詞匯記憶學(xué)法指導(dǎo)

郭秀麗

【摘要】對于英語學(xué)習(xí)者來說，詞匯量是最重要的籌碼，如何更快更牢地記住更多的單詞一直是困惑他們的最大問題，其實(shí)只要掌握方法，詞匯量的擴(kuò)大也并非難事。

【關(guān)鍵詞】單詞 方法 記憶

首先，我要聲明地是，我并非什么詞匯專家，只是一個(gè)高中一線英語教師，所以只是就高中學(xué)生如何背單詞談?wù)勛约旱捏w會(huì)。在高中任教英語多年，每次看到學(xué)生記單詞時(shí)的痛苦狀或批改學(xué)生默寫本時(shí)學(xué)生錯(cuò)的慘狀我就時(shí)常問自己：記單詞真的這么難嗎？記單詞為什么這么難呢？結(jié)合我自身學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷，我認(rèn)為，同學(xué)們包括很多家長都有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)英語就是要記單詞，只要單詞記住了，英語就學(xué)會(huì)了。當(dāng)然，我們小學(xué)乃至初中老師教授英語時(shí)也許也會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記單詞的重要性，這也是導(dǎo)致同學(xué)和家長形成這一誤區(qū)的重要原因。學(xué)英語當(dāng)然要記單詞，但是單詞怎么記這是很重要的，事實(shí)上，在高中階段，會(huì)學(xué)英語的同學(xué)是不需要單獨(dú)花太多時(shí)間在記單詞上的。下面，我就結(jié)合自己學(xué)英語的經(jīng)歷和任教高中英語12年來的經(jīng)驗(yàn)來談?wù)劯咧袑W(xué)生可以如何來攻克單詞關(guān)。

一、在語境中記單詞

每次老師一說要默寫單詞，同學(xué)們就立馬翻到單詞表開始讀。這樣記單詞很困難，因?yàn)闆]有任何語境，單詞就是一些孤立的字符，沒有任何意義。所以我在教學(xué)過程中，課文沒學(xué)完我絕對不會(huì)默寫單詞，只要求同學(xué)們會(huì)讀就行。因?yàn)槲覀冊诰渥又腥ビ浕蛟谖恼轮腥ビ浘蜁?huì)容易多了，而且還會(huì)掌握這個(gè)詞的用法，記得也牢固一些。

二、邊讀邊寫

我強(qiáng)烈建議同學(xué)們在語境中去記單詞，并不是說單詞表是沒有用的，在把課文和句子讀熟了之后，在老師要默寫前我們要再檢查一遍自己是不是所有的單詞都會(huì)背了。方法是：大家可以把英文部分用手或書遮擋住，然后在紙上試著寫寫，看自己有沒有寫對，如果寫對了，我們就不需要再在這個(gè)單詞上花時(shí)間了，如果沒寫對，我們就要重點(diǎn)記這個(gè)單詞。這樣，我們就能把時(shí)間和精力重點(diǎn)花在我們不會(huì)的單詞上面。

讀單詞的時(shí)候一定要讀正確，如果同學(xué)們的音標(biāo)學(xué)得很好，記單詞也會(huì)容易得多。如果讀錯(cuò)了，十有八九會(huì)寫錯(cuò)。這是因?yàn)榇蟛糠钟⒄Z單詞都是符合英語讀音規(guī)則的，有的不符合讀音規(guī)則的單詞我們學(xué)習(xí)時(shí)就把它們列為“特例”，這些單詞畢竟是少數(shù)，我們與其大范圍地撒網(wǎng)，不如重點(diǎn)捕魚。

三、聯(lián)想記憶

英語中很多單詞都是有聯(lián)系的，而且經(jīng)常有很多類似的單詞或短語很難區(qū)分和記憶，所以我們在復(fù)習(xí)及學(xué)新知識時(shí)都需要用到聯(lián)想記憶法。

