找準(zhǔn)核心目標(biāo)，把握教學(xué)重點(diǎn)

張桂萍

摘 要：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)所有環(huán)節(jié)中最重要的一項(xiàng)，是我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文而言也是如此。然而現(xiàn)在很多語(yǔ)文教學(xué)中并沒(méi)有十分的重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，找準(zhǔn)核心目標(biāo)，把握教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該引起大家足夠的注意。因此本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文如何制定出教學(xué)核心目標(biāo)做了一個(gè)研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；核心目標(biāo)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）09-0010-01

一、引言

在我們語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)可以說(shuō)是重中之重，是一切行為的基本和基礎(chǔ)。只有我們具有了教學(xué)目標(biāo)，才能更好的發(fā)揮出教學(xué)的作用來(lái)。但是目前我國(guó)的很多小學(xué)課堂上，尤其在語(yǔ)文教學(xué)方面，對(duì)教學(xué)目標(biāo)并不是十分重視，因此本文就如何制定小學(xué)語(yǔ)文的核心目標(biāo)進(jìn)行了深入的探討。

二、核心目標(biāo)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

（一）核心目標(biāo)是教學(xué)基礎(chǔ)

一門學(xué)科如何想要教好，那么就需要制定一個(gè)核心目標(biāo)，只有教學(xué)的核心目標(biāo)明確了，才能教好學(xué)生。而在所有的教學(xué)過(guò)程中，核心目標(biāo)又是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)基礎(chǔ)，只有將這個(gè)基礎(chǔ)核心目標(biāo)設(shè)計(jì)完整，才能保證接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)可以達(dá)到自己想要的一種理想目的。尤其是在小學(xué)語(yǔ)文中，更需要一個(gè)合理的核心目標(biāo)，語(yǔ)文需要聽(tīng)讀寫(xiě)，有了合理的核心目標(biāo)后這樣也可以保證教師在教學(xué)的過(guò)程中變得更加順手，甚至可以起到事半功倍的效果。

（二）核心目標(biāo)具有導(dǎo)教作用

核心目標(biāo)不僅僅是教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)，同時(shí)它還具有著導(dǎo)教的作用，也就是說(shuō)接下來(lái)開(kāi)設(shè)的所有教學(xué)內(nèi)容都是圍繞著教學(xué)核心目標(biāo)完成的，因此我們必須要在教學(xué)的核心目標(biāo)上下功夫，完成好教學(xué)核心目標(biāo)的設(shè)計(jì)。目前很多小學(xué)語(yǔ)文的課堂上，都出現(xiàn)了教學(xué)的核心目標(biāo)不清楚這樣的情況，這也是導(dǎo)致很多人對(duì)語(yǔ)文教學(xué)失去了興趣的一個(gè)顯著的原因，其實(shí)我們應(yīng)該教什么往往要比如何去教重要的多。所以，我們現(xiàn)在應(yīng)該把具有導(dǎo)教作用的教學(xué)核心目標(biāo)放在提高自身教學(xué)的第一位。

三、我國(guó)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中所欠缺的問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)不夠明確

目前而言，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提不上去的最主要原因就是大家對(duì)于自己的教學(xué)目標(biāo)處于一個(gè)不夠明確的狀態(tài)，很多老師在備課的時(shí)候都出現(xiàn)了抄襲教案的情況，這種情況的發(fā)生就直接導(dǎo)致了我國(guó)很多語(yǔ)文老師在備課的過(guò)程中完全不明確自己的教學(xué)目標(biāo)到底是什么。當(dāng)教學(xué)目標(biāo)不明確的情況產(chǎn)生后，那么就會(huì)直接導(dǎo)致接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法深入的展開(kāi)，無(wú)法有計(jì)劃的進(jìn)行下去，還有很多老師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)理解的過(guò)于淺顯，認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)只是單純的一個(gè)形式而已，并沒(méi)有深入的考慮自己應(yīng)該如何圍繞著教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。事實(shí)上尤其對(duì)于語(yǔ)文這門學(xué)科，教學(xué)目標(biāo)更應(yīng)該包含很多方面，不管是閱讀還是寫(xiě)作，都應(yīng)該被包含在教學(xué)目標(biāo)中，只有有了明確的教學(xué)目標(biāo)，才可以保證教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。

（二）教學(xué)目標(biāo)無(wú)法引起重視

其實(shí)教學(xué)目標(biāo)之所以被大家忽視，還有一個(gè)非常重要的原因，就是教學(xué)的核心目標(biāo)無(wú)法引起大家足夠的重視?，F(xiàn)在小學(xué)的很多老師都把教學(xué)內(nèi)容放在了第一位，事實(shí)上沒(méi)有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量是肯定跟不上來(lái)的?，F(xiàn)在越來(lái)越多的老師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面只重視教學(xué)內(nèi)容方面，有些時(shí)候甚至還會(huì)出現(xiàn)人文性很高，但是語(yǔ)言訓(xùn)練嚴(yán)重匱乏的情況，或者是閱讀量很大，但事實(shí)上能力方面并沒(méi)有相關(guān)的提高，這些都是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)非常不利的，自然最后的教學(xué)效果也不會(huì)令人滿意的。因此我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容之前，一定要對(duì)教學(xué)目標(biāo)引起最夠重的重視，知道自己小學(xué)語(yǔ)文的核心目標(biāo)到底是什么，然后再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，這樣教學(xué)效果肯定會(huì)大大提高。

