關(guān)于中職德育實(shí)效性探索

蔣道菊

摘要：中等職業(yè)教育是我國(guó)教育事業(yè)中不可缺少的一部分。隨著學(xué)校擴(kuò)招風(fēng)潮的興起，中職學(xué)校教學(xué)中的德育問(wèn)題越來(lái)越受到人們的關(guān)注。通過(guò)分析中職學(xué)校德育工作中存在的問(wèn)題，提出增強(qiáng)中職德育實(shí)效性的有效措施，以期為廣大德育教師提供參考。

關(guān)鍵詞：中職 德育 實(shí)效性 措施

在新課改的背景下，學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展越來(lái)越受到重視，而培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，促使學(xué)生能夠具有高尚的品德和情操成為中職學(xué)校德育工作中的重點(diǎn)。但是，由于中職學(xué)校德育工作中存在的一系列問(wèn)題，導(dǎo)致其德育工作未能取得良好的效果，學(xué)生的思想政治素質(zhì)、價(jià)值取向以及職業(yè)素養(yǎng)等廣受指責(zé)，嚴(yán)重影響到中職學(xué)校和學(xué)生的聲譽(yù)。

一、中職德育工作存在的問(wèn)題

1.德育目標(biāo)與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律相背離

中職生處于青春叛逆期，心理發(fā)展還不成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，具有很強(qiáng)的模仿性和可塑性。許多中職生是高考落榜生，存在著自卑心理，缺乏自信心，有些中職生的文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力、接受能力較低，處理問(wèn)題時(shí)，不能夠采用客觀、全面的態(tài)度；同時(shí)，與普通高中的學(xué)生相比，中職學(xué)生的文化素質(zhì)較低，價(jià)值取向較為膚淺，注重現(xiàn)實(shí)主義，缺乏理想主義的價(jià)值追求。由于其價(jià)值觀方面存在缺陷，行為習(xí)慣也受到了不良的影響。比如，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、缺乏法制觀念等，雖然中職學(xué)校具有科學(xué)的德育目標(biāo)，但是實(shí)施過(guò)程中脫離了學(xué)生實(shí)際，與學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律相背離。

2.德育工作內(nèi)容單一，缺乏職業(yè)教育的特色

只有通過(guò)具體的德育工作活動(dòng)才能達(dá)到德育工作的目標(biāo)，但是，由于許多中職學(xué)校教學(xué)觀念落后，德育工作的內(nèi)容陳舊，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神。例如，在進(jìn)行集體主義教育時(shí)，很多中職學(xué)校只是一味地向?qū)W生灌輸“奉獻(xiàn)第一”“舍己為人”的理念，提出過(guò)高的道德要求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生的能力范圍之外，與學(xué)生的實(shí)際情況嚴(yán)重脫軌，因此，中職學(xué)校應(yīng)該有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想、職業(yè)道德觀念等，采用多元化的德育工作內(nèi)容，突出中職學(xué)校的教學(xué)特色。

3.德育方式傳統(tǒng)單一，忽視了學(xué)生的作用

學(xué)生是教學(xué)中的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中扮演著引導(dǎo)者的角色，因此在德育教育過(guò)程中，教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。而當(dāng)前中職學(xué)校德育工作中，德育教育的教學(xué)方式傳統(tǒng)單一，過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，忽視了學(xué)生的個(gè)體意義，導(dǎo)致德育工作的時(shí)效性較低。再加上學(xué)生處于青春叛逆期，灌輸性的教育方式具有一定的強(qiáng)制性，容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不利于學(xué)生個(gè)體道德意識(shí)的成長(zhǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成負(fù)面人格。

4.德育評(píng)價(jià)方法不科學(xué)

以成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，是每個(gè)學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。中職學(xué)校沿用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，帶有濃厚的主觀色彩，致使評(píng)價(jià)失真。

另外，一些中職學(xué)校的德育評(píng)價(jià)體系存在著形式主義的弊端，忽視了學(xué)生的日常行為表現(xiàn)、思想品質(zhì)等，大大降低了德育評(píng)價(jià)的作用。

二、增強(qiáng)中職德育實(shí)效性的有效措施

1.確立合理的德育目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

大多數(shù)中職學(xué)生是高考失敗者，心態(tài)與普通高中的學(xué)生不同，存在自卑心理。因此，中職學(xué)校德育工作必須確立合理的德育目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的特殊性，采用合理的教育方式，提高德育教育的實(shí)效性。中職學(xué)?？梢源罅﹂_(kāi)展訓(xùn)練活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立成功的心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，確保學(xué)生能夠擁有積極樂(lè)觀的心態(tài)，使學(xué)生能夠用正確態(tài)度的面對(duì)失敗。

2.營(yíng)造良好的德育教育環(huán)境

中職學(xué)校是以市場(chǎng)企業(yè)的需求為培養(yǎng)方向的，因此，中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的需求適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教育內(nèi)容，突出中職學(xué)校的特色。在當(dāng)前企業(yè)渴求高素質(zhì)、高技能人才的背景下，中職學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，向?qū)W生介紹企業(yè)文化、企業(yè)價(jià)值等，讓學(xué)生能夠熟悉、了解企業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)自豪感。采用多元化的德育工作內(nèi)容，營(yíng)造良好的德育教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)道德的發(fā)展。

3.改變德育教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能取得良好的教學(xué)效果，所以德育教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的一味說(shuō)教的德育教學(xué)方式，開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到德育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德育的熱情，提高德育教學(xué)的有效性，使得學(xué)生能夠樂(lè)于接受德育內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

4.進(jìn)行科學(xué)的德育評(píng)價(jià)

德育教學(xué)的實(shí)效性與良好的班級(jí)氛圍有很大的聯(lián)系，因此，德育教師應(yīng)該積極營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，使學(xué)生能夠具有集體榮譽(yù)感。注重德育評(píng)價(jià)方式的多元化，綜合考慮學(xué)生的日常表現(xiàn)、思想品質(zhì)等，讓學(xué)生能夠在公平、和諧的班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍中健康的成長(zhǎng)；通過(guò)具體的社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生明白德育工作的重要性，促使學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。

三、總結(jié)

高素質(zhì)、高技能人才已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的稀缺資源，作為以培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能為主的中職學(xué)校，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，重視學(xué)生的德育教育，加強(qiáng)德育教育，提高德育教育的實(shí)效性，確保學(xué)生能夠成為高素質(zhì)、高技能的人才。

參考文獻(xiàn)：

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