以活動(dòng)項(xiàng)目翻轉(zhuǎn)中學(xué)信息技術(shù)課堂的實(shí)踐研究

洪曉云

摘 要：活動(dòng)項(xiàng)目是指師生通過共同實(shí)踐一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目指以生產(chǎn)一件具體的具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。本文的前提是“活動(dòng)項(xiàng)目”，活動(dòng)項(xiàng)目可大可小，根據(jù)實(shí)際情況界定，綜合性強(qiáng)，涵蓋范圍廣、開放性強(qiáng)，非常適合計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)。活動(dòng)項(xiàng)目的整個(gè)過程是真實(shí)的，可以當(dāng)成是現(xiàn)實(shí)生活的一種反映?；顒?dòng)項(xiàng)目的過程是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，且有一定的應(yīng)用價(jià)值，活動(dòng)項(xiàng)目具有一定的難度，讓學(xué)生在完成活動(dòng)項(xiàng)目的過程中自己克服困難，解決實(shí)際問題，學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)共同評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果，討論學(xué)習(xí)方法，達(dá)到提升能力得目的。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)項(xiàng)目；翻轉(zhuǎn)

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）09-0070-01

翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間，學(xué)生能夠更專注于主動(dòng)的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，共同研究解決本地化或全球化的挑戰(zhàn)以及其他現(xiàn)實(shí)世界面臨的問題，從而獲得更深層次的理解。活動(dòng)項(xiàng)目的開展改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容的煩躁乏味，從學(xué)生角度出發(fā)，形成一連串的完整而且有目的性的操作實(shí)踐過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性和實(shí)用性，并能夠與后續(xù)教學(xué)輕松練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

從國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀來看，國際上對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目的研究從理論上開展得比較深入，在國內(nèi)也有把活動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)用于教學(xué)中很成功的案例，比如2014年中期上海閔行中學(xué)踐行“與其囫圇吞棗，不如精雕細(xì)琢”的理念，開展“走向海洋”活動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生自主探究主題，體驗(yàn)“從做中學(xué)”的樂趣。從現(xiàn)狀來看，雖然活動(dòng)項(xiàng)目已有較豐富的理論研究，但是如何將活動(dòng)項(xiàng)目與中學(xué)信息技術(shù)課堂相結(jié)合，以達(dá)到高效教學(xué)，在這一方面還有待我們一起探索研究，不管從理論還是實(shí)踐，我們還缺乏將開展活動(dòng)項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)與中學(xué)信息技術(shù)課堂的亮點(diǎn)相結(jié)合的有效策略，如何在實(shí)踐中提高理論運(yùn)用率，以及用教學(xué)實(shí)踐來支撐活動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)尚需要我們通過課堂做一回深入解剖，充分發(fā)揮活動(dòng)項(xiàng)目在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的功效。鑒于此，我們提出了《以活動(dòng)項(xiàng)目翻轉(zhuǎn)中學(xué)信息技術(shù)課堂的實(shí)踐研究》論文。

本論文的研究從活動(dòng)項(xiàng)目入手來引領(lǐng)中學(xué)信息技術(shù)課堂，充分發(fā)揮活動(dòng)項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)，以期達(dá)到課堂高效有序。從理論意義與應(yīng)用價(jià)值上來說：①提高中學(xué)信息技術(shù)課堂效率的有效途徑；②充分開拓學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生潛能，全方位的培養(yǎng)學(xué)生；③以活動(dòng)項(xiàng)目引導(dǎo)中學(xué)信息技術(shù)課堂，其意義不僅僅在于提升學(xué)生動(dòng)手能力，對(duì)于信息技術(shù)教師自身能力的發(fā)展也有重要意義；④用活動(dòng)項(xiàng)目引導(dǎo)課堂，對(duì)于產(chǎn)生的量化結(jié)果，會(huì)更具說服力，更清楚明了學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。

