試論如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀興趣

黃娟

【摘 ? ?要】小學(xué)語文教材中的知識(shí)比較有限，而課堂外的各種書籍蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)，所以，小學(xué)階段教師就要引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些適合小學(xué)生的書籍，在豐富知識(shí)的同時(shí)初步培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?豐富 ?個(gè)性 ?閱讀興趣

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.152

學(xué)習(xí)知識(shí)有很多途徑，學(xué)校的學(xué)習(xí)只是其中的一種而已，更多的知識(shí)需要學(xué)生廣泛地閱讀各類書籍。閱讀各種書籍，既可以豐富自己的知識(shí)，拓展個(gè)人的眼界，還能和作者進(jìn)行思想上的交流，從而提高個(gè)人的思想境界，所以，在小學(xué)階段教師就要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，逐步使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣不僅對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有幫助，更有助于我們接受人文素養(yǎng)的感染和熏陶，構(gòu)建健康的精神家園，提高自己的生活質(zhì)量。但是，小學(xué)生的閱讀范圍比較小，獲取的知識(shí)比較單一，不可能取得這么多效果，因此小學(xué)生閱讀的目的主要是在閱讀的過程中認(rèn)識(shí)一些字和詞語，從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

一、課堂閱讀

學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程免不了要參加考試，所以學(xué)好教材中的知識(shí)很重要。雖然小學(xué)生的自學(xué)能力比較差，但是在課堂上教師還是要留足夠的時(shí)間讓學(xué)生先預(yù)習(xí)一下課文，對(duì)課文內(nèi)容有初步的了解，并且用筆劃出自己不明白的地方，這樣學(xué)生在聽講的時(shí)候才有頭緒，才能抓住課堂上的重點(diǎn)。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時(shí)借助工具書學(xué)習(xí)文中新的字、詞語，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，盡管學(xué)生通過工具書可以學(xué)到一些知識(shí)，但是還不夠深入和全面，所以教學(xué)過程仍然要比較詳盡，具體分為以下幾個(gè)步驟：

1.介紹作者的情況、文章的時(shí)代背景，因?yàn)檫@些知識(shí)都能幫助學(xué)生更深入的理解文章的思想感情。2.講解文章中涉及到的字、詞語方面的知識(shí)，既要求準(zhǔn)確識(shí)讀字音，還要注意區(qū)別相似的字、詞語的意思，使學(xué)生有比較堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。3.講解難理解的語句和段落，語言描述要考慮到學(xué)生的理解能力，盡可能聯(lián)系生活中的具體事物，用簡(jiǎn)單詞語解釋課文中的語句，力求每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)確理解句子所表達(dá)的意思。4.綜合全文的內(nèi)容，概括每個(gè)段落的主要意思，分析各個(gè)段落之間的關(guān)系，從整體上把握文章的內(nèi)容。老師在講解課文的過程中，要掌握教學(xué)的速度，給學(xué)生留出思考的時(shí)間，而不是一直被動(dòng)聽講。除此之外，小學(xué)老師要注重板書的格式，合理提取教學(xué)中主演內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生如何正確的做筆記。

二、提供豐富的閱讀資源

語文教材作為教學(xué)的基礎(chǔ)材料，所選的文章要引入一些生字新詞，所以在內(nèi)容上就顯得比較單一，這既限制了學(xué)生的知識(shí)面，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。所以，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些自己感興趣的課外書，增長(zhǎng)自己的知識(shí)，開闊自己的視野。

老師要綜合考慮學(xué)生的理解能力和興趣點(diǎn)給學(xué)生提供合適的閱讀資源，一般以神話故事和寓言故事為主。同時(shí)要求文章要比較短小，最好能配有插圖，利于學(xué)生深入地理解文章的內(nèi)容，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的故事開始，感受閱讀的樂趣，在增長(zhǎng)知識(shí)的過程中逐步養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

三、開展豐富的閱讀活動(dòng)

小學(xué)生的自控能力比較差，不能完全落實(shí)老師布置的任務(wù)，因此，老師既要通過適當(dāng)?shù)姆绞娇疾閷W(xué)生課后閱讀的情況，還要開展一些課堂活動(dòng)提高閱讀的效果。

