關(guān)于口腔醫(yī)學教學改革的思考與設(shè)想

李啟紅

摘要：伴隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，也促進了我國中醫(yī)藥學校的良好發(fā)展。中醫(yī)藥學?？谇会t(yī)學教學改革也在如火如荼的進行著，全面地提高了口腔醫(yī)學教學的質(zhì)量，為社會培養(yǎng)了高質(zhì)量的口腔醫(yī)學人才。而在研究中，主要針對于口腔醫(yī)學教學改革的思路進行了相關(guān)方面的分析和探討，希望通過此研究，能夠進一步提高口腔醫(yī)學教學改革的質(zhì)量，促進口腔醫(yī)學教學改革的順利開展和高質(zhì)量的完成。

關(guān)鍵詞：口腔醫(yī)學 教學改革 思路

由于隨著社會的發(fā)展，口腔醫(yī)學理論、技術(shù)也在不斷的發(fā)展，因此，中醫(yī)藥學校口腔醫(yī)學教學也應該結(jié)合社會的發(fā)展進行教學改革，以滿足學生的學習需求和發(fā)展需求，提高學生的專業(yè)能力及專業(yè)素質(zhì)，提高學生的社會競爭力，從而促進學生的長遠發(fā)展。

一、教學目標的改革

在口腔醫(yī)學教學改革中，首先應該進行教學目標的改革。在傳統(tǒng)的口腔醫(yī)學教學中，教師主要的教學目標是讓學生掌握全面的理論知識，同時提高學生的專業(yè)技能。此種教學目標無可厚非，但是隨著社會的發(fā)展，醫(yī)院對于口腔醫(yī)學人才的要求也在不斷的提高，醫(yī)院在聘任口腔人才的時候，不僅僅是需要口腔人才具備扎實的專業(yè)技能，同時還要求人才具有創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力和發(fā)展能力。因此，在進行口腔醫(yī)學教學改革的過程中，教師應對教學目標進行進一步的完善。改革后的教學目標應為：在學生掌握全面的理論知識和專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、激發(fā)學生的創(chuàng)造力，實現(xiàn)學生專業(yè)學習水平的提高。

二、教學方法的改革

在口腔醫(yī)學教學改革中，教師還應該對教學方法進行改革。很多教師依然采用傳統(tǒng)的教學方法，即滿堂灌、一言堂，導致學生缺乏學習的積極性，學習效率不高，在課堂上無法與教師進行密切的配合，影響到學生專業(yè)學習的質(zhì)量。因此，對教學方法進行改革是非常有必要的。具體應做如下幾個方面的努力：

1.教師應將口腔醫(yī)學教學方法與現(xiàn)代化的教學技術(shù)進行有機的結(jié)合。例如，多媒體技術(shù)、計算機技術(shù)，可以利用多媒體技術(shù)與計算機技術(shù)開展多媒體教學、微課、慕課等，通過運用上述教學方法，一方面，能夠提高口腔醫(yī)學教學的效率；另外一方面，有助于激發(fā)學生的學習興趣，使學生在教師的科學教學下，快速的掌握專業(yè)知識，提高專業(yè)能力，同時激發(fā)學生的創(chuàng)造力，實現(xiàn)最佳的教學效果。

2.教師應將合作學習法、情境教學法、模擬演示法有效的應用于口腔醫(yī)學教學中，上述教學方法具有較大的應用優(yōu)勢，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，增強學生學習的自主性，對學生的長遠學習發(fā)展有利。

三、課程設(shè)置的改革

隨著口腔醫(yī)學理論與技術(shù)的發(fā)展，口腔醫(yī)學的課程也應該結(jié)合口腔醫(yī)學理論與技術(shù)的發(fā)展進行改革與創(chuàng)新。同時，還應該結(jié)合社會的需求進行口腔醫(yī)學課程改革。例如，在現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上，可以增加預防口腔醫(yī)學課程。其主要的原因在于，隨著人們生活水平的不斷提高，對于口腔的健康越來越重視，很多人在沒有口腔問題的時候也在采取有效的預防措施。因此，通過開展預防口腔醫(yī)學課程，可以滿足社會的需求，同時也能夠使學生學習到的專業(yè)知識滿足社會用人的需求，有助于學生順利的畢業(yè)，并且順利的發(fā)展。此外，為了培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力，還應該開設(shè)醫(yī)學科研設(shè)計、臨床流行病學等課程，通過對口腔醫(yī)學課程進行全面的改革，能夠?qū)崿F(xiàn)最佳的教學效果，對學生的長遠發(fā)展非常有利。

四、實踐教學的改革

在口腔醫(yī)學教學改革中，實踐教學改革是重中之重，也是對學生未來發(fā)展具有重大影響的教學形式。因此，教師應高度的重視實踐教學改革。首先，在課堂上，教師應采取模擬實踐的方式，為學生創(chuàng)設(shè)實踐的環(huán)境，使學生能快速的將所學習到的理論知識轉(zhuǎn)變成為專業(yè)的技能。其次，在理論知識教學完畢之后，教師應帶領(lǐng)學生到各大醫(yī)院實習，并且對學生的實習過程進行有效的指導，有助于快速的提高學生的專業(yè)能力。再次，教師還應該積極的創(chuàng)辦實訓基地。由于多種因素的共同作用，不是所有學生都可以到醫(yī)院實習，針對于此種情況，通過創(chuàng)辦實訓基地的方式，能夠?qū)崿F(xiàn)最佳的實訓教學效果，促進學生的長遠發(fā)展。

五、結(jié)論

綜上所述，在口腔醫(yī)學教學改革中，教師只有對教學目標、教學方法、課程設(shè)置以及實踐教學等進行全面的改革，并且結(jié)合現(xiàn)代口腔醫(yī)學理論與口腔醫(yī)學的發(fā)展對教學進行不斷的創(chuàng)新，這樣才能夠?qū)⒖谇会t(yī)學教學改革的效能最大程度的發(fā)揮出來，進而為社會培養(yǎng)一批批高質(zhì)量的口腔醫(yī)學人才，同時提高人才的社會競爭力，促進口腔醫(yī)學人才的良好發(fā)展。

參考文獻：

[1]袁正梁.深化醫(yī)學教學改革 培養(yǎng)高質(zhì)量的面向二十一世紀的醫(yī)學人才[J].宜春醫(yī)專學報，2000，（S1）.

[2]黃道海.高職高專醫(yī)學教學改革設(shè)想[J].醫(yī)學文選，2004，（03）.

[3]翟妮娜.關(guān)于醫(yī)學教學改革的探討[J].護理研究，2005，（29）.

[4]章戰(zhàn)士，毛勇.發(fā)展教育技術(shù)，深化醫(yī)學教學改革[J].中國醫(yī)學教育技術(shù)，2006，（06）.

[5]鄭少燕，楊棉華，何萍.深化醫(yī)學教學改革，培養(yǎng)醫(yī)學生臨床綜合和實踐能力[J].醫(yī)學與社會，2006，（02）.