以高中新課程深化改革為契機(jī)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以活動(dòng)項(xiàng)目為載體，從理論和實(shí)踐兩方面對(duì)以活動(dòng)項(xiàng)目引領(lǐng)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究和探索。定期開展研討活動(dòng)，通過學(xué)科教學(xué)研究，在實(shí)際的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)和課外技術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行整合，使課程內(nèi)容更加豐富，學(xué)生活動(dòng)更加多樣化；努力構(gòu)建課堂教學(xué)模式，使課程更具有實(shí)用性，積極解決在教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，讓課程更具有生命力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科技活動(dòng)的積極性，開展形式多樣的各種活動(dòng)，使學(xué)生的個(gè)性特長得到盡可能的發(fā)展，體現(xiàn)教育的個(gè)性化、多元化。

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)：內(nèi)在動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響非常大，基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)首先在選題是從學(xué)生的興趣出發(fā)，在以后的階段都充分考慮了學(xué)生的興趣，使學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課程，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)成“我要學(xué)”，從而促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）改變課堂的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率：基于活動(dòng)項(xiàng)目引領(lǐng)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐的研究是以課堂教學(xué)為依托，注重項(xiàng)目教學(xué)策略有效性的研討；通過學(xué)生感興趣的活動(dòng)項(xiàng)目開展教學(xué)引領(lǐng)，讓學(xué)生在項(xiàng)目的活動(dòng)過程中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，注意挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，激發(fā)學(xué)生的理性思維；促使老師在課堂教學(xué)起到主導(dǎo)作用，老師少講，學(xué)生多做，在項(xiàng)目活動(dòng)過程中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了怎么學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)：基于活動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中，也體現(xiàn)在課外技術(shù)興趣小組活動(dòng)過程。在整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)過程中，注重學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這里的技術(shù)素養(yǎng)包括動(dòng)手實(shí)踐能力、組織協(xié)調(diào)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力等，在活動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)踐中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，注重學(xué)生的個(gè)性特長的發(fā)揮，這樣，學(xué)生的的技術(shù)素養(yǎng)也就能得到了提高。

（4）更新教師的教育理念，增強(qiáng)教師教科研意識(shí)：通過基于活動(dòng)項(xiàng)目引領(lǐng)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐的研究和探索，教師首先要查閱大量的文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)理論，使教師的教育理念得以更新。定期開展大型的研討活動(dòng)，從而使教師隊(duì)伍的教學(xué)理論水平得以不斷提高，進(jìn)行教學(xué)研究的意識(shí)就會(huì)增強(qiáng)，以提高教師教科研能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使老師們的教育教學(xué)質(zhì)量有更為明顯的提升。

“活動(dòng)項(xiàng)目”與中學(xué)信息技術(shù)課堂整合，把落腳點(diǎn)放在活動(dòng)項(xiàng)目，如何充分發(fā)揮活動(dòng)項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)，讓活動(dòng)項(xiàng)目引領(lǐng)課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)參與性，以及產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，是本論文研究的重點(diǎn)。

（1）建立論文管理機(jī)制：明確論文組的任務(wù)，定期開展論文教研活動(dòng)，促進(jìn)論文組成員間的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)更多的學(xué)科教師參與論文研究。

（2）開展常規(guī)化論文實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)研究并不是靠一次兩次研討課就能做出來的，必須要扎扎實(shí)實(shí)地在日常教學(xué)中開展，所以必須以制度加以管理，盡可能將論文實(shí)驗(yàn)做到常規(guī)化。

（3）發(fā)揮平臺(tái)與資源的功能：實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)盡可能發(fā)揮平臺(tái)及資源的優(yōu)勢(shì)，做到資源共享。

緊緊圍繞中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐來組織實(shí)踐課程內(nèi)容，以活動(dòng)項(xiàng)目為中心來整合相應(yīng)的課程三維目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課程的價(jià)值觀。突出中學(xué)信息技術(shù)課堂各實(shí)踐環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系，使課堂的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)教材編寫中的項(xiàng)目實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，改變各實(shí)踐環(huán)節(jié)條塊分割的現(xiàn)狀，充分體現(xiàn)中學(xué)信息技術(shù)重在動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)的特點(diǎn)。

（作者單位：晉江市紫峰中學(xué)）