職高信息技術(shù)教學(xué)探究

蒲煥章

【摘 ? ?要】現(xiàn)階段，基本上所有的職業(yè)高中教學(xué)過程中都會(huì)給非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)信息技術(shù)這門學(xué)科，所以本文中，我將站在教師教學(xué)的角度上探究一下如何做好職業(yè)高中普通學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】職高教育 ?信息技術(shù) ?教學(xué)工作 ?探究

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.092

隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚慕M成部分，而在日常工作和生活中利用計(jì)算機(jī)處理各類信息問題已經(jīng)成為大部分人適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必備技能。所以在此基礎(chǔ)上，學(xué)校教育的各個(gè)階段逐步開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，讓學(xué)生在受教育的過程中就能夠掌握這門技能，職業(yè)高中也不例外。

職高，全稱為職業(yè)高中，光從字面意義上來看就能夠明確的認(rèn)識(shí)到它和普通高中有著本質(zhì)上的不同。職高教育主要以培養(yǎng)實(shí)用性、技術(shù)性人才為主，在教學(xué)過程中所涉及的科目具有非常明顯的針對(duì)性，目的就是為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)第一線輸送人才。所以在日常教學(xué)過程中對(duì)于理論性的知識(shí)內(nèi)容通常以基礎(chǔ)性教學(xué)為主，而對(duì)于專業(yè)性的內(nèi)容則進(jìn)行深層次的挖掘。所以在對(duì)于職業(yè)高中非信息技術(shù)專業(yè)的普通學(xué)生來說，教師在教學(xué)過程中要緊跟時(shí)代潮流，注重基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性、實(shí)用性方面的教學(xué)，并且結(jié)合學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和專業(yè)劃分，確定合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，從而在職高教學(xué)過程中更好的開展信息技術(shù)這門學(xué)科。

一、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

和普通高中學(xué)生相比，職業(yè)高中的學(xué)生大部分在文化課學(xué)習(xí)方面存在基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，并且由于性格等方面的原因，學(xué)習(xí)積極性往往不高，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式，所以在信息技術(shù)的教學(xué)過程中，教師進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的前提是端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

首先，要想端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師就要將自己融入學(xué)生群體，并和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，尤其是針對(duì)知識(shí)以外的情感交流要注重平等性。對(duì)于高中生來說，正處在所謂的“叛逆期”，性格方面較為沖動(dòng)，行為容易受到直覺的支配，對(duì)于刺激性的語言和態(tài)度容易本能的進(jìn)行反擊，這樣就會(huì)出現(xiàn)指東打西的情況。所以在交流過程中教師要盡量避免大人教育小孩的態(tài)度，尤其不要用命令性的語言來跟學(xué)生說話，要語重心長(zhǎng)，娓娓道來，才能最大限度的打消學(xué)生本能的反抗心理，為進(jìn)一步影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維打好基礎(chǔ)。

其次，教師在建立平等交流的基礎(chǔ)上，還要樹立教師的權(quán)威性。作為信息技術(shù)教師一般在信息技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)都具有較高的知識(shí)素養(yǎng)，而對(duì)處于“新新人類”時(shí)期的高中生來說，一般都會(huì)玩電腦，大部分學(xué)生對(duì)于電腦尤其是游戲部分非常精通，作為教師也許在玩游戲方面比不過學(xué)生，但是教師可以巧妙地“以己之長(zhǎng)攻彼之短”。例如從游戲所涉及到的軟件、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等方面入手引起學(xué)生的好奇心，進(jìn)而讓學(xué)生通過軟件課程等的體驗(yàn)，通過激發(fā)學(xué)生的“強(qiáng)者崇拜心理”，讓學(xué)生從內(nèi)心上對(duì)教師產(chǎn)生信賴、信服的心理，進(jìn)而在課堂教學(xué)過程中能夠接受教師的引導(dǎo)和教導(dǎo)，為進(jìn)一步進(jìn)行知識(shí)性的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

二、做好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

現(xiàn)階段，幾乎所有職業(yè)領(lǐng)域都會(huì)用到計(jì)算機(jī)技術(shù)，尤其是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，各類生產(chǎn)設(shè)備的操作都和信息、智能掛鉤，所以對(duì)于學(xué)生來說掌握最基礎(chǔ)的信息技術(shù)，是未來進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行生活并開展日常工作的一種保障。對(duì)于教師來說，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)過程中首要的任務(wù)就是幫助學(xué)生從最簡(jiǎn)單的部分入手，通過課堂教學(xué)幫助學(xué)生打好信息技術(shù)的使用基礎(chǔ)。

