利用多媒體優(yōu)化初中物理教學(xué)之我見(jiàn)

于素芬

【摘 ? ?要】傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)存在許多弊端，學(xué)生的主體性、能動(dòng)性等方面得不到發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理課的學(xué)習(xí)越來(lái)越?jīng)]有興趣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用則給物理課堂帶來(lái)全新的面貌，多媒體以圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、音樂(lè)等以各種表現(xiàn)形式滲入、融合于物理課堂教學(xué)，有效地提高了課堂教學(xué)的效果，展示出物理教學(xué)的獨(dú)特魅力。

【關(guān)鍵詞】多媒體 ?物理教學(xué) ?科學(xué)創(chuàng)新 ?優(yōu)化課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.115

教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”因此，合理的利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，可以?xún)?yōu)化物理教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。多媒體具有生動(dòng)、形象、直觀的特征，它所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景，具有激發(fā)興趣、啟迪思維，展現(xiàn)認(rèn)知過(guò)程的功能，為物理課堂教學(xué)的現(xiàn)代化提供了強(qiáng)大、良好的教學(xué)平臺(tái)。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”好奇心會(huì)加深學(xué)生的興趣，并由此主動(dòng)去探究問(wèn)題根本，尋找答案。人的情緒和情感總是在一定情境中改變的，在教學(xué)中不妨創(chuàng)設(shè)各種情境場(chǎng)景，讓學(xué)生在不同的氛圍當(dāng)中開(kāi)心地學(xué)習(xí)。教師利用多媒體教學(xué)手段將枯燥的物理公式趣味化，抽象的物理概念具體化，深?yuàn)W的物理現(xiàn)象淺顯化，死板的規(guī)律形象化。

初中物理中有些物理現(xiàn)象和變化過(guò)程不容易觀察，僅僅用語(yǔ)言的描述很難讓學(xué)生形成清晰的概念，這種想象往往成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的障礙。而多媒體輔助教學(xué)課件對(duì)學(xué)生理解、掌握物理概念和規(guī)律有很大的幫助。

例如：很多學(xué)生對(duì)聲的產(chǎn)生和傳播過(guò)程難以理解，我們用計(jì)算機(jī)做成一個(gè)演示動(dòng)畫(huà)課件，通過(guò)播放的模擬音叉的振動(dòng)，放大的空氣波的疏密變化展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)直觀的聲波形成過(guò)程，形象、逼真，學(xué)生容易理解和接受。光的反射和折射規(guī)律、平面鏡成像的原理、磁體的磁場(chǎng)等章節(jié)的教學(xué)中都可以用這種方法。這樣有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

二、利用多媒體能創(chuàng)設(shè)愉悅的物理課堂情境

在一節(jié)物理課的開(kāi)始就把學(xué)生牢牢地吸引住，那么就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。學(xué)生在這個(gè)時(shí)候看到有趣的東西，注意力就會(huì)快速集中，進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。利用多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，一方面能夠讓學(xué)生在聲、像、光、影的世界里調(diào)動(dòng)感官，產(chǎn)生探索欲望。另一方面也能夠放松精神，緩和緊張氣氛，讓學(xué)生能夠在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。在這個(gè)時(shí)候教師如果能夠稍加點(diǎn)綴，就會(huì)受到非常理想教學(xué)的效果。

在講授《電路》這一節(jié)時(shí)，學(xué)生對(duì)于電荷移動(dòng)形成電流的概念，理解起來(lái)非常困難。制作相應(yīng)的課件，把電荷的定向移動(dòng)形成電流的過(guò)程進(jìn)行模擬放大展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)很容易的理解。多媒體的使給學(xué)生直接感知，觀察物理現(xiàn)象創(chuàng)造了條件。把抽象的規(guī)律和概念形象化，突出了事物的重點(diǎn)和本質(zhì)，便于學(xué)生觀察和思考。利用多媒體學(xué)生通過(guò)觀察、視聽(tīng)及人機(jī)交互，可以接受到大量的教學(xué)信息，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性。合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可使課堂生動(dòng)、活潑，課堂效率大大提高。

三、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源體現(xiàn)因材施教原則

多媒體網(wǎng)絡(luò)資源為中學(xué)物理教學(xué)提供了廣闊的空間。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)情和基礎(chǔ)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提高物理教學(xué)的趣味性和針對(duì)性，以此體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則。

在講“浮力的應(yīng)用”一節(jié)中，學(xué)生對(duì)用鐵制成的輪船能漂浮在水面上，以及潛水艇可以實(shí)現(xiàn)上浮和下潛，飛艇和熱氣球升空產(chǎn)生了濃厚的興趣，此時(shí)教師應(yīng)趁熱打鐵，趕快布置一項(xiàng)任務(wù)在“百年樹(shù)人”網(wǎng)中，查找這方面資源和素材，只見(jiàn)學(xué)生眼睛盯著顯示屏，手拿著鼠標(biāo)，全都不亦樂(lè)乎地忙起來(lái)，這邊同學(xué)查到了輪船浮在水面的原因，也知道了“排水量”，那邊查出了潛水艇靠改變什么實(shí)現(xiàn)上浮下潛的。一節(jié)課下來(lái)程度不同的同學(xué)收獲不同，有的看了輪船航行的圖象，有的弄清了飛艇升天的原理。有的觀看了“曹沖稱(chēng)象的動(dòng)畫(huà)剪輯”弄清了其稱(chēng)象的原理，有的還觀看了潛水艇浮沉的視頻講解。以及密度計(jì)、降落傘、飛艇無(wú)線通信等等。在這種寬松的環(huán)境下學(xué)生沒(méi)有任何思想包袱，使智者更智，愚者開(kāi)竅，學(xué)生在享受獲取知識(shí)喜悅的同時(shí)，沒(méi)有誰(shuí)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，真正落實(shí)了“因人施教”的教學(xué)原則。

四、多媒體教學(xué)老師要當(dāng)好“導(dǎo)演”角色

師生互動(dòng)是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。因此，運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)時(shí)，教師依然是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生依然是教學(xué)的主體。多媒體技術(shù)不管有多先進(jìn)，它只是一個(gè)輔助教學(xué)的工具，永遠(yuǎn)不可能代替老師在教學(xué)中的位置。因此，在教學(xué)中，要充分發(fā)揮教師這個(gè)多面手的作用，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討。因此，教師要認(rèn)真研究教材，精心設(shè)計(jì)課件，做的課件和學(xué)生的有機(jī)統(tǒng)一。隨著課件的播放，層層深入的引導(dǎo)學(xué)生去思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

五、教師要處理好現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)媒體的關(guān)系

現(xiàn)代媒體具有信息量大，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官刺激等傳統(tǒng)媒體所不具備的功能和比較優(yōu)勢(shì)，但是課堂上不應(yīng)一味追求使用現(xiàn)代媒體。老師應(yīng)該在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，制作或選擇優(yōu)秀的適合的教學(xué)課件，適“度”地應(yīng)用多媒體。這樣不但可以豐富教學(xué)手段、大大簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，增加知識(shí)量，而且能夠使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)有趣，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。以多媒體為主的輔助教學(xué)手段的應(yīng)用不能喧賓奪主，教師更不能產(chǎn)生依賴(lài)心理。否則，教師、學(xué)生都變成了計(jì)算機(jī)多媒體的奴隸，這樣將會(huì)大大影響物理課堂教學(xué)效果。

總之，要將傳統(tǒng)的教學(xué)手段與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合，為物理教學(xué)提供更大的幫助和支持，充分發(fā)揮不同教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。適時(shí)而用、取長(zhǎng)補(bǔ)短，使物理課堂的教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

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