淺論如何實施小學數(shù)學趣味教學

穆增強

【摘要】學生只有對數(shù)學真正產(chǎn)生興趣，才能產(chǎn)生學習的動力。小學數(shù)學教師應該正確合理運用趣味教學法，充分發(fā)揮自身的職能作用，采用科學有效的教學方法對學生進行教育。談了如何實施小學數(shù)學趣味教學。

【關鍵詞】小學數(shù)學趣味教學興趣

數(shù)學是一門具有較強抽象性的學科，枯燥乏味。大多數(shù)的小學生在學習數(shù)學時很難引起學習興趣，導致出現(xiàn)越學越難學的情況。小學生只有從根本上對數(shù)學科目產(chǎn)生學習興趣，才能夠產(chǎn)生學習數(shù)學的動力。如何讓學生喜歡上數(shù)學課，這是小學教師需要著重解決的問題。本文認為在數(shù)學教學中采用趣味教學法可以調(diào)動學生的積極性，以興趣為橋梁，實現(xiàn)良好的教學效果。

一、生動有趣的課堂氣氛

愛因斯坦說過：“教育應當使所提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來領受，而不是作為一種艱苦的任務要他去負擔?！痹跀?shù)學教學中，生動有趣的課堂氣氛就是我們送給學生最好的禮物。在學習西師版小學數(shù)學的過程中，一部分學生只關注于繁瑣的計算和難記的公式，卻忽略了數(shù)學內(nèi)容嚴謹和邏輯背后的有趣之處。在教學過程中，只有擁有了生動有趣的課堂氣氛，才能使學生保持高度的注意力。在課堂上，把枯燥的數(shù)學知識利用趣味教學法以游戲、圖片、音樂、講故事等形式表現(xiàn)出來，可以讓學生把學習當做一件樂事，激起學生的學習興趣。例如，在教學過程中把具體的教學內(nèi)容編一些朗朗上口的兒歌，教學生唱，讓學生在唱兒歌中就學會了知識。這樣的教學方法將抽象的數(shù)學知識融入學生喜愛的說唱中，深受小學生的喜愛，創(chuàng)編兒歌，激起學生唱的激情，營造出了輕松、愉悅的教學氛圍，并且加深了記憶，教學效果事半功倍。

二、通過生活化的素材開展教學

由于數(shù)學涉及到社會生活的各個方面 因此我們可以非常容易地在生活中找到大量的學習素材 并由此來開展我們的學習 為了使這一過程生動化和形象化 我們更可以將其與多媒體教學結合起來 例如 教師可以在課堂上提問 大家能測出咱們學校的教學樓有多高嗎 這樣的問題開始會讓學生摸不著頭腦 但同時也可以引起他們極大的求知欲望 此時教師可以引入相似三角形的概念 通過講解 學生會對相似三角形和比例尺等相關教學內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣 而教師便可以由此順利地開展 巧測教學樓高度 的第二課堂活動 教師還可以用多媒體教學設備給學生播放動畫片 藍貓?zhí)詺馊?中關于測量電視塔高度的一集 通過生動活潑的形式讓學生大概知道了解其中的方法 之后教師再給大家進行詳細講解 待準備妥善之后 教師便可利用課外活動時間帶領學生一起在學校操場進行測量實踐活動 最后將學生測量的結果進行整理 挑選具有代表性的問題進行分析和講解 這樣的教學活動 不僅能提高學生的動手能力 而且能加深他們對相關

三、強化知識的理解和記憶

生活化的教學實踐活動 不僅可以為我們的教學提供大量的素材 而且可以培養(yǎng)學生主動用數(shù)學的思維觀察周圍事物并提出問題的能力 這對訓練學生數(shù)學實踐能力和數(shù)學建模的基礎而言 都大有裨益 同時生活化教學的素材都是學生日常所見所聞的東西 能大大提高學生的親切感 從而增強他們自主學習的動力

四、豐富多彩的課余訓練

西師版數(shù)學不同于傳統(tǒng)的數(shù)學，傳統(tǒng)數(shù)學課余作業(yè)較為繁重，多以習題為主，大量的抄寫和計算讓學生透不過氣來，影響了學生學習的積極性。西師版數(shù)學卻有頗多可取、可發(fā)揮處。在布置課余訓練時，可以賦予學生自主性，選擇自己喜歡做的一類題目去完成，也可以布置其他形式的課外作業(yè)。例如，在學習基本圖形后，可以讓學生自己動手剪一下這些圖形，如，正方形、圓形、三角形、平行四邊形等，然后利用這些圖形進行拼組。這種形式的課余訓練不僅使學生對各種圖形的形狀特征有了更直觀、更深刻的理解，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性能力。

五、合理運用趣味教學

在小學數(shù)學教學中，許多教師逐漸改變了自己的教學方法。在課堂上，運用趣味教學法的過程中，有些教師對趣味教學理解得不到位，數(shù)學本身是一門嚴謹細致的學科，不能因為強調(diào)有趣而忽視了最重要的部分，片面地追求課堂趣味性而模糊了數(shù)學學習的概念。在進行趣味教學的同時，小學教師應該注意體現(xiàn)數(shù)學課堂的“數(shù)學味”，讓學生意識到學習數(shù)學的重要性，從而達到良好的教學效果。趣味教學應作為教學過程中的輔助手段，需要在適當?shù)臅r候進行合理的運用。除此以外，教師還應注意到學生才是學習的主體，教師應該讓學生主動思考問題、提問問題和回答問題。在課堂上，教師還可以采用分組搶答的形式，這樣既不失趣味性，又可以樹立學生的競爭意識。教師還可以設置一些小測驗，測驗難度要適中，使每個學生需要盡力完成才能做好，提高了挑戰(zhàn)難度，更有利于調(diào)動學生的積極性。

總之，小學數(shù)學教師應該正確合理運用趣味教學法，充分發(fā)揮自身的職能作用，采用科學有效的教學方法對學生進行教育。學生的學習是一個再創(chuàng)造的過程，是學生獲取知識、形成能力、發(fā)展個性的過程。趣味教學的運用，以小學生的心理特點、生理特征與認知規(guī)律為出發(fā)點，使學生帶著愉悅的心情、高昂的情緒積極主動地參與到學習中來，這才是我們追求的目標。

參考文獻

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