加強(qiáng)積累訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

于桂香

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程總目標(biāo)中提到“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感?！彪A段目標(biāo)中提到“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩語(yǔ)段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)文材料。”“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果”，“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地積累、在感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞能力和審美情趣”?？梢?jiàn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷積累、形成技能的過(guò)程。只有平時(shí)注重加強(qiáng)積累訓(xùn)練，才能有效提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、語(yǔ)文學(xué)習(xí)到底該積累什么

語(yǔ)文積累的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的，我覺(jué)得小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行積累：

1.語(yǔ)文知識(shí)的積累。語(yǔ)文知識(shí)包括很多方面，比如字音、字形、成語(yǔ)、病句類型的積累，文學(xué)常識(shí)的積累，名言警句、詩(shī)句、重要作家作品、作文素材的積累……

2.技巧、能力的積累。語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一定的技巧可循，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要善于總結(jié)，技巧積累的多了，能力也就會(huì)不自覺(jué)地提高了。

3.語(yǔ)感的積累。英語(yǔ)講求語(yǔ)感，實(shí)際上語(yǔ)文同樣需要語(yǔ)感。多讀就是一個(gè)很好的訓(xùn)練途徑，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話讀，識(shí)記字音字形，用心來(lái)閱讀，識(shí)記語(yǔ)言的組織結(jié)構(gòu)。

4.思維方式的積累。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多總結(jié)，形成做每一種題型的思維方式，做起題來(lái)就游刃有余。

5.情感的積累。情感積累的途徑有很多，平時(shí)上課可以進(jìn)行情感的渲染，可以讓學(xué)生通過(guò)書面的閱讀進(jìn)行情操的陶冶，網(wǎng)絡(luò)、影視也是一個(gè)很好的途徑。

6.語(yǔ)文素養(yǎng)的積累。語(yǔ)文素養(yǎng)不僅包括知識(shí)與能力，而且包括過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。在教學(xué)中要樹立大語(yǔ)文觀念，利用一切可利用的現(xiàn)代化教學(xué)手段，靈活運(yùn)用新穎的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中接受情感的體驗(yàn)和文化的熏陶，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、怎樣進(jìn)行語(yǔ)文積累

首先要多讀多聽(tīng)?！岸嘧x”就是廣泛涉獵，養(yǎng)成根據(jù)需要運(yùn)用不同的閱讀方式的習(xí)慣：有的要泛讀；有的要精讀；有的要細(xì)細(xì)品味；有的要出聲讀；有的要朗讀成誦，不僅要誦文字，而且要誦感覺(jué)，把外在的語(yǔ)言納入到自己的言語(yǔ)結(jié)構(gòu)中?！岸嗦?tīng)”，從聽(tīng)的內(nèi)容上要“國(guó)事、家事、天下事，事事關(guān)心。”從聽(tīng)的形式上，要聽(tīng)規(guī)范的語(yǔ)言和富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

其次要多背多記。任何學(xué)習(xí)都要以記憶為基礎(chǔ)，語(yǔ)文應(yīng)建立在積累的基礎(chǔ)上，特別是背誦對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文必不可少。例如一些優(yōu)秀的文學(xué)作品在語(yǔ)言文字的運(yùn)用、描寫、敘述技巧的運(yùn)用等方面都是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和寫作的典范。這些好的作品熟記于心、爛記于心，天長(zhǎng)日久就會(huì)化為自己的東西。

最后是多悟?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔。”“思”就是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的“思悟”，加深理解遷移成能力。

積累的途徑：

1.閱讀中積累。閱讀古今中外的文化名著，使學(xué)生提高積累，豐富語(yǔ)言的有效途徑。

2.誦讀中積累。誦讀文質(zhì)兼美的優(yōu)秀詩(shī)文，是學(xué)生汲取人類優(yōu)秀營(yíng)養(yǎng)，積累語(yǔ)言，提高文化品位和審美情趣的重要途徑。

3.搜集中積累?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定“初步具有搜集和處理信息的能力”。搜集也是學(xué)生積累語(yǔ)言的重要手段，學(xué)生的搜集活動(dòng)可分為兩類：一是接觸搜集，學(xué)生把在生活中接觸到的各種語(yǔ)言媒體和載體顯現(xiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象、語(yǔ)言信息搜集起來(lái)，這種搜集形式靈活，積累到的是鮮活靈動(dòng)的生活語(yǔ)言。二是分類積累。學(xué)生按一定專題從各種語(yǔ)言載體搜集語(yǔ)言信息。這種搜集有一定的限制，難度較大，但積累到的語(yǔ)言信息量大，系統(tǒng)性強(qiáng)。通過(guò)此類活動(dòng)可實(shí)現(xiàn)同類語(yǔ)言材料的鏈接。

4.交流中積累。交流能溝通個(gè)體偏狹的理解，使語(yǔ)言的積累達(dá)到融會(huì)貫通。交流的形式可采用課堂討論、辯論會(huì)、心得體會(huì)、摘抄筆記等形式。

5.運(yùn)用中積累。語(yǔ)言積累為了運(yùn)用，即最終形成讀書的技能。教材中課文后指出要求掌握和積累的詞句，教師在指導(dǎo)時(shí)要求學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)”“用一用”，通過(guò)這些訓(xùn)練使文本語(yǔ)言最終成為學(xué)生自己的語(yǔ)言。學(xué)生搜集到的生活語(yǔ)言要鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中使用，并作為評(píng)價(jià)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，使生活的語(yǔ)言最終成為學(xué)生自己的語(yǔ)言。

6.生活中積累。積累除了來(lái)源于書本，還來(lái)源于生活實(shí)際。從觀察生活起步深入生活，正確認(rèn)識(shí)和理解生活。生活中每天發(fā)生的，媒體報(bào)道上的新人新事、新風(fēng)新貌永遠(yuǎn)是學(xué)生寫作取之不盡，用之不竭的源泉。生活中極其口語(yǔ)化、大眾化的鮮活語(yǔ)言，又是學(xué)生寫作克服“學(xué)生腔”，做到語(yǔ)言生動(dòng)貼切的最好實(shí)例。

語(yǔ)文必須重視積累，語(yǔ)文的積累是一個(gè)長(zhǎng)期性的過(guò)程，而且積累的東西必須和生活相結(jié)合，靈活運(yùn)用各種積累的方法，學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備才會(huì)越來(lái)越豐富，語(yǔ)文素養(yǎng)才能真正得到有效提高。

（作者單位：河北省張家口市宣化區(qū)東升路小學(xué)）