例談寓數(shù)學(xué)教育于幼兒生活中

陳瑩

摘要：生活中到處是數(shù)，可以說(shuō)我們生活在一個(gè)“數(shù)學(xué)”的世界里。在孩子的生活里，也到處充滿數(shù)學(xué)，因此，我們著實(shí)可以讓孩子在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，確立整合的教育觀，根據(jù)孩子生成問(wèn)題中的求知解惑、學(xué)習(xí)及發(fā)展等需要，將相應(yīng)的有關(guān)數(shù)、量、形、時(shí)空等方面的數(shù)學(xué)內(nèi)容較自然地與主題、與其他教學(xué)領(lǐng)域、與孩子的生活相整合，使幼兒的日常生活數(shù)學(xué)化，讓我們的孩子在生活中快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：例談；寓數(shù)學(xué)教育；幼兒生活

中圖分類(lèi)號(hào)：G613文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）08-0006-01

傳統(tǒng)的幼兒數(shù)學(xué)教育存在著重“知識(shí)”輕“情感、能力”、重“結(jié)論”輕“體驗(yàn)過(guò)程”、重“書(shū)本”輕“實(shí)踐活動(dòng)”、重“技能”輕“綜合運(yùn)用”的傾向，忽視了數(shù)學(xué)與幼兒生活關(guān)系的建立，因此，幼兒感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也指出：“幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷建構(gòu)的過(guò)程。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)能夠讓幼兒感到數(shù)學(xué)的有用和有趣。”在這個(gè)思想指導(dǎo)下，我積極參加了我園省級(jí)課題《幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化實(shí)踐研究》的研究，經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐和探索，我結(jié)合教學(xué)案例談?wù)勅绾卧?shù)學(xué)教育于幼兒生活中：

一、利用生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，滲透數(shù)學(xué)教育

生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題，正是這一點(diǎn)，決定了我們可以利用生活中的真實(shí)情景，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行直觀的思考和學(xué)習(xí)。通過(guò)操作，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣，不斷積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這應(yīng)該成為我們?cè)?shù)學(xué)教育于幼兒生活中并且開(kāi)展“幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化實(shí)踐研究”課題研究的基本前提。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題

雖說(shuō)生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題，但對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，這些問(wèn)題往往不是直截了當(dāng)、顯而易見(jiàn)的。為此，我們就需要在生活中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓幼兒在這種問(wèn)題情景中感受數(shù)學(xué)，逐步建構(gòu)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)中無(wú)不滲透著大量學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，這些機(jī)會(huì)提高了幼兒運(yùn)用等分、加減等數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決值日生人數(shù)安排與分組問(wèn)題的能力。探究都是從問(wèn)題開(kāi)始的，幼兒的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于他的實(shí)際生活，當(dāng)遇到的是真實(shí)、具體的問(wèn)題，真正是他“自己”的問(wèn)題時(shí)，最容易被幼兒所理解，解決起來(lái)也比大人給他的那些問(wèn)題容易得多。

三、在嘗試探索中感受和理解數(shù)學(xué)的重要與有趣

只要教師心中裝有目標(biāo)，有意識(shí)地挖掘，幼兒生活中存在著大量的數(shù)學(xué)教育時(shí)機(jī)。在中班時(shí)，有一次，蔡洪松想看《金剛葫蘆娃》，他在書(shū)架前翻上翻下半天也沒(méi)找著，他急了，我走過(guò)問(wèn)：“為什么找不著：”他說(shuō)：“書(shū)架上的書(shū)擺得太亂了”“那怎么辦”他搖頭，“一會(huì)咱們情小朋友幫忙想辦法，好嗎？”他同意了我的建議。

討論開(kāi)始了，孩子們提出了分類(lèi)的方法來(lái)解決問(wèn)題。

我問(wèn)：“怎么分呢？

張生坤：“把都是講故事的放在一起吧，我最喜歡看故事書(shū)了”

