高校中國畫教學改革探究

周昕

摘要：中國畫簡稱“國畫”，是我國的一種傳統(tǒng)造型藝術(shù)，同時也是高校美術(shù)教學的重要組成部分。隨著時代的發(fā)展，我國的傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)一直在尋求突破與創(chuàng)新，在這一形勢下，高校中國畫教學必須改革自身的教學模式和策略，才能適應(yīng)新時期的高標準、嚴要求，培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才。本文從高校中國畫教學改革的必要性入手，對其中存在的問題及對策展開探究，以期與廣大同仁共勉。

關(guān)鍵詞：中國畫 ? ? 造型藝術(shù) ? ? 教學模式 ? ? ?問題 ? ? ?對策

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.223

作為中華民族及東方文化藝術(shù)的形象代表之一，中國畫在我國現(xiàn)當代美術(shù)教育體系尤其是高校美術(shù)中占有相當大的比重。因此，在當前的高校美術(shù)教學中，美術(shù)教師也一直在探索更加科學、高效的教學策略。但縱觀教學實際，不難發(fā)現(xiàn)，部分教師仍然對中國畫的重要性認識不足，不愿甚至不會對其進行探索和完善，不僅暴露出很多問題，更在一定程度上消磨了學生對中國畫的學習積極性。想要改善這一現(xiàn)狀，提升教學實效，仍有待于廣大美術(shù)教師的進一步研究與探索。下面我即結(jié)合自身的教學實踐對此展開詳細論述。

一、高校中國畫教學改革的必要性

中國畫是一個獨立的畫種，在我國有著悠久的歷史，其自身獨特的藝術(shù)魅力不僅吸引著世人矚目，更為其他兄弟藝術(shù)的發(fā)展提供了深層的精神力量，所以一直是高校美術(shù)專業(yè)首選的學習內(nèi)容。然而，隨著社會的高速發(fā)展，人們的生活方式發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，物質(zhì)生活的富足已經(jīng)無法滿足大眾的實際需求，其對精神層面的追求也對藝術(shù)領(lǐng)域提出了更高、更嚴的要求，中國畫也不例外。在這一大背景下，很多高校將中國畫作為了藝術(shù)專業(yè)的主要課程，但由于各高校的師資力量、發(fā)展目標與方向定位各不相同，中國畫教學仍然存在這樣或那樣的實際問題，加之西方繪畫的涌入，更對中國畫產(chǎn)生了不小的沖擊。因此，合理調(diào)整中國畫專業(yè)人才培養(yǎng)目標與課程設(shè)置已勢在必行。

二、高校中國畫教學中存在的幾個突出問題

（一）高校藝術(shù)專業(yè)生源質(zhì)量下降

當前，社會對藝術(shù)類人才的需求逐漸加大，為適應(yīng)時代的發(fā)展，各高校紛紛增加了藝術(shù)類專業(yè)，并進一步擴大了招生規(guī)模。的確，擴大招生規(guī)模在一定程度上幫助更多熱愛藝術(shù)的學生走進了校園，但隨之而來的便是生源質(zhì)量下降，加之很多學生只是為了尋找一條進修的捷徑才選擇的藝術(shù)專業(yè)，其本身并沒有一定的藝術(shù)基礎(chǔ)和天分，更多的是在高考前一年或半年進入專業(yè)強化班突擊學習的，一旦進入高校的藝術(shù)專業(yè)后，不是缺乏學習興趣，就是難以理解基本的理論知識，學習起來步履維艱。在高校美術(shù)專業(yè)學生中這種現(xiàn)象同樣存在，可以說，文化素質(zhì)差、專業(yè)能力差，已經(jīng)成為阻礙學生學習中國畫的主要方面。

（二）中國畫課程設(shè)置不合理

理論上，中國畫的課程設(shè)置應(yīng)與培養(yǎng)目標相對應(yīng)，但實際上，很多高校的中國畫課程設(shè)置并沒有及時作出調(diào)整，難以適應(yīng)社會的發(fā)展。比如，有的高校在課程設(shè)置上一味沿用傳統(tǒng)的教學模式，即使有時發(fā)現(xiàn)了自身存在的一些問題，美術(shù)教師也只是進行細小的改動和調(diào)整，并沒有多大的實際效果。另外，在體制上也習慣沿用分科教學，即人物、山水、花鳥教學。表面上看很完善，實際效果卻總是無法令人滿意。因為中國畫專業(yè)人才不僅要有扎實的專業(yè)繪畫技能，還要深刻掌握相關(guān)的畫理、畫論及傳統(tǒng)文化知識，而以上這種傳統(tǒng)的課程設(shè)置卻明顯存在課時不夠、學生難以學透、學精的問題，無法達到高、精、專的培養(yǎng)目標。

