探究小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)

高凌燕

摘要：自學(xué)能力作為學(xué)生在求學(xué)過(guò)程中需要培養(yǎng)的重要能力，不僅是學(xué)生獲取知識(shí)的重要保障，更重要是學(xué)生實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本文主要討論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的問(wèn)題，透過(guò)培訓(xùn)方法幫助學(xué)生提高自學(xué)能力，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展之路奠基。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；自學(xué)能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）08-0017-01

小學(xué)生還處于學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對(duì)自學(xué)能力還沒(méi)有概念，同時(shí)也不知道該怎樣自學(xué)。所以小學(xué)語(yǔ)文教師需要運(yùn)用方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自學(xué)，提高自學(xué)能力。讓學(xué)生通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文課堂的培養(yǎng)掌握自學(xué)本領(lǐng)，提高自學(xué)能力，為將來(lái)自學(xué)之路打下基礎(chǔ)。

一、幫助學(xué)生建立自學(xué)的習(xí)慣

學(xué)生的自學(xué)能力不是一兩天就可以養(yǎng)成的，需要長(zhǎng)期鍥而不舍地堅(jiān)持和修正。在提高學(xué)生自學(xué)能力的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。

（一）養(yǎng)成善問(wèn)的習(xí)慣

在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過(guò)程中，要先全面了解學(xué)生的特點(diǎn)和心理發(fā)展?fàn)顩r，小學(xué)生正是好奇心最強(qiáng)的階段，在培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣時(shí)要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生好奇心引導(dǎo)。良好的引導(dǎo)可以讓學(xué)生在自學(xué)中善于總結(jié)問(wèn)題，將對(duì)問(wèn)題的好奇轉(zhuǎn)化成對(duì)問(wèn)題的探索和解答，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生更加專心地進(jìn)入自學(xué)的狀態(tài)，長(zhǎng)此以往，讓學(xué)生養(yǎng)成“坐得住”、“靜得了”的習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（二）建立學(xué)習(xí)計(jì)劃

小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)“三分鐘熱度”的情況，小學(xué)生還不能完全理解和把握學(xué)習(xí)的目的，也沒(méi)有受到自學(xué)能力系統(tǒng)化培訓(xùn)。所以在這個(gè)階段不能全面放手讓學(xué)生去“放縱”，不然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還會(huì)影響學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。在小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力培養(yǎng)中要為學(xué)生尋找“指路人”，而這個(gè)“指路人”就是學(xué)生的“學(xué)習(xí)計(jì)劃”。有了學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生就會(huì)在心里有一個(gè)目標(biāo)，有一份期待，同時(shí)還多了一份“約束”，會(huì)讓小學(xué)生時(shí)刻以學(xué)習(xí)計(jì)劃為導(dǎo)向，“按部就班”，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，久而久之會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自控能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

二、提高學(xué)生自學(xué)的信心

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生由于知識(shí)欠缺，很容易造成他們不自信，所以學(xué)生對(duì)于自學(xué)就顯得不重視，總喜歡讓語(yǔ)文教師帶著自己學(xué)習(xí)。這樣就形成“學(xué)生不自信”的惡性循環(huán)，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)非常不利。要從根本上提高學(xué)生自學(xué)能力，就必須先從幫助學(xué)生建立“自信心”開(kāi)始。只有學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自信心，才能讓學(xué)生更加愿意“自學(xué)”。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)“自學(xué)”，讓學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)相信自己的意識(shí)，慢慢養(yǎng)成“我能獨(dú)立完成”的思想。例如在語(yǔ)文生詞教學(xué)過(guò)程中，教師要適當(dāng)給學(xué)生留一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生從教師的講解中“脫離”出來(lái)，自己有機(jī)會(huì)通過(guò)查字典的方式來(lái)認(rèn)識(shí)生詞，通過(guò)查字典掌握生詞，并且在動(dòng)手的過(guò)程中建立自信。另外教師還可以讓學(xué)生在課前對(duì)課文進(jìn)行充分預(yù)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文課文內(nèi)容進(jìn)行梳理和提問(wèn)，在課堂上學(xué)生可以更加熟練地掌握知識(shí)，這些方法對(duì)于學(xué)生建立自信非常有幫助，也讓學(xué)生慢慢懂得“自學(xué)”的樂(lè)趣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。另外小學(xué)語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)于成績(jī)好，能力強(qiáng)的學(xué)生要予以充分的表?yè)P(yáng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的信心。對(duì)于成績(jī)較差，或者學(xué)習(xí)不上心的學(xué)生教師要以鼓勵(lì)和傾聽(tīng)為主，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生每次的成長(zhǎng)給予肯定，讓學(xué)生鼓勵(lì)中增強(qiáng)信心，最終培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

