件。實(shí)際上，很多教師在找不到課件的時(shí)候不愿意自己制作，因?yàn)樽约褐谱餍枰馁M(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度被放緩。

2.學(xué)校硬件設(shè)施不足。信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)中，必須要有相應(yīng)的硬件設(shè)備作為基礎(chǔ)。而根據(jù)實(shí)際情況來看，很多學(xué)校缺乏必要的硬件設(shè)施，導(dǎo)致信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的活動(dòng)難以進(jìn)行。

三、信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）降低高中數(shù)學(xué)教學(xué)難度

高中數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的抽象性，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力要求較高，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過程中很難取得較好的成績(jī)。但通過信息技術(shù)的使用，能夠讓高中數(shù)學(xué)中很多抽象的知識(shí)點(diǎn)被形象地展示出來。這樣就能讓學(xué)生更容易理解抽象性較高的知識(shí)點(diǎn)，幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中有廣泛的應(yīng)用，學(xué)生們?cè)谏钪须S處可見。而通過信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能讓學(xué)生因?yàn)閷?duì)信息技術(shù)的興趣而逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣就能讓學(xué)生更加主動(dòng)積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而幫助教師提升數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

四、信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

（一）堅(jiān)持整合的基本原則

信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則有三個(gè)方面，其中首先是將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)兩者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而促進(jìn)信息技術(shù)的高效利用；其次，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的重要性進(jìn)行劃分和整理，幫助學(xué)生建立良好地學(xué)習(xí)順序；最后，加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通交流，因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生共同完成的，所以兩者間的互動(dòng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量有很大影響。

（二）使用連續(xù)化和動(dòng)態(tài)化的圖片教學(xué)方式

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性較強(qiáng)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的圖片一般有很高的興趣。但是在圖片處于靜止?fàn)顟B(tài)下的時(shí)候，學(xué)生很難將注意力完全集中到圖片上，所以要讓圖片盡量保持動(dòng)態(tài)化和連續(xù)化，從而保證學(xué)生有效完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）讓學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主要參與者，其在教學(xué)活動(dòng)中占有絕對(duì)的主體地位。而在教師開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，經(jīng)常會(huì)忽視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而影響教學(xué)質(zhì)量。所以，在使用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師必須要讓學(xué)生的主體地位得到較好體現(xiàn)，從而為教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)造必要的條件。

五、討論與建議

總之，為適應(yīng)教學(xué)改革的需要，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)的整合這是必要的。但我們也要在它的整合過程中看到所存在的一些問題，關(guān)注不足之處，使之更趨于完善，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

（作者單位：哈爾濱師范大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

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