蘇紫軒：“把教我們本領(lǐng)的放在一起?！保ㄋ傅氖悄切┮嬷菚?shū)）

還有人建議，把一套一套買(mǎi)來(lái)的書(shū)放在一起……

于是，大家進(jìn)行了一次嘗試。

第一次嘗試后，我請(qǐng)幾個(gè)小朋友去找自己要找的書(shū)，結(jié)果，一位幼兒用了很長(zhǎng)時(shí)間才在一堆故事書(shū)里找到了自己想要的書(shū)，問(wèn)題出現(xiàn)以后，我引導(dǎo)幼兒：“還有比這更好的方法嗎？”有的幼兒想出了可以按照大小分類(lèi)擺放的方法，有的幼兒想出了可以按照內(nèi)容分類(lèi)擺放的方法，大家決定先按內(nèi)容進(jìn)行第二次分類(lèi)。

孩子們動(dòng)手將所有的圖書(shū)按照不同內(nèi)容進(jìn)行了分類(lèi)，故事書(shū)放在第一層，由于故事書(shū)太多，因此分成兩層，第三層放工具書(shū)，第四層放連環(huán)畫(huà)。

我問(wèn)：“分好后，怎樣放呢？”

陳子姍說(shuō)：“把它們按照我們分好的放進(jìn)去就行了?！?/p>

可在日?；顒?dòng)中，幼兒感到還是不便于查找，因?yàn)槊看斡變涸谑請(qǐng)D書(shū)的時(shí)候，不是按原來(lái)分好的那樣放圖書(shū)，所以取圖書(shū)時(shí)還是要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)找，有時(shí)甚至剛剛找到圖書(shū)就到了收?qǐng)D書(shū)的時(shí)間了，看見(jiàn)孩子們很沮喪的樣子，我引發(fā)了第三次對(duì)圖書(shū)的分類(lèi)。

我問(wèn)：“我們?cè)趺茨茏屆课恍∨笥讯加涀≡鯓邮辗拍?？?/p>

幼兒開(kāi)始沉思起來(lái)，這時(shí)李文燁提出：“我們?cè)趫D書(shū)上做個(gè)標(biāo)記?！?/p>

我又問(wèn)：“做個(gè)什么樣的標(biāo)記？”

蘇紫軒：“圖形標(biāo)記?！?/p>

其他幼兒的思維似乎豁然開(kāi)朗了

陳燁說(shuō)：“動(dòng)物標(biāo)記。”

林銘說(shuō)：“數(shù)字標(biāo)記。”

我問(wèn)：“怎么做呢？”

蘇紫軒：“一排三角形、一排方形、一排圓形

我問(wèn)：“到底哪個(gè)更合適呢？”

經(jīng)過(guò)大家的討論，孩子們認(rèn)為做數(shù)字標(biāo)記簡(jiǎn)單易行，在我的指導(dǎo)下孩子們開(kāi)始制作數(shù)字標(biāo)記，很快地就把標(biāo)記貼在了圖書(shū)上。在嘗試的過(guò)程中，幼兒不僅很容易找到了自己想看的圖書(shū)，又養(yǎng)成了按標(biāo)志歸類(lèi)收放圖書(shū)的好習(xí)慣。

這個(gè)案例中，在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣時(shí)，數(shù)學(xué)教育（建立分類(lèi)概念）在其中起到了很重要的作用。幼兒有了數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)有助于他們形成分類(lèi)感和良好的習(xí)慣。從開(kāi)始發(fā)現(xiàn)找不到圖書(shū)，到孩子們自己親身體會(huì)如何分類(lèi)整理書(shū)架，到讓孩子感受到分類(lèi)整理給生活帶來(lái)的方便，無(wú)不讓幼兒體驗(yàn)著數(shù)學(xué)在這其中的作用，積累和運(yùn)用著數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)課題研究，我逐漸全面地理解和認(rèn)識(shí)到：要寓數(shù)學(xué)教育于生活中，應(yīng)該讓幼兒面對(duì)真實(shí)，向真實(shí)發(fā)問(wèn)，與真實(shí)接觸，通過(guò)自己的動(dòng)手操作，在貼近幼兒生活的問(wèn)題情景中探究解決問(wèn)題，在不斷猜想、驗(yàn)證、再猜想、再驗(yàn)證的解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得自信心，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在豐富幼兒數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，使幼兒深刻體會(huì)著數(shù)學(xué)與大自然以及人類(lèi)社會(huì)的密切關(guān)系和數(shù)學(xué)的價(jià)值；學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的問(wèn)題，進(jìn)而獲得了適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。

（作者單位：尤溪縣實(shí)驗(yàn)幼兒園）