三、注重對(duì)學(xué)生自學(xué)方法的培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要提高學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)方法必不可少。語(yǔ)文教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生在方法中找到自學(xué)的規(guī)律，掌握自學(xué)的方法，提高學(xué)生自學(xué)能力。

例如在小學(xué)語(yǔ)文課文預(yù)習(xí)過(guò)程中，教師要教會(huì)學(xué)生想要在課前熟讀課文，第一步就是找出課文中的生詞還有不能理解的詞語(yǔ)，想通過(guò)查閱字典或其他工具書(shū)進(jìn)行理解，如果實(shí)在不能理解的詞語(yǔ)需要做好標(biāo)記，利于在課堂向老師尋求幫助；其次對(duì)課文進(jìn)行分段，讀懂每一段課文的意思，學(xué)會(huì)總結(jié)段落大意。教師要教會(huì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中將自己的靈感和思想都能記錄下來(lái)，便于學(xué)生在與教師討論的過(guò)程中能夠得到解答。最后對(duì)于語(yǔ)文課文背后的練習(xí)題，學(xué)生在熟讀課文后要看看自己能夠解決多少問(wèn)題，還有哪些問(wèn)題暫時(shí)不能解決。幫助學(xué)生檢驗(yàn)預(yù)習(xí)的初步效果。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最主要的就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生詞，所以教師需要教會(huì)學(xué)生使用字典等工具書(shū)，要讓學(xué)生在遇見(jiàn)問(wèn)題時(shí)能夠正確運(yùn)用工具書(shū)，提高學(xué)生的效率，減少學(xué)生自學(xué)阻力，提高學(xué)生自學(xué)能力。

四、讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀和寫作習(xí)慣

小學(xué)生自學(xué)能力的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。小學(xué)生的自學(xué)能力來(lái)自于獨(dú)立思考，勤于思考。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要組織學(xué)生積極思考，每天要留時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。讓學(xué)生能夠在書(shū)籍、報(bào)紙、雜志等媒體資源中吸取素材，讓學(xué)生可以結(jié)合閱讀發(fā)現(xiàn)啟發(fā)性問(wèn)題，增加學(xué)生思考的時(shí)間。這樣對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)也是非常有幫助的。另外除了堅(jiān)持閱讀外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，養(yǎng)成勤動(dòng)筆寫作的習(xí)慣。閱讀是為了存儲(chǔ)和整理素材，而寫作就是運(yùn)用和輸出素材，這對(duì)于學(xué)生的表達(dá)能力和素材整合能力都具有幫助，這本身就是一種自學(xué)能力的體現(xiàn)，所以對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的提升非常有幫助。

五、借助多媒體優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)

在信息時(shí)代，如果能借助先進(jìn)的技術(shù)，那么對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。學(xué)生在探索使用多媒體技術(shù)，以及在網(wǎng)上尋找知識(shí)的過(guò)程就是一種自學(xué)過(guò)程，考驗(yàn)著學(xué)生對(duì)信息的把控和抓取能力。另外學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)、多媒體的幫助下，可以進(jìn)一步拓展對(duì)知識(shí)的收集，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中學(xué)得更多，對(duì)學(xué)生豐富知識(shí)面非常有幫助，更能增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力。

六、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，不僅可以為學(xué)生打開(kāi)知識(shí)大門，而且還將攫取知識(shí)的工具交付給學(xué)生，讓學(xué)生可以通過(guò)自己探索未知世界。所以對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，教師要充分鍛煉學(xué)生自學(xué)能力，從課堂開(kāi)始，從培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣和自信心開(kāi)始，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生提高自學(xué)能力的目標(biāo)，為學(xué)生將來(lái)的終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

（作者單位：福建漳州龍海九湖中心水仙花小學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]芮莉.論小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].文教資料，2012，36：155-157.

[2]馬玉英.淺談小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第三屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院，2016：1.

[3]李千秋.淺談小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].教育藝術(shù)，2014，10：69+66.

[4]許梅.淺談小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古教育，2015，03：70.