（三）缺乏有效的拓展訓練

近年來，盡管一些高校對中國畫基礎(chǔ)教學進行了一些改革和探試，但并沒有從中國畫的基本法則和觀察方法出發(fā)進行教學，在中國畫畫譜的學習、中國畫觀察表現(xiàn)方法方面，缺乏有效訓練，更多的時候是將學生固定在教室中進行學習，結(jié)果不僅降低了學生對中國畫的學習興趣，更阻礙了他們專業(yè)繪畫技巧的提升。

三、高校中國畫教學改革策略

（一）適當提高高校中國畫專業(yè)的入學門檻

眾多的教學實踐告訴我們，要想提高高校中國畫教學質(zhì)量，提高本專業(yè)的入學門檻必不可少。這是因為中國畫作為一種歷史悠久的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，需要學生具備一定的文化知識和專業(yè)修養(yǎng)，唯有如此，學生才能學到中國畫的精髓，最終成為專業(yè)人才。具體來講，各高校在招生環(huán)節(jié)必須引起重視，不能一味追求學生數(shù)量，更要看重學生質(zhì)量。除了改革藝術(shù)考試的形式和要求外，還要防止部分考生采用投機取巧的方式考入藝術(shù)院校，確保入學學生普遍具備良好的美術(shù)基礎(chǔ)。有了美術(shù)基礎(chǔ)扎實、綜合素質(zhì)高的學生群體，才能更加順利地開展中國畫教學，在藝術(shù)的世界里恣意徜徉。

（二）科學設(shè)置中國畫的課程布局

要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才，廣大美術(shù)教師必須對中國畫的課程設(shè)置進行合理布局。首先，壓縮素描課程。誠然，素描對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力有著重要作用，但中國畫本身有著獨特的造型方式，更多的是強調(diào)對線的把握和運用，教學時教師完全可以用白描與速寫相結(jié)合的方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的素描基礎(chǔ)訓練，為培養(yǎng)具有一定表現(xiàn)能力和創(chuàng)作能力的中國畫專業(yè)人才打下堅實的基礎(chǔ)。其次，加強對書法課程的學習。書法其實是我國傳統(tǒng)繪畫中的一種特殊形式，其用筆的剛?cè)?、輕重、頓挫、緩急等變化與中國畫的用筆有著直接關(guān)系，增加書法課時，重視書法教學，能夠加深學生對中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的理解，提高學生對中國畫的表現(xiàn)技能。再次，鼓勵學生選學。中國畫在長期的發(fā)展過程中形成了固定的表現(xiàn)題材——花鳥、山水、人物，且每種表現(xiàn)題材都有著自身特定的表現(xiàn)技法，學生不可能在有限的時間內(nèi)全部掌握，因此在中國畫教學中，教師可鼓勵學生根據(jù)自己的喜好挑選一兩門主攻方向。

（三）加強必要的拓展訓練

教學改革的目的就是不斷糾正現(xiàn)有教學模式和理念中存在的問題。對于中國畫教學而言，必須將學生從封閉的課堂上解放出來，豐富和完善必要的拓展訓練，擴充學生的視野。比如，在實際的教學過程中，教師可以將看展、參展作為授課形式的一種，定期組織學生看畫展，可以去省級博物館、藝術(shù)館，有條件的話甚至可以去國家級的或是更大規(guī)模的館內(nèi)欣賞，并鼓勵學生積極參加與專業(yè)技能相關(guān)的比賽。因為即使看再多的印刷品，都不敵一張原作更有感染力和說服力。加上每個學生的領(lǐng)悟程度不同，在不同的藝術(shù)作品感染下還會產(chǎn)生不同的創(chuàng)作靈感，這樣更有利于培養(yǎng)他們的藝術(shù)性格，提升繪畫能力。

總的來說，高校中國畫教學的發(fā)展任重而道遠。作為美術(shù)教師，我們必須在實際的教學中轉(zhuǎn)變思想，提高認識，積極探索更多的教學方法和策略，進一步完善教學中存在的問題和不足，為學生的中國畫學習鋪平道路。

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