淺談初中物理興趣教學(xué)

馬統(tǒng)領(lǐng)

摘要：在初中階段的學(xué)生普遍具有好奇心強(qiáng)、活潑好動的心理特點，因此要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，提高物理課堂教學(xué)效率，教師可以把游戲引入課堂，把課堂教學(xué)生活化，為學(xué)生營造更貼近生活的、輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生帶入到物理知識的環(huán)境中，激活學(xué)生的活躍思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探索，從而實現(xiàn)物理課堂教學(xué)的高效性。

關(guān)鍵詞：初中物理 ?興趣教學(xué) ?課堂游戲化 ?生活化 ?物理環(huán)境

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.176

興趣是最好的教師，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會激活他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。物理學(xué)科是進(jìn)入初中新開設(shè)的一門課程，因此學(xué)生在剛接觸物理這門新課程時，會感到既陌生又好奇。教師要根據(jù)學(xué)生的這一心理，認(rèn)真考慮采用什么樣的教學(xué)手段和方法來激活課堂氣氛，使各項教學(xué)活動更加豐富多彩，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)新意識，使學(xué)生能夠產(chǎn)生對物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣，讓學(xué)生自覺主動地探索物理知識、提高物理技能，達(dá)到理想的教學(xué)效果。我結(jié)合自己在初中物理教學(xué)實踐中的一些改進(jìn)措施，來淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

一、 課堂游戲化

教師在每節(jié)課上課之前都要深入研究教學(xué)大綱、教材，明確本堂課的教學(xué)目的、教學(xué)重難點，然后再結(jié)合初中學(xué)生的心理特點和認(rèn)知水平，精心設(shè)計每堂課的教學(xué)活動，力求使每堂課的教學(xué)都有滋有味，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。教師不要總是板起臉來說教，而是要和學(xué)生打成一片，和學(xué)生同玩同學(xué)，讓學(xué)生感到物理教師很親切，物理知識很有意思、很好玩。受到電視臺一檔科普類節(jié)目的啟發(fā)，我會在每節(jié)課上尋找一位學(xué)習(xí)成績比較好、語言表達(dá)能力比較突出、有一定的表演能力的學(xué)生來當(dāng)我的物理小助手，讓他來協(xié)助我完成本堂課的教學(xué)任務(wù)。為了增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，教師可以幫小助手打扮一下，比如戴一頂博士帽或者戴一副很夸張的眼鏡等。在上課之前，教師應(yīng)該提前讓這個小助手準(zhǔn)備要講的內(nèi)容，在課堂教學(xué)過程中，小助手要和教師一起活躍課堂氣氛，提出疑問，并且進(jìn)行簡單的演示性實驗。由學(xué)生來擔(dān)當(dāng)教師的角色，使每個學(xué)生都有機(jī)會展示自己，也會讓其他學(xué)生感到新奇和有趣，對所學(xué)物理知識印象深刻。讓學(xué)生當(dāng)小助手，學(xué)生敢于和小助手一起討論問題，學(xué)生的參與熱情高漲，小助手的存在不但能夠幫助教師完成本堂課的教學(xué)任務(wù)，還可以和學(xué)生在課后一起交流和探討每個學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，課后的討論過程又成為學(xué)生鞏固新知識的重要環(huán)節(jié)。小助手能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時反饋給教師，師生之間的距離拉近了，教師的勞動量減少了，學(xué)生的自學(xué)能力提高了，教學(xué)效果更好了。