四、構(gòu)詞分析法

就像漢字由偏旁部首組成一樣，許多英語單詞也是由詞根、詞綴按照一定的邏輯聯(lián)系構(gòu)成的。單詞數(shù)量雖然浩瀚如海，但常用的詞根、詞綴數(shù)量和漢字的偏旁部首差不多，只有二三百個(gè)。若利用詞根、詞綴對英語單詞進(jìn)行構(gòu)詞分析和解形釋義，單詞既好認(rèn)又好記，詞義一目了然。如果像歸納分析同部漢字那樣歸納分析同根的英語單詞，還可舉一反三，觸類旁通，很快地記住一組組的單詞。這方面，構(gòu)詞分析法與漢字的“以形說義“有異曲同工之妙，可以說是英語單詞的“說文解字“之二。

五、嘗試記憶法

不知道同學(xué)們有沒有這樣的經(jīng)歷，如果你讀一篇文章，讀了很多遍，還是一句都不會(huì)背，但是如果你讀熟練了掌握了文章的大意后開始嘗試著一句一句的背很快就能背下來。背單詞也是一樣的道理。把這個(gè)單詞讀了幾遍后我們就可以嘗試著用筆在紙上寫寫，看自己有沒有寫對，錯(cuò)在什么地方，把錯(cuò)的地方糾正過來，這樣就可以很快知道自己的問題出現(xiàn)在什么地方，下次用的時(shí)候就不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。

六、循環(huán)記憶

問任何一個(gè)真正的專家該如何背單詞的時(shí)候，他都會(huì)告訴我們，“單詞就是反復(fù)背”。因?yàn)檫@是人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)。艾賓浩斯對記憶曲線的研究表明，人的大腦在學(xué)習(xí)了系列的信息之后會(huì)以很快的速度將大部分信息遺忘，這部分信息中有一些沒有進(jìn)入長時(shí)記憶，有一些儲(chǔ)存于長時(shí)記憶中但失去了提取這些記憶的線索。因此學(xué)習(xí)過后的新單詞需要及時(shí)地復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)則很大程度上鞏固了學(xué)習(xí)的成果。因此背單詞的本質(zhì)應(yīng)該歸為兩句話。首先：背單詞是重復(fù)的過程；其次：單詞不是背來的，而是復(fù)習(xí)來的。然而一味的沒有技巧的重復(fù)，則不利于效率的提高，如果將一本單詞書，從頭背到尾之后再從新開始循環(huán)重復(fù)，則很多單詞由于時(shí)間隔得太長已經(jīng)徹底忘記了，那樣前面對這個(gè)單詞的記憶時(shí)間就等于是浪費(fèi)時(shí)間了。因此，我們要經(jīng)常復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識，在遺忘前將其進(jìn)行鞏固，鞏固了幾次之后就會(huì)永遠(yuǎn)記住了。具體做法是，在學(xué)完第一單元后，學(xué)第二單元時(shí)要把第一單元的知識也要復(fù)習(xí)到位，不停的復(fù)習(xí)，不停的鞏固，我們就不會(huì)忘了。

同學(xué)們，單詞記過之后要去運(yùn)用，在練習(xí)中鞏固所記的單詞，使之成為長時(shí)記憶。學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣的，任何一個(gè)環(huán)節(jié)沒有好好利用，學(xué)習(xí)就達(dá)不到預(yù)期的效果。方法每個(gè)人都能列舉出很多，但是具體做的時(shí)候各個(gè)同學(xué)的效果就會(huì)有差異，也許是因?yàn)槲覀冊趫?zhí)行的時(shí)候沒有做到位，只是浮在表面上，認(rèn)為自己記住了就行了，事實(shí)上離真正的記住還有很遠(yuǎn)。也許是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙俸阈暮鸵懔Γ齑螋~兩天曬網(wǎng)?？傊?，學(xué)習(xí)是一件艱巨的任務(wù)，但是我們在學(xué)習(xí)中不僅是學(xué)知識，也不只是總結(jié)方法，我們在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)練就的絕不放棄的品質(zhì)和解決問題的方法才是使我們終身受益的，我們只有不停的前進(jìn)不停的總結(jié)才會(huì)取得最后的成功。