四、教學(xué)核心目標(biāo)的制定方向

（一）凸顯語(yǔ)文自身的特點(diǎn)

現(xiàn)在很多語(yǔ)文教學(xué)的核心目標(biāo)都比較傳統(tǒng)，無(wú)法做到科學(xué)性強(qiáng)的特點(diǎn)，隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的不斷發(fā)展，我們?cè)趯?duì)兒童進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不再對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸性教育，我們更應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，也就是說(shuō)我們的教學(xué)核心目標(biāo)應(yīng)該著重培養(yǎng)兒童對(duì)于語(yǔ)文的興趣，讓孩子對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，愛(ài)上語(yǔ)文。所以我們也應(yīng)該根據(jù)兒童的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)制定科學(xué)合理的教學(xué)核心目標(biāo)，所以我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的技能，孩子對(duì)語(yǔ)文有了相應(yīng)的正確的學(xué)習(xí)方法，那么成績(jī)自然也會(huì)有了提高。語(yǔ)文這門學(xué)科和其他的學(xué)科有著很大的不同，它是有一定的連貫性，需要積累大量基礎(chǔ)的，因此教師們?cè)诮虒W(xué)核心目標(biāo)的制定上，一定要凸顯出語(yǔ)文自身的特點(diǎn)。

（二）增加工具性

語(yǔ)文教學(xué)的核心目標(biāo)就是要求我們學(xué)會(huì)增加它的工具性，也就是說(shuō)這個(gè)目標(biāo)制定的時(shí)候要更加具體化，不可以只有一個(gè)大概，這樣顯得過(guò)于籠統(tǒng)了，我們?cè)O(shè)計(jì)的目標(biāo)也要分的更加精細(xì)一些，現(xiàn)在很多學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)核心內(nèi)容都比較單一目標(biāo)層次分的也不夠具體。目前我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)通常可以分為說(shuō)、讀、寫(xiě)，因此我們的核心目標(biāo)也要從這幾方面下手，比如今天的語(yǔ)文教學(xué)核心目標(biāo)就是學(xué)會(huì)寫(xiě)多少個(gè)字，要求是可以正確的進(jìn)行辨認(rèn)和書(shū)寫(xiě)，同時(shí)學(xué)會(huì)正確的進(jìn)行發(fā)音。當(dāng)然我們的教學(xué)目標(biāo)還有學(xué)會(huì)讀某篇課文，并且可以體會(huì)到課文中作者的感情，作者在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候又運(yùn)用到了哪些寫(xiě)作方法。這就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)核心目標(biāo)的具體化形式，一節(jié)課下來(lái)，通常學(xué)生會(huì)在說(shuō)讀寫(xiě)三方面都有提高，而且這節(jié)課是融會(huì)貫通的，也就說(shuō)學(xué)生們學(xué)到的內(nèi)容都是相互有聯(lián)系的，并不是單獨(dú)存在的，這就是增加目標(biāo)的工具化表現(xiàn)。

（三）設(shè)置每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)的核心內(nèi)容

教學(xué)的核心目標(biāo)我們也應(yīng)該分階段來(lái)進(jìn)行，不同階段的教學(xué)目標(biāo)也都是不同的，不同單元的教學(xué)目標(biāo)也都有著各自的差異。同一個(gè)年段的不同單元我們的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該分開(kāi)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，比如第一個(gè)單元的教學(xué)核心目標(biāo)是說(shuō)，我們就應(yīng)該著重把精力放在說(shuō)上面，再比如第二個(gè)單元的核心目標(biāo)是寫(xiě)作，那么我們就應(yīng)該著重把精力再放在寫(xiě)作方面。另外年齡不同教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該分開(kāi)進(jìn)行，所有的核心目標(biāo)都應(yīng)該符合此時(shí)孩子自身的年齡特點(diǎn)以及相關(guān)的認(rèn)知能力等等，這樣不僅體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)具有整體化的特點(diǎn)，同時(shí)還可以體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)中更重要的還是具有階段性的特點(diǎn)。最后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)核心目標(biāo)的設(shè)置一定要有自己的規(guī)律，并且整體是呈逐步上升的形式，這樣做的目的就是可以讓孩子對(duì)于知識(shí)的吸收有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不至于一口吃個(gè)胖子導(dǎo)致無(wú)法接受目前所學(xué)的知識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中一定要重視教學(xué)核心目標(biāo)，只有正確建立了教學(xué)核心目標(biāo)才可以讓自己的教學(xué)質(zhì)量有所提高，達(dá)到自己理想的狀態(tài)。找準(zhǔn)核心目標(biāo)，把握教學(xué)重點(diǎn)，是每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師都應(yīng)該掌握的技能。

（作者單位：蕭山區(qū)衙前農(nóng)村小學(xué)校）

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