（一）評(píng)比學(xué)生的讀書筆記

小學(xué)生比較貪玩，如果老師布置的作業(yè)沒有硬性的考核，就不會(huì)認(rèn)真對(duì)待，所以老師要對(duì)學(xué)生的閱讀活動(dòng)提一些要求?？梢砸髮W(xué)生寫讀書筆記，讀書筆記不一定要求學(xué)得多深入全面，但一定要有自己的見解和認(rèn)識(shí)。老師則定期批閱學(xué)生的讀書筆記，了解學(xué)生閱讀的效果，并選出幾篇優(yōu)秀的讀書筆記，既可以供其他學(xué)生學(xué)習(xí)和參考，還能讓同學(xué)之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)，你追我趕，共同進(jìn)步。另外還可以要求學(xué)生在閱讀的同時(shí)注意摘抄一些描寫細(xì)膩，語言優(yōu)美的語句，作為自己寫作時(shí)的模板。

（二）分組討論，深化認(rèn)識(shí)

同一篇文章，不同的讀者會(huì)因生活經(jīng)歷、思想境界的差異，對(duì)文章有不同的解讀。盡管小學(xué)生閱讀的文章比較簡(jiǎn)單，但小學(xué)生想象力比較豐富，即使是簡(jiǎn)單的文章也會(huì)有很多種解讀，所以老師可以每周拿出一節(jié)課來開展閱讀討論活動(dòng)。老師可以事先要求學(xué)生閱讀要討論的文章，在討論課上先讓學(xué)生提出幾個(gè)想討論的話題，老師再綜合學(xué)生的意見列出三到五個(gè)供學(xué)生選擇的討論話題，然后讓選擇相同討論話題的同學(xué)組成一個(gè)討論小組，而且還要將討論的結(jié)果記錄下來。最后每個(gè)小組派一名代表，向全班同學(xué)介紹本小組的討論結(jié)果，而且老師要借這個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思路。

（三）根據(jù)文章內(nèi)容編排節(jié)目

學(xué)生在學(xué)校期間除了要學(xué)習(xí)文化課知識(shí)，還要參加一些文體活動(dòng)，展現(xiàn)自己的藝術(shù)才能。如果只是一味的讀書，學(xué)生遲早會(huì)厭煩，所以應(yīng)該創(chuàng)新語文學(xué)科的教學(xué)形式，將學(xué)習(xí)和娛樂結(jié)合起來。教師可以選擇一些文章編排成文藝作品，讓學(xué)生在表演的過程中揣摩人物的語言，體會(huì)人物的思想感情，從而更深入的理解文章的主旨。為了使更多的學(xué)生參與其中，可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組編排一個(gè)節(jié)目，然后再讓各小組分別表演，讓學(xué)生、其他學(xué)科的老師的擔(dān)任評(píng)委。通過這類活動(dòng)將書面知識(shí)轉(zhuǎn)化成豐富的文藝節(jié)目，活躍了課堂的氛圍，增添學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)還能提高學(xué)生的閱讀興趣。

四、鼓勵(lì)朗讀

文學(xué)作品是藝術(shù)的一種形式，語言文字既描繪了一幅幅生動(dòng)的畫面，還是一個(gè)個(gè)音符。透過文章的字里行間，發(fā)揮個(gè)人的想象力，腦海中就會(huì)呈現(xiàn)出一幅幅畫面，如果再配上富有情感的朗讀，就可以將一個(gè)個(gè)音符變成優(yōu)美的樂章，使閱讀成為一種藝術(shù)享受。而對(duì)于小學(xué)生來說，朗讀還能鍛煉自己的普通話，所以小學(xué)老師要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀活動(dòng)中多使用朗讀的方法，課堂教學(xué)中老師先通讀一遍課文，然后再逐句教學(xué)生朗讀，最后要求學(xué)生朗讀課文。除此之外，學(xué)校也可以定期舉辦朗讀比賽，以此提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

除此之外，當(dāng)今社會(huì)充斥著海量的信息，高雅的、低俗的雜糅在一起，尤其是近幾年出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)語言，歪曲了一些字、詞語本來的意義，嚴(yán)重影響了生活中的語言環(huán)境。小學(xué)生還處于學(xué)習(xí)語言文字的起步階段，極易受各方面的影響而錯(cuò)誤地理解一些字和詞語的意思，給語文學(xué)科的教學(xué)帶來了新的困難。作為一名語文老師，首先自己語言表達(dá)要規(guī)范，給學(xué)生樹立標(biāo)準(zhǔn);其次，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)中存在的錯(cuò)誤，并及時(shí)予以糾正;再次，向?qū)W生推薦一些語言文字規(guī)范的書籍，并建議家長(zhǎng)少讓小學(xué)生上網(wǎng)，避免養(yǎng)成不良的語言習(xí)慣。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣可以使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的語言文字，豐富其課外知識(shí)，更能使學(xué)生要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，去偽存真，通過不斷學(xué)習(xí)提高語言文字的表達(dá)能力。