淺談學分制下的學生成績管理

楊艷紅

摘要：成績是學生對知識、技能掌握與運用程度的直接體現(xiàn)。近年來，高校規(guī)模不斷擴增，高校學生人數(shù)不斷增加，加上課程多元化的發(fā)展，使得學生的成績管理具有極大的靈活性與復雜性。在我國高校教育體制改革的教育教學背景下，實行學分制管理已成為了必然的趨勢，如何在學分制下進行有效的學生成績管理，提升高校的學生成績管理水平是擺在廣大教師面前的重要課題。本文對學分制進行概述，對學分制下學生成績管理工作的內(nèi)容進行分析，并提出有效的管理策略，旨在為提高高校成績管理工作的水平貢獻綿薄之力。

關(guān)鍵詞：學分制 ? ?成績管理

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.198

一、學分制概述

學分制是以選課制為基礎(chǔ)，以學分作為學習計量單位的一種教學管理制度，具有選修自由、學時靈活等特點，學生畢業(yè)沒有規(guī)定的學習年限，只要修滿規(guī)定的學分即可畢業(yè)。實行學分制可以讓學生在學習上具有更多的選擇權(quán)與自主權(quán)，讓學生可以根據(jù)個人的意愿以及需求來構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)，以促進學生個人的發(fā)展。某高校的學分制的規(guī)定主要有：學生所修課程成績不及格的，不能獲得相應的課程學分，每位學生有一次補考機會，如果補考成績?nèi)圆患案?，則直接重修該課程。成績一般以60分為及格，如果累計不及格學分超過20學分的，則取消該生的學士學位授予資格。

二、學分制下學生成績管理工作的內(nèi)容

（一）成績錄入

近年來，隨著我國高校規(guī)模的不斷擴增，傳統(tǒng)的紙質(zhì)成績單錄入方式已難以適應教學發(fā)展的需求?，F(xiàn)今，高校已采用了教務(wù)系統(tǒng)平臺，學校教師都分配有個人賬號，可以將自己所教的學生成績錄入系統(tǒng)中。

（二）成績匯總

部分教學課程的考試成績是由幾部分匯總而成的，如筆試成績、實驗成績、平時成績等。各個院系教研室可以依據(jù)學科的特點來制定考試成績的組成部分，以及各部分成績所占比例，以便于教師錄入各部分成績后，教務(wù)系統(tǒng)可以自動、快速地進行成績統(tǒng)計工作，并做出相應的試卷分析。

（三）成績更改

當前，幾乎都是由任課教師直接在教務(wù)系統(tǒng)中錄入學生的學習成績，但有可能會因為教師的錄入錯誤或?qū)W生選課不及時等原因?qū)е孪到y(tǒng)中個別學生的成績錯誤。某高校實行由學生個人提出修改申請，再由教師通過辦公系統(tǒng)向教務(wù)處提交成績修改意見，經(jīng)過領(lǐng)導審批后才能由教務(wù)部門主管成績的教師更正系統(tǒng)中錯誤的成績，這樣可以保證學生成績管理的公平性與嚴謹性。

（四）成績審核

經(jīng)過學生成績的錄入、匯總、更改等過程，最終還要對學生成績進行審核，為日后學生畢業(yè)設(shè)計的資格審查以及畢業(yè)資格審查提供正確的依據(jù)。

（五）成績打印與存檔

成績又可分為學生畢業(yè)存檔成績與課程存檔成績兩類，學生畢業(yè)存檔成績單是由學生所在院校辦公室通過系統(tǒng)報表管理打印出來的，由學校檔案處與教務(wù)處存檔;課程存檔成績是由任課教師提交，交由教務(wù)部門存檔。