首先，在課堂教學(xué)過程中，教師要緊扣課本內(nèi)容展開教學(xué)。職業(yè)高中教育中針對(duì)非信息技術(shù)專業(yè)的教材一般包含的內(nèi)容都是最為基礎(chǔ)的部分，例如Word文檔、excl表格的使用方法等，這些內(nèi)容具有通用性，基本上學(xué)生進(jìn)入各個(gè)行業(yè)都能夠使用到。但是對(duì)于大部分學(xué)生來說，這些內(nèi)容往往是學(xué)生在日常玩電腦過程中所忽視的部分，甚至是有些學(xué)生電腦游戲玩的超級(jí)棒，但連最基本的輸入法都沒有掌握，字符輸入采取“一指禪”等方式。這就需要教師在日常教學(xué)過程中從最為基礎(chǔ)的部分入手，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，對(duì)于教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的劃分，從而保證學(xué)生在開始就可以打好基礎(chǔ)，跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。

其次，在我看來，信息技術(shù)教學(xué)過程中所謂的基礎(chǔ)性知識(shí)并不局限于課本上所列出的內(nèi)容，近年來，隨著信息科技發(fā)展的主流，各種技術(shù)研發(fā)不斷涌現(xiàn)，所以在日常教學(xué)過程中教師還要選取一些基礎(chǔ)性的課外內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)延伸。這就需要教師做好兩方面的工作：

第一，教師自身要做到不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，話說“教師自身攢滿一桶水，才能倒給學(xué)生一杯?！彼栽谌粘＝虒W(xué)過程中教師要做到不斷提高自身素養(yǎng)，利用進(jìn)修、深造、研討會(huì)等一切方式進(jìn)行教師間知識(shí)與技能的切磋和交流，尤其是一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏的新教師要積極地向教齡久的“老教師”學(xué)習(xí)，從而不斷提升自身的知識(shí)素養(yǎng)和教學(xué)技能。

第二，教師要通過各種渠道了解關(guān)于信息技術(shù)方面的知識(shí)。教師自我提升的速度是有限的，所以在日常教學(xué)過程中要通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等外部手段進(jìn)行教學(xué)輔助，從而不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野。

三、豐富課堂教學(xué)模式

上文中提到信息技術(shù)是一門應(yīng)用型非常廣泛的學(xué)科，但同時(shí)也是一門技術(shù)性、實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，所以作為教師，尤其是職業(yè)高中的教師來說，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要不斷豐富課堂教學(xué)模式，從實(shí)用性角度入手，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和知識(shí)融入能力。

首先，在教學(xué)過程中教師要將教學(xué)重點(diǎn)放到軟件操作應(yīng)用方面，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的能力。有條件的情況下，教師要充分利用好相關(guān)的多媒體設(shè)備，結(jié)合相應(yīng)的案例進(jìn)行具體知識(shí)點(diǎn)的講解和演示，讓學(xué)生直觀的了解到操作步驟和方法，然后進(jìn)行上機(jī)練習(xí)。另外，教師在布置隨堂作業(yè)的過程中要以操作性題目為重點(diǎn)，例如利用excl表格進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和計(jì)算等，這樣不僅可以幫助學(xué)生更好的掌握課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，還能夠提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。

其次，信息技術(shù)教學(xué)過程中教師還要做到和其他學(xué)科知識(shí)相融合。職業(yè)高中的學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)專業(yè)性非常強(qiáng)，而除了信息技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，其他專業(yè)的學(xué)生來一般不需要太過專業(yè)的技術(shù)性知識(shí)，所以教師在教學(xué)過程中可以重點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)選擇一些相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)教給學(xué)生，最大限度的發(fā)揮這門學(xué)科的輔助性作用。

總之，對(duì)于職業(yè)高中的信息技術(shù)教學(xué)來說，要做到基礎(chǔ)為主，學(xué)科相關(guān)為輔，并且在教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化，從而培養(yǎng)出一專多能的應(yīng)用型人才。