小學(xué)數(shù)學(xué)教育中游戲教育的應(yīng)用及其重要性分析

姜曉娜

摘要：為了配合新一輪課程改革的要求，越來(lái)越多的教育工作者開(kāi)始思考傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，將更多更容易被學(xué)生接受的教育方法帶入課堂，并且收效顯著。這其中，游戲教育的應(yīng)用效果最為明顯。尤其是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教育，既順應(yīng)了兒童的天性，又帶動(dòng)了學(xué)習(xí)氣氛，讓兒童在游戲中對(duì)原本枯燥的數(shù)學(xué)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)；靈活應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）08-0009-01

數(shù)學(xué)是一門抽象化、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，是其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)。游戲，是兒童的天性，把游戲加入到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，讓游戲賦予數(shù)學(xué)課堂獨(dú)特的魅力，吸引學(xué)生去探索、研究、實(shí)踐，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，在心理上，拉近了學(xué)生和數(shù)學(xué)的距離，讓他們愛(ài)上數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)課堂。相較于傳統(tǒng)乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)，加入游戲式教學(xué)，一定程度上緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加了教學(xué)的趣味性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

（一）對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)

古希臘數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家畢達(dá)哥拉斯說(shuō)，“萬(wàn)物皆數(shù)”、“數(shù)統(tǒng)治著宇宙”。而德國(guó)數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家高斯也說(shuō)過(guò)“數(shù)學(xué)是自然科學(xué)之首”。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)跟其他學(xué)科看似無(wú)關(guān)，實(shí)則有著微妙的聯(lián)系。由于過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的限制，讓教師和學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)都感到枯燥乏味。而基礎(chǔ)教育課程改革為數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)都注入了新鮮的血液。

（二）傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓數(shù)學(xué)顯得乏而無(wú)味

傳統(tǒng)的教學(xué)方法包括敘述講解、演示、練習(xí)。可這些教學(xué)方法共同的缺點(diǎn)就是忽略了課堂上的互動(dòng)性和學(xué)生的參與性。嚴(yán)格的紀(jì)律、大量的作業(yè)、標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式、盲目的套用公式這種毫無(wú)生機(jī)、缺乏活力的教學(xué)，讓小學(xué)生們?cè)谡n堂上如同提線木偶，漸漸對(duì)數(shù)學(xué)失去熱情，甚至厭煩。長(zhǎng)此以往，容易給小學(xué)生造成許多心理疾病，比如焦慮、厭學(xué)、抑郁等。

（三）如何讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，通過(guò)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，增加師生互動(dòng)，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中愛(ài)上數(shù)學(xué)。而活躍課堂氣氛最好的辦法就是順應(yīng)小學(xué)生心理，引用游戲教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣、找到自我，充分的參與其中，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、將游戲教育引入小學(xué)數(shù)學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)

（一）游戲教育引入小學(xué)數(shù)學(xué)，首先的優(yōu)勢(shì)就在于使教學(xué)內(nèi)容更容易理解

數(shù)學(xué)因其獨(dú)特的抽象性和邏輯性，往往會(huì)讓人覺(jué)得似懂非懂、很難接近。而通過(guò)游戲，把抽象的數(shù)學(xué)概念形式化的展示出來(lái)，讓學(xué)生一目了然，親身實(shí)踐，印象深刻。讓學(xué)生自己把真實(shí)世界和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)于某些數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)更容易理解，也更容易建立空間感，為后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）游戲教育引入小學(xué)數(shù)學(xué)教育，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)游戲教育本身就是一種娛樂(lè)性、活動(dòng)性和知識(shí)性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。因此，利用游戲教育可以在傳授知識(shí)的同時(shí)，滿足小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育中好奇心重、喜愛(ài)游戲、活潑好動(dòng)的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)間學(xué)習(xí)了知識(shí)，告別了繁重的作業(yè)和沉悶的數(shù)學(xué)課堂，更自由自在的探索數(shù)學(xué)的奧秘。

（三）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，完善數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)

由于游戲教育擁有趣味性、知識(shí)性、開(kāi)放性等特點(diǎn)，因而往往會(huì)讓學(xué)生全身心的投入游戲中，充分的表現(xiàn)自我，體驗(yàn)到自主探索、合作精神、競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)、和體驗(yàn)成功帶來(lái)的樂(lè)趣，對(duì)數(shù)學(xué)越來(lái)越感興趣。數(shù)學(xué)課堂引入游戲教育，成功的把小學(xué)生從沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，面對(duì)數(shù)學(xué)不再覺(jué)得厭煩、冰冷，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)溫柔可愛(ài)的一面，感受到自信、自在的學(xué)習(xí)氣氛。緩解了心理壓力，釋放負(fù)面情緒，培養(yǎng)長(zhǎng)久的數(shù)學(xué)興趣，從而形成正確的數(shù)學(xué)觀。

三、如何將游戲和數(shù)學(xué)完美的結(jié)合起來(lái)

（一）創(chuàng)造開(kāi)放的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，紙上談兵式的純理論教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新教學(xué)大綱的要求，我們必須在實(shí)踐中讓學(xué)生學(xué)會(huì)并理解教學(xué)內(nèi)容。因此，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不拘泥于課堂之上，也可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)引入學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，教師可以帶學(xué)生到操場(chǎng)上活動(dòng)，并自然的假設(shè)問(wèn)題：針對(duì)低年級(jí)的同學(xué)可提問(wèn)：兩棵大樹(shù)之間的距離是多少。針對(duì)高年級(jí)的同學(xué)，可以提問(wèn)：籃球的直徑是多少。讓同學(xué)們自由選擇測(cè)量工具、相互討論或者一起測(cè)量。通過(guò)這種交互式的討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）充分利用游戲教育的靈活性讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中

數(shù)學(xué)本身就是一門理論大于實(shí)踐的學(xué)科，單純的講解理論必然枯燥。如果可以結(jié)合游戲，采用多種耳目一新的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，就會(huì)收到事半功倍的效果。例如，一年級(jí)下冊(cè)的“認(rèn)識(shí)人民幣”一課，教師就可以在課堂上設(shè)計(jì)一個(gè)模擬商店，讓學(xué)生模擬現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)各種學(xué)習(xí)用品交易買賣，在這個(gè)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)人民幣，學(xué)會(huì)找零。我們還以一年級(jí)教材為例，針對(duì)十以內(nèi)的加減法，教師可以采用填字游戲的形式，隨機(jī)留出空白讓學(xué)生填寫(xiě)，也允許討論，前三名完成的可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。再比如，認(rèn)識(shí)位置這一課，教師也可以把學(xué)生座位編號(hào)，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生對(duì)編號(hào)的位置，在互動(dòng)中對(duì)左、右、前、后、形成認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與游戲的結(jié)合并不難，只要能夠靈活的利用教學(xué)教具、多媒體、幻燈片、模型等身邊一切可用的東西來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所設(shè)計(jì)的游戲教學(xué)內(nèi)容在切合教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，具有豐富的趣味性和思想性，只要做到這些，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂氛圍和小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就能發(fā)揮極大的作用，收到意想不到的效果。

（作者單位：瑞安市塘下鎮(zhèn)鮑田中心小學(xué)）

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