教師在課后可以專門設(shè)立一個物理知識咨詢處，讓一些物理成績比較好的學(xué)生擔(dān)當(dāng)志愿者，每天定時值班，在物理學(xué)習(xí)中遇到困難的時候，學(xué)生可以向志愿者詢問題目，解決他們的困惑，這樣，后進(jìn)生能夠及時解決數(shù)學(xué)問題，不至于把困惑越積越多。被教師選為志愿者的學(xué)生會在內(nèi)心油然而生出一種榮譽(yù)感和責(zé)任感，通過幫助學(xué)困生，鍛煉了他們的解題能力和促進(jìn)了他們的思維發(fā)展。在這個過程中也會出現(xiàn)一些刁難者，這些學(xué)生會專門找一些難題去問志愿者，這會逼迫這些志愿者去查找資料、詢問教師。學(xué)生之間互動交流的過程使整個班級形成一種人人要學(xué)、人人愛學(xué)的良好氛圍。每上完一章的內(nèi)容之后，我會利用一整堂課的時間來開展角色換位的游戲，由學(xué)生來扮演教師的角色，我來當(dāng)學(xué)生，和其他學(xué)生一起聽課。這樣開放性的課堂使學(xué)生的主動性被充分調(diào)動起來，一個個認(rèn)真翻閱資料，努力找尋適合的題目。然后經(jīng)過我的篩選之后，學(xué)生可以大模大樣地走上講臺，讀題、分析題目，然后讓其他學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真的思考之后，舉手回答小教師的問題，答對的學(xué)生給予掌聲的鼓勵和肯定，答錯的問題可以再討論和回答，如果下面的學(xué)生回答不上來小教師的問題，就可以由小教師來講解。被選為小教師的學(xué)生熱情高漲，回答問題正確的學(xué)生信心十足，回答錯誤的學(xué)生永不服氣，學(xué)習(xí)更加刻苦用功。全班學(xué)生在一個個小教師陸續(xù)上臺下臺的過程中，把每一個章節(jié)的概念、典型題目重新歸納總結(jié)了一遍。學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下鍛煉了自己的語言表達(dá)能力，鞏固了新知識，提高了分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心，提高了學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、 游戲課堂化

教師可以鼓勵學(xué)生利用身邊的資源來制作物理實驗需要的器材，比如說收集一些瓶瓶罐罐、繩子、注射器、水桶、廢舊的近視鏡片、老花鏡片、舊電池、舊電線等，讓學(xué)生自己動手制作天平、刻度尺、滑輪組等。學(xué)生在收集材料、制作實驗器材的過程中，會自然產(chǎn)生一種對物理知識的親近感，明白了生活中處處存在著物理知識。在學(xué)生收集整理物理資料、制作物理器材、進(jìn)行物理實驗的過程中，學(xué)生加深了對物理知識的理解，鍛煉了自身的動手能力。課后我還組織學(xué)生成立了物理興趣小組，讓小組成員一起利用課外時間共同進(jìn)行物理實驗，制作望遠(yuǎn)鏡、孔明燈、發(fā)電機(jī)等，并且把這些學(xué)生的作品在班內(nèi)進(jìn)行展覽，讓其他學(xué)生去觀察和思考，并嘗試著自己親手做一做。學(xué)生對這些活動很感興趣，也會積極地開動腦筋，利用課外時間來反復(fù)試驗。學(xué)生在玩耍的過程中學(xué)到了物理知識，掌握了物理學(xué)的規(guī)律，在玩耍的過程中實現(xiàn)了科學(xué)知識的主動探索。沒有人要求學(xué)生必須怎么做，但是他們還是會主動地去完成物理的學(xué)習(xí)。

教師可以設(shè)計各種不同形式的生動有趣的課外活動，在激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的同時，發(fā)揮每一個學(xué)生的特長。初中階段的學(xué)生思維敏捷、探索欲望強(qiáng)烈，所以教師可以將他們對物理知識的學(xué)習(xí)從課堂延伸到大自然、延伸到社會生活的方方面面。在物理教學(xué)的過程中，教師要將課堂內(nèi)外的知識結(jié)合起來，讓學(xué)生多參與小實驗、小制作，多參加一些與物理知識有關(guān)的活動。這樣的課外活動做到了理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生感受到物理學(xué)的無窮魅力。

總之，在初中物理的教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生營造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，把游戲引入課堂，使學(xué)生在游戲中學(xué)到物理知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探索，提高物理課堂教學(xué)的有效性。

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