淺談孤兒教育中初中化學教學高效課堂

張靖也

摘要：初中化學教學是化學教育的啟蒙與基礎階段，由于其知識儲備要求和中考分值特點，以及孤兒學生學習心理的特殊性，提高教學質量，打造高效課堂是在實際教學過程中我們需要努力實現(xiàn)的。通過分析孤兒學校學生心理特點和學科學習現(xiàn)狀，有針對性地調整教學重點，探究提高化學教學質量的方式和方法，進而提高自身教學水平。

關鍵詞：孤兒 初中化學 高效課堂

初中化學教學要充分提高課堂效率，培養(yǎng)學生學習興趣，幫助他們突破理解理論知識與建立實驗探究思維的難點，培養(yǎng)學生靈活運用化學知識并能夠單獨解決問題的能力。高效課堂，是通過有效的教學方法提高教學效率，引導學生在課堂上充分動腦互動，培養(yǎng)學生利用化學語言與思維探究實際問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維與應辯能力。處于特殊教育崗位的化學教師，更應該針對孤兒學校學生的基本情況，調整工作計劃，實現(xiàn)工作目標。

一、孤兒學校初中教學現(xiàn)狀分析

1.學生現(xiàn)狀

我國的民政政策是為孤兒營造優(yōu)越的學習環(huán)境與生活環(huán)境，滿足孤兒學生的學習與生活需要。在這種情況下，學生們很多存在惰性心理，不想學、不愿學、不肯學的想法比比皆是。有些學生安于現(xiàn)狀、不思進?。挥行W生思家心切，沒有把心思放在學習上，即使他們了解，家里的條件不足以讓他們能夠完成學業(yè)，他們也堅持用這種方式來懲罰自己。作為祖國未來的接班人，他們還沒有考慮到如何將社會賦予他們的幸運回報給社會，他們的命運令人深思。

2.家庭教育現(xiàn)狀

眾所周知，孤兒學校的學生很多都是由親屬監(jiān)管，有的甚至獨立生活，他們的家庭教育及其缺乏。孩子們由于沒有父母的關愛，內心都是孤獨、寂寞的，想要安心學習比較難；親屬們由于憐惜孩子們，對孩子們放任不管，沒有了家的束縛，學生們對學習無所謂或者應付了事。

3.化學學科的學習現(xiàn)狀

學生對于一些貼近實際生活的知識還能夠愿意接觸一些，對理論知識興趣不大，有些學生甚至認為，只有實驗課才值得多聽聽、多看看。一些“學得較好”的學生，對理論知識也基本上是死記硬背，自主實驗能力有限。

二、化學學科高效課堂的打造措施

針對學生的基本情況與化學學科的學習現(xiàn)狀，提高課堂教學效率，改正學生的學科偏見勢在必行。據(jù)此，我做了如下措施分析：

1.打好化學課的“第一炮”，激發(fā)學生們的學習興趣

對于剛剛跨入九年級的學生來說，化學是一門嶄新的學科，而化學的第一堂課，更是引領學生走進化學世界的敲門磚。學生從第一堂課中感受到學習化學的快樂，能夠充分提高學習興趣，樹立好學習化學的自信心。并通過設計實驗，聯(lián)系生活中常見的、學生能夠知道的一些現(xiàn)象，利用化學知識幫忙解決一些問題，比如，物質為什么會燃燒？用洗滌靈洗碗為什么比直接用水沖洗更干凈？空氣中存在的氣體都有什么作用？鐵為什么會生銹，等等。

2.和諧的師生關系是良好課堂教學的關鍵

孤兒學生的性格特點，決定了他們在學習之前觀察任課教師的基本情況，如果他們對老師認可，才會考慮是不是接受課堂內容，進而才能夠更好地開展課堂教學。因此，融洽的師生關系，是搞好高效課堂的關鍵之處。想要良好的師生關系，要真正地走向、深入并了解學生，遇到他們的錯誤多溝通，多理解，讓他們體會到老師的關心與愛護。用贊賞的眼光看待每一名學生，對他們取得的成績充分認可，不吝嗇自己的肯定與贊揚，然而當學生們出現(xiàn)了缺點和錯誤時，也要及時給予批評。

3.實驗是課堂教學的設計要點

實驗是化學課堂教學不可缺少的環(huán)節(jié)，無論是理論課還是實驗課，教師都能夠利用實驗引發(fā)學生學習化學的興趣，多讓學生參與，鼓勵他們親自動手實驗，更可以利用課余時間整理實驗器材，設計簡單的生活實驗，使學生對化學課堂充滿信心與希望。

4.把課堂教育與生活實際緊密相連

在孤兒學生有限的學習和生活環(huán)境中，多給學生介紹生活常識，可以讓學生感受社會生活與他們的距離并不遠，也能夠讓他們對生活抱有希望。生活中常見的問題有很多，如怎么區(qū)分“假黃金”和“真黃金”？為什么鋁鍋表面總是灰蒙蒙的，需不需要經(jīng)常擦洗？這些問題都可以從初中化學知識中得到解決，知識來源于生活，也同樣應用于生活，這能夠將化學學科的特點充分體現(xiàn)出來。教師通過現(xiàn)有的教學資源與生活事例，創(chuàng)設教學環(huán)境，引導學生積極參與課堂教學，優(yōu)化課堂結構，就能夠達到“高效課堂”的教學效果。

總之，無論采用怎樣的教學手段，教師的出發(fā)點都是為了達到新課標培養(yǎng)學生素質與能力的目標，高效率的課堂教學，能夠使師生們感受到教與學的樂趣。作為孤兒學校的教師，身上擔負著培養(yǎng)和教育孤兒的重要使命，更應該持續(xù)強化對“高效課堂”理論知識的學習與研究，注重學科的專業(yè)性指導，重視教學業(yè)務技能的培訓，提高課堂效率，培養(yǎng)學生的學科綜合素質，走出一條具有孤兒學校特色的課堂改革之路。

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