三、學分制下學生成績管理的措施

（一）完善教學管理制度

實行學分制是各大高校教學管理體制改革的發(fā)展趨勢，面對學分制下學生成績管理的復雜性與靈活性，仍需不斷完善學校的教學管理制度。在學校的教學管理制度中應重視學生的成績管理工作，將課程測評、考核、監(jiān)考、閱卷、評卷以及成績存檔與查詢等工作內(nèi)容納入教學管理體制當中，以提高學生成績管理工作質(zhì)量。

（二）設(shè)置選課中心

選課中心的設(shè)立不僅是為了給學生提供選課服務(wù)，還應負責全校學生的選課與成績的管理工作，例如監(jiān)控學生選課情況、學生成績管理、選課系統(tǒng)維護等內(nèi)容。此外，選課中心應對成績管理信息的格式進行統(tǒng)一，確保成績信息的通用性。

（三）加強學生成績的審核工作

由于大學學習環(huán)境、氛圍較為寬松的影響，成績作為唯一檢驗學生在校期間學習成果的途徑，因此我們需要加強學生成績的審核工作，如此一來，不但可以有效檢驗學生對課程知識掌握的程度，同時也可以使學校根據(jù)準確的學生成績情況對教學進行改進。通常來說，高校在學生成績審核上實行學院與學校相結(jié)合的兩級成績審核機制，即先由學生所在學院教務(wù)部門對其成績進行審核，在審核無誤后再呈上學校教務(wù)部門進行最后的審核。通過院校兩級成績審核這樣的機制，將使得學生成績審核的準確性得到最大程度的保障。以我院軟件工程專業(yè)為例，開設(shè)的專業(yè)課程有計算機引論（C語言）、匯編語言程序設(shè)計、C++程序設(shè)計、以及計算機組成原理與體系結(jié)構(gòu)、軟件工程、軟件測試技術(shù)等，雖然不同專業(yè)課程學生培養(yǎng)方案是不同的，但我校的專業(yè)采取的是學分制，這就意味軟件工程專業(yè)的學生只要在相應的專業(yè)課程中修夠?qū)W分就可以畢業(yè)，因而對學生的成績審核中學院以及學校應當重點考察其相應課程的成績是否達到學分評定標準。

（四）提高教務(wù)處對上報成績的處理力度

應在學校教務(wù)處設(shè)置專員進行學生成績管理，由教務(wù)處處長負責監(jiān)督。當前，應積極采用教學教務(wù)管理系統(tǒng)以及學生成績管理軟件，轉(zhuǎn)變以往手工錄入學生成績的方式，直接將學生成績在系統(tǒng)平臺中錄入，并由教研處將成績加載到成績庫中，提高了學生成績錄入的效率。此外，教務(wù)處接到教研處上報的成績后，先仔細檢查成績是否有負責人簽字，成績是否出現(xiàn)過改動等情況。核實無誤后，將成績按照專業(yè)、年級、學期等進行分類存檔，方便日后核對。對有補考成績的學生，應將其每次考試都在相應的考次下進行記錄，并詳細登記其補考科目。

（五）實現(xiàn)學生成績管理網(wǎng)絡(luò)信息化

首先，應對學校原有的教務(wù)教學系統(tǒng)進行升級，監(jiān)理完善的數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)，實現(xiàn)教育教學數(shù)據(jù)管理的信息化與網(wǎng)絡(luò)化，促進教學信息的資源共享，以促進學校教學管理水平的提升。其次，應充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性與公開性等功能，在學校原有的計算機成績管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，不斷開發(fā)與研究學分制下成績管理的系統(tǒng)軟件，對學生的選課、成績、績點、學分查詢等進行網(wǎng)絡(luò)化管理，以保證學生成績能快捷地傳達到學生、教師或相關(guān)部門當中。再次，應構(gòu)建安全的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，在校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，教師可以對成績進行錄入與分析，學生可以對自己的成績、學分、課程等內(nèi)容進行查詢與選擇。所以，學校應加強校園網(wǎng)絡(luò)的安全保護工作，定期檢測校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，防止病毒、黑客破壞學校校園網(wǎng)絡(luò)。

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